新媒體時代大學生德育教育的若干思考

新媒體時代大學生德育教育的若干思考

　　李作芳

　�。◤V東工業(yè)大學華立學院管理學部，廣東廣州 511325）

　　摘要：德育教育是高校教育的先頭陣地，也是影響大學生成長成才的關鍵因素，關系到整個國家和民族的未來。以網絡為代表的新媒體時代的到來，既對大學生的德育工作提出了挑戰(zhàn)與沖擊，也提供了有利途徑。德育工作者應重視新媒體對大學生的影響，調整教育觀念、更新教育內容、改進教育方法及豐富教育形式和手段。

　　關鍵詞：新媒體；大學生；德育

　　關于什么是新媒體，暫時還沒有統(tǒng)一的定義。一般而言，不同與傳統(tǒng)媒體的，是為新媒體。清華大學的熊澄宇教授認為：“新媒體是一個不斷變化的概念。在今天網絡基礎上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關的。這都可以說是新媒體�！毙聜髅疆a業(yè)聯(lián)盟秘書長王斌認為：“新媒體是以數(shù)字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。”新媒體的信息往往以聲音、文字、圖形、影像等復合形式呈現(xiàn)，且不斷變化呈現(xiàn)出媒介融合的趨勢，因此影音文字信息的整合是其明顯的特征；其次，新媒體具有很高的科技含量，可以進行多款媒體、跨時空的信息傳播，還具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的互動性特征。概括起來新媒體有以下三個特點：內容生成的即時性（越來越多的內容的生成和傳播的過程正在重合起來）、內容獲取的即地性（人們可以在任何地方以任何手段獲取即時信息）、內容傳播的互動性（內容的接收方對接收的內容有更多的選擇權）。新媒體廣泛的信息來源，大大提升了大學生的發(fā)展空間。多方面多方位的信息，使大學生更全面地了解社會認識世界。打開了眼界，開闊了視野，開放了思維，接觸到了新事物，有利于激發(fā)大學生的想象力和創(chuàng)造力，從而為大學生結合素質的培養(yǎng)提供了有效的途徑。另一方面，新媒體的迅捷化大大擴展了大學生的人際關系，滿足了大學生情感交流的需要，為大學生的健康發(fā)展創(chuàng)造了好的條件。當然，新媒體對大學生的影響也有其不利的方面，如面對信息的泛濫，不知理性取舍和沉迷網絡而導致缺乏現(xiàn)實的交流等等。作為高校德育工作者，應充分重視新媒體對大學生的影響，趨利避害，主動順應形勢的變化和發(fā)展，及時調整教育觀念、更新教育內容、改進教育方法及豐富教育形式和手段。

　　一、調整教育觀念

　　一切的教育，都是觀念先行，所以教育觀念的調整相當重要。一直以來，高校的德育偏重知識的講授。明顯的表現(xiàn)為過于強調道德的傳授性和灌輸性。具體來說就是教材代表權威，教師是權威的宣講者。事實上道德規(guī)范并不是空洞的教條灌輸，它是人們思想，行為理性規(guī)范的具體化，它滲透于一切社會生活中。

　　德育工作者自己必須樹立堅實的理論基礎，堅守教育的陣地，并以身作則，用自己的行動去引領大學生。新媒體讓大學生更多的感受到生活世界的多樣化和虛擬世界的平等化，人人都是信息的接受者，同時也是傳播者和發(fā)布者�，F(xiàn)在的大學生不輕信權威，不唯書不唯上，有自己的想法。因此，高校的德育教育必須以人為本，尊重學生理解學生，關心和重視大學生的主動性和創(chuàng)造性，喚起他們的主體意識，培養(yǎng)他們的獨立人格，提高學生的參與程度，由消極被動學習到積極主動地學習。針對當代大學生平等獨立意識較強的特點，切忌對他們擺出一副高高在上、訓人的架勢…。我們應在尊重學生的基礎上，與學生建立起民主、平等和朋友式的關系，如加為QQ好友，關注學生微博等，真心誠意的與學生交往和交流，鼓勵他們獨立思考積極發(fā)現(xiàn)問題并勇于去探索解決問題的方法。教師就他們在學習生活上出現(xiàn)的人生、理想、交友、心理、就業(yè)選擇等等問題進行有針對性的疏導教育、排憂解難，相互討論、雙向交流，使他們順利度過成長和發(fā)展的關鍵時期，引導他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。這對德育工作者提出了新的要求，教育者應向引領者的角色轉換，要做大學生的顧問而非管理者。

