如何扮演好輔導員的角色

如何扮演好輔導員的角色

　　陳玉鱗

　　摘要：在學校更換輔導員本來是正常的事，但由于每個輔導員的學識水平不同，工作風格各異，學生對“后媽”輔導員的工作方法、改革措施往往不適應，師生間存在著無形的距離，很難交流，有時難免有非議，甚至有抵觸情緒。筆者認為要當好輔導員中的“后媽”，要注意做好以下工作。

　　關鍵詞：輔導員 后媽 角色

　　一、做好協(xié)調(diào)工作，播下親和力的種子

　　協(xié)調(diào)，從本意上講有兩層意思，一是指調(diào)節(jié)、勸解、說服之意，使不同人之間有爭執(zhí)的事情得以和平、合理地解決。二是指調(diào)整、斡旋、匹配之意，使參與某項活動的各種因素、各種力量、各種手段得到最佳的相互配合，提高活動效率、效果。輔導員工作的協(xié)調(diào)作用主要表現(xiàn)在三個方面：第一_，協(xié)調(diào)大學生與教育者之間的關系。大學生與教師之間關系和諧，教學才能達到預期目的，取得良好效果；大學生與管理人員之間關系和諧，管理活動才能克服緊張和逆反，達到心齊氣順，富有成效。第二，協(xié)調(diào)大學生與大學生之間的關系。一方面大學生由于來自不同地域，其生活背景、閱歷、習慣等存在較大差異，會產(chǎn)生各種矛盾，這需要輔導員進行協(xié)調(diào)，如通過輔導員工作，幫助大學生增進溝通和相互了解，轉變自己的認知和態(tài)度，加強人際交往，建立起平等、互助、協(xié)作、友愛、和諧的人際關系：另一方面協(xié)調(diào)同學們在學習、工作和活動中的關系，特別是在集體活動中，幫助大學生認識到只有大家團結協(xié)作，才能發(fā)揮個人的才能，增長自己的才干，完善自我，每個人必須調(diào)節(jié)好同他人的關系，共同協(xié)作，互相支持。第三，協(xié)調(diào)大學生自身的心理狀態(tài)。心理狀態(tài)是指人的心理活動在某一短暫時間內(nèi)的相對穩(wěn)定特征。大學生由于生活在復雜的社會環(huán)境中，在激烈競爭的情況下，由于環(huán)境的刺激和內(nèi)在主體因素造成心理壓力過大，心理處于失衡或障礙或疾病狀態(tài)，這些需要輔導員來協(xié)調(diào)提高大學生的認識，調(diào)整對客觀環(huán)境的主觀感受，改變自己的心態(tài)，主動迎接挑戰(zhàn)。

　　二、做好學生激勵工作

　　（一）目標激勵

　　要激勵人們的積極性，需要有一個既振奮人心，又切實可行的目標。只有人的需要指向一個明確的目標時，才能推動人產(chǎn)生行為，而且，當達到目標時，滿足感又可以促使人繼續(xù)努力。因此，目標是一種刺激，具有強大的激勵作用。輔導員可以根據(jù)學校實際給學生制定出總體目標和各年級、各學科的具體目標，對各個目標實行學分制，實現(xiàn)目標的學生便可得到相應的學分，這樣一年一步，不斷促進學生進步。在大目標下制定一系列的具體目標，通過學習、討論等形式得到學生的認同和響應。但是，在目標設置時，要考慮目標的難度和目標的明確性。目標必須明確，才能及時掌握反饋信息，使學生努力有方向，差距有尺度。

　�。ǘ�）榮譽激勵

　　榮譽激勵在輔導員管理工作中，靠行政命令、規(guī)章制度，無疑是必要的，可是，僅僅靠這些是無法達到連續(xù)、持久地調(diào)動學生積極性的目的。所謂榮譽激勵，是對表現(xiàn)良好的學生給予各種形式的榮譽，以此來強化學生行為。如評選“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀團員”、“三好學生”等，對成績突出的學生，除了授予榮譽稱號外，還要對他們進行表彰，讓這些優(yōu)秀學生發(fā)揮示范和輻射作用，激勵學生人人爭先，從而帶動全體學生素質(zhì)的提高。在實施榮譽激勵的過程中要注意幾點：一是要把物質(zhì)獎勵和精神獎勵結合起來進行；二是物質(zhì)獎勵要公平但不要平均，以提高物質(zhì)獎勵的精神價值：三是獎勵要適時；四是獎勵的方式要因人而異；五是要注意獎勵方式的不斷變化。

