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新時(shí)期高校準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”探討
新時(shí)期高校準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”探討
賈 汐，肖華麗
(西南石油大學(xué)政治學(xué)院，四川成都 610500)
摘要：當(dāng)前我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)問題層出不窮。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢勢必給準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來影響，也勢必會(huì)引發(fā)畢業(yè)生一系列心理動(dòng)蕩，進(jìn)而誘發(fā)準(zhǔn)畢業(yè)生“離校綜合癥”，給高校管理部門帶來一定壓力。本文從準(zhǔn)畢業(yè)生“離校綜合征”概念入手，通過分析其表現(xiàn)、成因，提出了應(yīng)對畢業(yè)生“離校綜合征”的對策。
關(guān)鍵詞：準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生；離校綜合癥；措施
一、引言
“離校綜合癥”已經(jīng)成了當(dāng)今準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象和問題。所謂準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生指的是在高校中已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利完成畢業(yè)答辯等畢業(yè)手續(xù)，但是尚未離校真正畢業(yè)的大四學(xué)生。這部分準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生基本上已經(jīng)完成了學(xué)業(yè)，即將走上工作崗位，踏入社會(huì)。但是在學(xué)生以往的教育中，學(xué)校、家長、乃至社會(huì)對他們的關(guān)注主要集中在就業(yè)方面，并且具有強(qiáng)烈的功利主義，僅僅關(guān)心是否就業(yè)，就業(yè)情況如何，但是卻忽略了他們在這個(gè)離校的特殊時(shí)期所存在的一些心理問題。這些心理問題，投射在行為上，就是如今所說的“離校綜合癥”。在當(dāng)今社會(huì)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大的形勢下，如果不能有效進(jìn)行心理引導(dǎo)，并且采取有效措施對其進(jìn)行約束，這些準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的“離校綜合癥”就會(huì)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的問題，因此，本文對此進(jìn)行探討，以求給高校最后階段的教育提供一些思路。
二、何為新時(shí)期高校準(zhǔn)畢業(yè)生“離校綜合癥”
每年的五、六月份，當(dāng)高校準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生即將畢業(yè)可又尚未離校之際，他們經(jīng)常會(huì)在校園內(nèi)有一些不文明甚至是違反校紀(jì)校規(guī)的行為：通宵唱歌、亂扔亂砸、聚眾鬧事、夜不歸宿、損壞公物、酗酒鬧事、打架斗毆、夜班哄吵等等。這些行為不僅僅嚴(yán)重影響學(xué)校正常的運(yùn)行，也給其他非畢業(yè)生帶來了影響，還會(huì)形成一種錯(cuò)誤的示范，使得非畢業(yè)生覺得他們畢業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)這樣做。這嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)校的公共財(cái)物和公共秩序。
而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的學(xué)生，不僅僅局限于以往意義上的邊緣學(xué)生，或者往日大家認(rèn)為的頑皮學(xué)生，部分女同學(xué)和部分平時(shí)規(guī)規(guī)矩矩的“老實(shí)人”甚至也常常會(huì)隨波逐流，做出一些反常行為。因?yàn)檫@種現(xiàn)象出現(xiàn)在每年的學(xué)生畢業(yè)離校前夕，故可稱之為“離校綜合癥”或“最后的瘋狂”。
因此，“離校綜合癥”是一種由準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生離校前的復(fù)雜心理綜合引起的反�，F(xiàn)象，是畢業(yè)生四年積累下來的多種矛盾在離校前夕的集中產(chǎn)物，是部分大學(xué)生思想不成熟的重要反映。在大多數(shù)情況下表現(xiàn)為過分興奮，少數(shù)情況下表現(xiàn)為過分憂傷、迷茫，而且憂傷、迷茫也部分地以一種興奮的方式反常地表現(xiàn)出來，并帶有一定的破壞性。
三、準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”的表現(xiàn)及成因
�。ㄒ唬�(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”的主要表現(xiàn)
準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)離校前，往往都有一種最后的發(fā)泄心理，想要做點(diǎn)什么特別的事情來幾年一下最后的校園時(shí)光，具體的行為表現(xiàn)有以下幾方面：
1．發(fā)泄性地處理公私財(cái)物
這是目前存在最廣，影響最大的“離校綜合癥”的形式，準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前對公私財(cái)物進(jìn)行發(fā)泄性的“扔”、“燒”、“砸”，在許多高校中，更是在后半夜從宿舍樓上進(jìn)行高空拋物，在破壞財(cái)物的方式中，得到情緒宣泄。這樣做的直接后果，不僅造成了財(cái)物的損壞和浪費(fèi)，還會(huì)產(chǎn)生大量的校園垃圾，甚至對過往的人員有一定的人身傷害威脅。
