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淺論語(yǔ)文教學(xué)中的歧義現(xiàn)象
淺論語(yǔ)文教學(xué)中的歧義現(xiàn)象
葛蓓蓓
歧義是一種有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，也是語(yǔ)言學(xué)的重要研究課題。上個(gè)世紀(jì)80年代至今，眾多研究者從各個(gè)層面對(duì)歧義現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛、深入的研究，取得了令人矚目的成就。本文在總結(jié)歧義問(wèn)題研究的基礎(chǔ)上，從歧義現(xiàn)象的分類(lèi)入手進(jìn)行論述，以便更好地跟學(xué)生探討歧義現(xiàn)象。
歧義現(xiàn)象是由不同因素造成的，既可以是語(yǔ)法的也可以是詞匯的，還可以是語(yǔ)音和語(yǔ)用的。因此劃分的角度不同，所得出的類(lèi)型也不同。如王震雷（1997）從歧義產(chǎn)生的條件分句法平面的歧義和語(yǔ)義歧義；李漢威、黃春珍（2001）從三個(gè)平面理論角度將歧義分為句法歧義、語(yǔ)義歧義和語(yǔ)用歧義；郭文靜（2002）等從歧義產(chǎn)生的語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的根源角度，把歧義分為語(yǔ)匯歧義、語(yǔ)法歧義和語(yǔ)用歧義等等。本文則從歧義產(chǎn)生的原因角度，將歧義分為四大類(lèi)。
一、與語(yǔ)音有關(guān)的歧義
1.語(yǔ)音停頓
�。�1）十二加/三/乘以五等于多少？
�。ù司溆捎谕ｎD的不同，可得出不同的結(jié)果，分別為27、75。）
�。�2）他們/三個(gè)/一組去工人中作調(diào)查。
�。ǹ梢哉J(rèn)為只有三個(gè)人組成的一個(gè)組作調(diào)查，也可是他們一群人三個(gè)為一組分組調(diào)查。）
2.輕重音
�。�1）幾天之后，他終于想起來(lái)了。
�。ā捌饋�(lái)”讀重音時(shí)為動(dòng)賓關(guān)系，輕音時(shí)為動(dòng)補(bǔ)關(guān)系。）
�。�2）你們笑什么？
�。ā笆裁础弊x重音時(shí)表示詢(xún)問(wèn)，輕音時(shí)表示責(zé)難。）
3.語(yǔ)音內(nèi)部曲折
�。�1）這個(gè)地方?jīng)]有縫。
（“縫”讀féng時(shí)，表示縫補(bǔ)；讀fèng時(shí)表示縫隙。）
�。�2）這人真好說(shuō)話(huà)。
（“好”讀hǎo時(shí)，表示這人通情達(dá)理，不為難人；讀hào時(shí)，表示這個(gè)人愛(ài)說(shuō)話(huà)。）
以上主要是書(shū)面語(yǔ)情況，口語(yǔ)里的歧義現(xiàn)象主要表現(xiàn)在同音字上，如：你們什么時(shí)候qīzhōng考試？（qīzhōng是指“期中”還是指“期終”？聽(tīng)者肯定分不清。）
二、與詞義有關(guān)的歧義
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義組合中一部分歧義是由詞義問(wèn)題引起的，與語(yǔ)音引起的歧義不同，它們不僅在書(shū)面語(yǔ)中存在，而且在口語(yǔ)中同樣如此。
1.詞的多義性引起的歧義
（1）你先坐這等著，我去買(mǎi)飯。
�。ㄟ@里的“飯”有多種含義，既可指大米飯，也可指各類(lèi)煮熟食品。）
�。�2）來(lái)的多半是文學(xué)院的學(xué)生。
�。ā岸喟搿奔瓤杀硎緮�(shù)量概念“大半，超過(guò)多數(shù)”，也可表示推測(cè)“大概，也許”。）
2.由短語(yǔ)的多義性引起的歧義
�。�1）這孩子樣樣都好，就是不會(huì)說(shuō)話(huà)。
（“不會(huì)說(shuō)話(huà)”既可指是啞巴，也可指交際方面不善于與人交流。）
�。�2）大家都說(shuō)他手長(zhǎng)，我倒沒(méi)發(fā)覺(jué)。
（“手長(zhǎng)”既可指手體細(xì)長(zhǎng)，也可指干些小偷小摸的勾當(dāng)。）
3.由兼類(lèi)詞引起的歧義
“服務(wù)員，我的飯不熱了�！�
（“熱”當(dāng)動(dòng)詞用時(shí)，表示飯不加熱了；當(dāng)形容詞時(shí)，表示飯涼了。）
三、與語(yǔ)法關(guān)系相關(guān)的歧義
1.由結(jié)構(gòu)關(guān)系的多重理解引起的歧義
下邊那根棍長(zhǎng)三寸。
�。ā伴L(zhǎng)三寸”既可構(gòu)成主謂關(guān)系，表示長(zhǎng)度為三寸；也可構(gòu)成偏正關(guān)系，表示比較，為長(zhǎng)度上多出三寸。）
2.由層次關(guān)系多樣性引起的歧義
高級(jí)干部俱樂(lè)部。
�。ā案呒�(jí)干部俱樂(lè)部”一種層次是“高級(jí)”與“干部俱樂(lè)部”構(gòu)成直接關(guān)系，指干部俱樂(lè)部高級(jí)；另一種是“高級(jí)干部”同“俱樂(lè)部”構(gòu)成直接關(guān)系，指俱樂(lè)部是高級(jí)干部的休閑場(chǎng)所。）
四、與深層語(yǔ)義關(guān)系相關(guān)的歧義
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義組合中，大多數(shù)情況下表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)是一致的，有時(shí)深層語(yǔ)義關(guān)系有分歧，可以在表層結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來(lái)。不同的切分有不同的結(jié)構(gòu)層次，這是與句法結(jié)構(gòu)相關(guān)的歧義。但是有的是深層語(yǔ)義結(jié)構(gòu)有歧義但無(wú)法從表層的結(jié)構(gòu)層次中反映出來(lái)，不能通過(guò)層次切分發(fā)現(xiàn)歧義。
1.與施受關(guān)系相關(guān)的歧義
由于通知的人搞錯(cuò)了，會(huì)議只好改期。
�。ó�(dāng)人為“通知”這一動(dòng)作的受事時(shí)，意為被通知的人搞錯(cuò)了；當(dāng)“通知”這一動(dòng)作是施事時(shí)，意為發(fā)布開(kāi)會(huì)通知的人搞錯(cuò)了。）
2.由語(yǔ)義指向不同引起的歧義
這些點(diǎn)心同學(xué)們都吃了。
（“都”的語(yǔ)義可指向“點(diǎn)心”，意思是說(shuō)同學(xué)們把點(diǎn)心都吃完了，但不一定每個(gè)同學(xué)都吃到；另外，“都”的語(yǔ)義也可指向“同學(xué)們”，意為每一位同學(xué)都吃了點(diǎn)心。）
我們還應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前歧義研究中仍然存在著不足：有些歧義現(xiàn)象模糊不清，歧義與多義的區(qū)分還不是很?chē)?yán)格，有關(guān)的研究理論及方法還有待突破。另外，在以后的研究中，要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)歧義的研究，重視應(yīng)用性的歧義研究。
�。ㄗ髡邌挝唬航K省通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）
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