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在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系
在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系
陸東
摘要：素質(zhì)教育是為適應(yīng)教育形式的需要，適應(yīng)未來社會人才培養(yǎng)的需要而提出的，它是以提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育，是教育戰(zhàn)線面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的改革。如何運(yùn)用素質(zhì)教育這種新的教育體系，并將其滲透到班級管理工作中去，這是每一個教育工作者應(yīng)該認(rèn)真探討和研究的問題，也是班主任責(zé)無旁貸的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 班級工作 奉獻(xiàn)精神 責(zé)任感
素質(zhì)教育進(jìn)程越來越緊迫，而班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)非常重要的地位，他們是溝通學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。
1．奉獻(xiàn)精神，是作好班級工作的保證
素質(zhì)教育要求班主任有更高的奉獻(xiàn)精神。素質(zhì)教育改變了過去“應(yīng)試教育”那種單純追求升學(xué)率的錯誤傾向，班主任工作變得日益復(fù)雜了。因此，每一個班主任要有公仆意識，帶著強(qiáng)烈的感情抓班級工作，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感，全面的而不是片面的負(fù)責(zé)。只有這樣，才能審視到每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性的工作。要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任，為學(xué)生提供充分表示自我的舞臺，尊重學(xué)生的建議和意見，讓學(xué)生成為班級的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)固提高。
2．培養(yǎng)良好的班風(fēng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有機(jī)土壤
班主任這一特殊工作具有極大的誘惑力。其中，班風(fēng)建設(shè)尤為重要。那么，如何建設(shè)良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)：要注意教室的美化工作，教室布局要合理；墻壁上的宣傳物要整潔；經(jīng)常開展豐富多彩的有益的班級文化活動。有些活動要經(jīng)常，有的活動要定期，如每學(xué)期開展一次“我為班級增榮譽(yù)”演講比賽，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中，增長知識，發(fā)展能力，學(xué)會做人等等。要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和協(xié)作意識。國民素質(zhì)的整體提高，不是靠個體素質(zhì)的簡單相加；素質(zhì)教育的根本目的，不是把個人培養(yǎng)成“龍”，而是把群體變成騰飛的“巨龍”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神尤為重要。生產(chǎn)的社會化迫切需要人與人之間的合作，要使學(xué)生學(xué)會生活，就必須培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。只有下大力氣搞好班風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生的素質(zhì)才會在潛移默化中不斷提高。否則，即使每個學(xué)生都是健康的苗子，也會在貧瘠的土地上逐漸枯萎。
3．上好每一節(jié)班會課，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證
開好班會，是提高學(xué)生素質(zhì)的又一重要形式。班會是班主任工作的重要組成部分，是提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效形式。班會質(zhì)量的好壞，對于開展教育活動，加強(qiáng)班級管理建設(shè)，都具有十分重要的意義。要開好一個班會，首先要確立班會的主題。圍繞主題分為多個具體化、形象化目標(biāo)，便于學(xué)生討論理解。其次，要鼓勵學(xué)生積極參與。沒有學(xué)生的參與，只有老師“一言堂”，這樣的班會是不成功的，學(xué)生接受的東西也是膚淺的。調(diào)動學(xué)生積極參與的方法有很多，要圍繞班會主題充分發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。另外，根據(jù)班會次數(shù)的安排，可輪流選定班級同學(xué)做一次班會的主席、秘書、發(fā)言人，為學(xué)生提供均等參與的機(jī)會。第三，形式要活潑多樣。每次班會的安排要達(dá)到最優(yōu)化，班會的形式要盡量不同，讓學(xué)生在每次班會中有全新的感受。第四，班會要準(zhǔn)備充分。做到開班會就像上文化課一樣，要有計劃、有主題、有形式、有程序、更要有創(chuàng)意。
4．提高學(xué)生責(zé)任感，是素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系的必要條件
人在世上，都要做事，而一件事做得好還是不好，除了能力外，更主要的是看你有沒有責(zé)任感。有了責(zé)任感，你就會重視和認(rèn)真對待所要做的事，那么這件事肯定能被做好。而現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏的正是責(zé)任感。在現(xiàn)實(shí)中常遇到這樣的學(xué)生，他們很聰明，接受能力很強(qiáng)。但他們無論是在做作業(yè)還是在測驗(yàn)或在重大的考試中，都有出錯的現(xiàn)象，有的錯得還很嚴(yán)重。他們并不是由于不明白或不會做而出錯，而是由于抄錯題、算錯數(shù)或點(diǎn)錯了標(biāo)點(diǎn)等而犯錯。這些學(xué)生對自己所出的這些錯誤往往是不以為然，認(rèn)為是小事一樁，甚至粗心成了他們最好而又好像很合理的理由，這個毛病老是改不了，一犯再犯。為什么會這樣呢？因?yàn)樗麄兏緵]去考慮到底造成粗心的原因是什么。
一位教育家說過：“孩子粗心是由于沒責(zé)任感而造成的�！北救朔浅Ｙ澩@一觀點(diǎn)。所以，每一位教育工作者都應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。只有這樣，他們才會自覺地、認(rèn)真地做好每一件事，尤其是在學(xué)習(xí)上，才會把被動的“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)習(xí)”，只有這樣，他們才能把事情做好，避免犯錯，日后才會成為對社會有貢獻(xiàn)的棟梁之才。
總的說來，在素質(zhì)教育中，班主任的工作的重要的，不少優(yōu)秀班主任也從各方面總結(jié)了一定經(jīng)驗(yàn)。但從整體上看，班主任工作還處于無序狀態(tài)，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：班主任教材短缺，在班會題材的選擇上隨意性較強(qiáng)，各行其是，有時會發(fā)生改上文化課現(xiàn)象，應(yīng)該像其他教材一樣，確定班主任必上內(nèi)容和選上內(nèi)容；班主任工作方法指導(dǎo)不得力，還沒有一整套切實(shí)可行的方法，一些班主任個人經(jīng)驗(yàn)的介紹，還處于口耳相傳的階段，班主任只能在摸索中工作：對班主任有組織的培訓(xùn)力度不夠，要從理論上對班主任進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)：對班主任在素質(zhì)教育中的地位認(rèn)識不足，特別是在各學(xué)科教學(xué)中的作用還沒有引起足夠的重視。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的新時期，構(gòu)建一種科學(xué)的班主任工作體系，顯得尤為重要，這也是我們班主任的義務(wù)和責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
【1】萬金圣．學(xué)生健康競爭心理的培養(yǎng)【J】班主任之友，2001年9月
【2】何達(dá)云．淺談班主任教育“問題學(xué)生”的五招【J】.科技咨詢導(dǎo)報，2006年第14期
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