2．生活放縱
“離校綜合癥”的另一個(gè)主要表現(xiàn)就是準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的生活放縱，普遍存在夜不歸宿的現(xiàn)象。通宵KTV、酗酒、打牌、上網(wǎng)，個(gè)人生活的放縱，更有許多的準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生通過放縱型的生活來作為高校生活的告別儀式。有許多人更是直接將“最后的放縱”掛在嘴上。大學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生的最后離校前的打架斗毆率較非畢業(yè)生高出120%以上。這樣的生活方式不僅不利于身心健康，更是嚴(yán)重影響社會(huì)秩序。
3．自暴自棄，放棄找工作以及情感問題
在準(zhǔn)畢業(yè)生中，最常提起的就是就業(yè)問題。因此就業(yè)情況的好壞直接導(dǎo)致大學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生情緒的高低起伏，許多學(xué)生找到較為理想的工作，心態(tài)較好，抱著享受最后的青春生活的態(tài)度混日子，而許多學(xué)生卻沒有落實(shí)好工作，往往產(chǎn)生較大的心理落差。更有部分偏激的例子在找工作期間發(fā)現(xiàn)了就業(yè)情況的嚴(yán)峻，意識到了自身?xiàng)l件與理想情況的落差，受到了較大的心靈打擊。而另一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生之間純潔的戀情，往往也因?yàn)楫厴I(yè)的到來走向結(jié)束，許多準(zhǔn)畢業(yè)生都無法做到理性面對，在這樣的情緒影響下，做出一些過激的行為，例如自殺、報(bào)復(fù)、暴力等。
（二）準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”成因
新時(shí)期造成高校準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”的原因是復(fù)雜的，既有主觀方面的原因，又有客觀方面的原因；既跟高校和社會(huì)有關(guān)，又與準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生自身有關(guān)；既是長期矛盾積累的宣泄，又有偶然因素的誘發(fā)。本文主要從如下幾個(gè)方面分析了準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”的成因：
1．嚴(yán)峻的就業(yè)形勢導(dǎo)致心理落差
在畢業(yè)前夕，準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的精力傾向已經(jīng)挪到了就業(yè)問題上，校方也往往全力配合學(xué)生就業(yè)，學(xué)業(yè)任務(wù)幾乎已經(jīng)全部結(jié)束。但是真正當(dāng)準(zhǔn)畢業(yè)生踏入社會(huì)，尋找理想的工作之時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。隨著我國生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高，許多產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從勞動(dòng)力密集型向著技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，這從客觀上減少了工作崗位，而政治改革和國企改革的進(jìn)一步深入，導(dǎo)致社會(huì)對畢業(yè)生的吸納能力也大幅度降低，因此在就業(yè)上，用人單位具有一定的優(yōu)勢。許多準(zhǔn)畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場之后，往往都面對過高的就業(yè)待遇理想和企業(yè)嚴(yán)苛的用人條件之間懸殊較大帶來的心理落差。找到單位的畢業(yè)生感慨萬千，去相對較差的單位的畢業(yè)生唉聲嘆氣，還有許多未落實(shí)單位的畢業(yè)生更是牢騷滿腹，前途未卜。加上臨近畢業(yè)，與師長、同學(xué)、同鄉(xiāng)話別、聚會(huì)增多，有的準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生受環(huán)境影響或是就業(yè)不理想，就容易借機(jī)發(fā)泄，宣泄不滿，從而導(dǎo)致他們“離校綜合癥”的發(fā)生。
2．大學(xué)四年的各種人生挫折造成的心理壓抑導(dǎo)致的宣泄行為
大學(xué)期間，是學(xué)生成長的重要時(shí)期，學(xué)生要獨(dú)立地思考和處理各種人生問題，但由于社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的欠缺，必然地，在這個(gè)成長過程中，會(huì)遇到一些挫折。目前，準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的挫折主要來源于以下方面：在校期間由于自律意識不強(qiáng)，違反校紀(jì)校規(guī)，受到學(xué)校紀(jì)律處分；由于種種原因，未能完成學(xué)業(yè)，最后拿不到學(xué)位證書，甚至畢業(yè)證書也未能拿到；單位不理想或擇業(yè)過程中受到不公正的對待等等。這些情況都會(huì)使準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生不滿和怨氣，但當(dāng)時(shí)會(huì)考慮到集體或個(gè)人利益而埋在心中，而這些挫折所造成的心理壓抑在平時(shí)因?yàn)橐獞?yīng)付緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)得到一定程度的緩解，但在畢業(yè)前，伴隨著離校前的空虛與失落，這種長期以來的心理壓抑通過聚眾鬧事，與同學(xué)、老鄉(xiāng)酗酒，破壞學(xué)校公物等“離校綜合癥”發(fā)泄出來。
3．從眾心理的影響