　　三、調(diào)動廣大學生積極性和創(chuàng)造性，促進大學生全面發(fā)展

　　高校輔導員就是為全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服務的。為此，充分調(diào)動廣大青年大學生為社會主義而學習的積極性和創(chuàng)造性，成為高校輔導員工作所面臨的一項重要任務。通過輔導員工作，要使大學生明確自己的學習目的和歷史重任，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)頑強的學習意志和毅力，養(yǎng)成良好的學風和科學的思維方法，這樣才能使其在攀登科學高峰的征途中，不畏艱難，奮勇拼搏。同時，還要通過輔導員工作，使大學生正確認識和全面理解社會主義人才的基本標準，激勵大學生刻苦磨煉，德智體全面發(fā)展，從而把他們培養(yǎng)成適應我國社會主義現(xiàn)代化需要的合格建設者和可靠接班人。

　　四、培養(yǎng)大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力

　　我國著名教育家葉圣陶說過：“教育的目的就是為了達到不教育”。培養(yǎng)大學生自我教育、自我管理、自我服務能力，是輔導員的一項艱巨任務。自我教育能力的核心是“內(nèi)省”�！皟�(nèi)省”是一種自我教育的意識，是一種控制自身心理、管理自身舉止的手段。高校輔導員應引導大學生以馬克思主義科學世界觀、人生觀、價值觀為指導，用社會主義的做人標準和道德規(guī)范，經(jīng)常自覺地反省和鞭策自己，并指導大學生積極參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉和提高自我教育、自我管理、自我服務的能力。這不僅有助于他們順利完成大學學業(yè)，而且將使他們終身受益，不僅有益于他們自身，而且也有益于社會。如果大學生在將來的社會生活中能自覺地進行自我教育、自我管理、自我服務，那么，對于形成良好的社會風尚和道德習慣必將產(chǎn)生積極的促進作用�！八枷胝�治工作是一切工作的生命線。”，“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。”輔導員處在大學生思想政治教育第一線，大學生Et常思想政治教育主要由他們來組織實施和引導。作為輔導員，要及時了解和掌握大學生思想政治狀況，特別是要把握大學生關心的熱點、焦點問題，并針對這些問題及時進行教育和引導，盡量把矛盾和沖突等不和諧因素消滅在萌芽狀態(tài)，維護好校園的安全和穩(wěn)定。

　　人生發(fā)展的導航者輔導員是塑造學生靈魂的工程師，輔導員通過運用自己的知識、經(jīng)驗來感悟、教育學生，為大學生的大學生活及其人生發(fā)展導航定向。特別是在大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的關鍵時期，輔導員發(fā)揮著特別重要的教育和引導作用。另一方面輔導員幫助并引導大學生認識自我、認識社會、了解職場、合理定位、挖掘潛能、科學擇業(yè)等人生發(fā)展重大問題。

　　學習成才的指導者。學生在學校最根本的任務就是學習，輔導員工作的一個最根本任務就是成為學生學習成才的指導者。幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，總結學習經(jīng)驗，掌握學習方法，遵守學習規(guī)律，嚴格學習紀律，培養(yǎng)良好學習習慣。教育學生明確知識、能力、素質(zhì)與大學生，成才的關系，引導大學生珍惜時問，管理好時間，注意積累，自覺學習，勤于學習，真正做到知識成才，實踐成才，促進學生全面發(fā)展。

　　心理健康的輔導者。大學生的學習生活不會是一帆風順，總會遇到困難和挫折，面對社會競爭加劇，生活節(jié)奏加快，價值觀念多元，就業(yè)形勢的嚴峻，戀愛情感波動，交往困難，人格缺陷等帶來的壓力，輔導員應起到心理健康輔導者的作用。輔導員運用心理科學知識和技能指導學生調(diào)適心理壓力，防范和矯正不良心態(tài)，優(yōu)化大學生的心理素質(zhì)，維護和增進心理健康，提高他們對大學生活及其社會生活的適應能力，促進大學生快樂學習成長。

　　參考文獻：

　　【1】李麗娜．淺談當代高校輔導員的工作方法【J】．陜西職業(yè)技術學院學報，2005，(02)

　　【2】邵芳，姚俊紅，邵長榮，苗志芳．對新時期高校輔導員所面臨新問題的思考【J】，濱州職業(yè)學院學報，2005，(03)

　　【3】薛峰，劉真．愛崗敬業(yè)努力勤奮做好高校輔導員工作【J】．西南科技大學高教研究，2005，(03)

　�。ㄗ髡邌挝唬何髂鲜�油大學）

【如何扮演好輔導員的角色】相關文章：

扮好班主任的幾種角色08-13

班主任老師要扮演好四種角色08-09

班主任老師要扮演好四種角色08-08

價值鏈定位：廠商要演好在零售終端的角色08-05

班主任老師要扮演好四種角色08-17

建團90周年感想：青春年代扮演好五種角色08-07

扮“酷”08-15

《扮老公公》08-15

《扮家家》音樂教案06-30