作為大學(xué)的準(zhǔn)畢業(yè)生，社會(huì)定位有一定的特殊性，處在學(xué)生和社會(huì)人的兩種角色定位之間。準(zhǔn)大學(xué)生在校園生活美好的方面，比如同學(xué)之間純真的友誼，校園得天獨(dú)厚的環(huán)境方面，將自己定位為學(xué)生，進(jìn)行充分享受。但是對于學(xué)校制度和秩序方面，又將自己定位為社會(huì)人，總是存在“就要畢業(yè)了，不用再遵守學(xué)校的規(guī)章制度了”的心態(tài)。并且在學(xué)生群體中，更存在著慫恿和從眾的情況，許多平日循規(guī)蹈矩的學(xué)生，在看到其他學(xué)生放縱性的行為帶來的刺激和新鮮感之后，極易產(chǎn)生從眾行為，加入到患有“離校綜合癥”的準(zhǔn)畢業(yè)生之中。
四、治理準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”的措施
治理新時(shí)期高校準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”應(yīng)從多方面人手，綜合治理。從教育宣傳人手解決心理認(rèn)知上的問題；從管理制度人手解決不文明行的問題；通過各種活動(dòng)疏導(dǎo)和校正情緒化問題。具體措施如下：
（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
毫無疑問，畢業(yè)期間大學(xué)生最關(guān)心的是出路問題。此時(shí)學(xué)校若能及時(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，則對治理“離校綜合癥”有很大作用。就業(yè)指導(dǎo)工作包括三個(gè)內(nèi)容，意識政策性指導(dǎo)。主要指向大學(xué)生介紹國家和社會(huì)的政策，使其對就業(yè)大方向有所把握。第二部分是思想指導(dǎo)，思想指導(dǎo)包括糾正學(xué)生“高不成低不就”的觀念，樹立正確的、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念。三是就職指導(dǎo)，這包括面試技巧，就業(yè)選擇，以及一些在職場中的自我保護(hù)，比如對合理休假的爭取。并且可以提供一些企業(yè)招聘信息，并舉行一些校園招聘會(huì)，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。
�。ǘ┌l(fā)揮文化載體效應(yīng)，適時(shí)轉(zhuǎn)移準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生注意力
為了引導(dǎo)準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生合理的宣泄自己，將他們的憂慮、擔(dān)心、恐怖等轉(zhuǎn)移開來，高校要充分發(fā)揮文化載體效應(yīng)，開展豐富多彩的文化活動(dòng)。可開展諸如：“離校前每人為母校做一件好事”、“為貧困山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)書籍”、“為困難學(xué)生獻(xiàn)愛心”、“和低年級同學(xué)舉行座談交流諸如考研找工作等經(jīng)驗(yàn)”；還可以組織畢業(yè)生參加義務(wù)勞動(dòng)、文藝匯演；組織各種知識大賽、畢業(yè)典禮等等；大力支持準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生開展“種植畢業(yè)數(shù)”、“畢業(yè)生跳蚤市場”等活動(dòng)，并在場地、管理等方面給予一定的幫助等等。通過這些活動(dòng)，一方面轉(zhuǎn)移了準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的注意力，學(xué)生離別情感得以宣泄，另一方面又可喚起準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生對社會(huì)的責(zé)任和對母校的留戀，引導(dǎo)他們走好邁向社會(huì)的第一步，給大學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號，進(jìn)而大大降低準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”的發(fā)生。
（三）加強(qiáng)準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的心理健康教育，提供心理咨詢服務(wù)
其實(shí)“離校綜合癥”究其本質(zhì)還是心理問題，因此心理疏導(dǎo)是最有效的手段。準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的心理壓力主要來自于就業(yè)壓力，以及告別青春期和校園生活的不舍心理，更有一些長期堆積的心理落差和就業(yè)中往往會(huì)產(chǎn)生的矛盾心理和不滿情緒，這樣的情緒需要心理疏導(dǎo)。高校可提供一些心理咨詢服務(wù)，并且通過心理方法矯正偏差行為。高校中可以配備具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生和教師對準(zhǔn)畢業(yè)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，也可以提供個(gè)人咨詢服務(wù)，及時(shí)有效地將準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生的“離校綜合癥”潛伏情緒扼殺，有效阻止“離校綜合癥”的產(chǎn)生。
總之，準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生中“離校綜合癥”是各種各樣的，原因也是多方面的，既有學(xué)生們的主觀方面的原因，也有高校管理方面的客觀原因，其中，除少數(shù)問題涉及到深層方面而難以解決外，大多數(shù)問題都是可以通過有效的工作加以改進(jìn)和提高的，從而將準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生“離校綜合癥”控制在最小范圍內(nèi)。因此，我們應(yīng)該積極采取各種措施，堅(jiān)持正面的教育引導(dǎo)，輔之以嚴(yán)密的防范和嚴(yán)格的管理措施，全校各部門齊心合力，使畢業(yè)生安全、文明、有序離校，確保學(xué)校正常的教學(xué)生活秩序。
參考文獻(xiàn)
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