　　二、更新教育內容

　　社會發(fā)展日新月異，德育內容的適時更新當然必要。傳統(tǒng)德育教育的內容往往局限于指定教材。單一刻板的內容讓學生覺得了無生趣，當然很難引起學生的共鳴。況且有些德育的教材過于空洞、陳舊，離現(xiàn)實生活太遠，更讓人敬而遠之。所以，有筆者提出德育內容生活化模式是有一定的道理的。德育內容要以大學生的生活實際為出發(fā)點，關注學生學習生活的成長需要，緊扣現(xiàn)實，解析社會現(xiàn)實問題，不回避熱點難點，鼓勵大學生對當代的社會問題進行批判性思考，從而培養(yǎng)大學生的獨立思考與判斷能力。

　　為此，德育工作者要深度研究“兩個轉換”，即教材體系如何轉化為教學體系，知識目標轉化如何為價值目標。新媒體時代的到來，讓大學生置身于一個感性的生活世界，活在當下成為他們的口頭禪。這要求德育工作者時時掌握新信息，日日更新教育的素材，找到學生的興趣點和關注點，抓住大學生的吃穿住行和交友及擇業(yè)等切入點，把教材的理論與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，賦予教育的內容以鮮明的時代烙印。教師應把從小學到大學一以貫之的愛國主義、集體主義等內容與大學生特定的人生課題融合在一起，加強“誠信”“改革創(chuàng)新”等社會主義核心價值體系的學習，增強大學生的社會責任感和歷史使命感，”。

　　不少的德育工作者都有同感，現(xiàn)在的大學生太功利了。功利化的價值選擇和實用化的人生價值觀已成為共識。所以德育內容除了新穎，更應該具有時代價值。有價值才有說服力，才能引起學生的興趣，才能讓學生接受這樣的教育。面對四通八達的信息，教師應以正面的引導為主，幫助學生學會正確的價值判斷與取舍。

　　三、改進教育方法

　　毋庸置疑，教育的成敗方法相當重要。近幾年提倡的互動式、討論式和案例式等教育方法取得了一定的成效。筆者以為，不管是任何時代，少不了用典型的人物去感染去教育學生——即典型人物示范法”，。

　　理論的傳授往往很難調動學生的學習興趣，但典型人物的示范效應可以起到潛移默化的效果。此種方法的運用關鍵在教育工作者如何選取典型人物。所謂典型人物，一是要具有鮮明的時代特征；二是要和學生的生活世界有關。鮮活的時代人物往往比過去的英雄人物更具有感染力和震撼力。這也說明德育工作者使用教育方法同樣要與時俱進，并關照學生的生活世界。即做到理論與實際的結合，歷史與現(xiàn)實的結合。如發(fā)生在學生身邊的人物故事很容易引起“圍觀”。教育工作者在使用此種方法時完全可以運用新媒體的先進技術，把聲音、文字和影像等結合起來，把典型人物以直觀的形式出現(xiàn)在學生面前，既生動又形象，而且效果好。同樣，其他教育方法也一樣要遵循這樣的運用原則才能收到較好的成效。

　　四、豐富教育形式和手段

　　大學生思維活躍、興趣廣泛，他們往往不滿足于坐在臺下聽的傳統(tǒng)方式。不少人甚至會對之產生枯燥無味之感，結果是教育者苦口婆心，受教育者將其只當作催眠曲耳邊風。

　　因此，高校德育教育工作者在對學生進行教育時，要克服形式的單一性和手段的呆板性。積極采用現(xiàn)代化的載體，增強德育教育的生動性。首先，在課堂-亡，德育工作者可以利用新媒體的特點，將圖像、聲音、文字三者奇妙地組合起來，既生動又形象，把一些有說服力的素材如典型案例鮮活地展示在受教育者面前，以豐富多彩、生動活潑的形式給受教育者造成鮮明清晰的視覺印象，使大學生融人情境，增強德育教育的形象性，以彌補單純理論講授的不足”’。其次，我們還可以利用微博等新媒體手段準確地了解學生的思想感情和他們關注的問題，進行相互溝通，及時發(fā)現(xiàn)大學生在受教育過程中出現(xiàn)的困惑以便盡可能及時給他們一些幫助。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。除了重視課堂的講授，還要大力加強課外的德育活動，如開展校園文化活動和校外實踐活動。大學生從課堂上得到的教育往往是膚淺的，模糊不清的印象。如果能夠根據學生成長的需要，開展一些生動活潑的學生喜聞樂見的課外活動，往往會收到事半功倍的效果。大學生根據自己的興趣愛好參與到這些活動中來，感同身受，自覺體驗，可以讓大學生充分理解書本上的觀點，從而更加有效地促進課堂教育。如文藝演出活動，可培養(yǎng)大學生的審美能力和健康向上的人格力量。大學生適當參加一些社會實踐活動，能夠更加全面深刻地認識社會，了解社會，感受人間冷暖，增加奉獻社會的責任意識，鍛煉適應社會的實際能力，提高各方面的綜合素質。如參與社會公益活動可以讓學生直接面對社會，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識。從活動中得來的感悟到的，往往印象深刻，受益終生。

　　總之，大學生的德育工作是一項系統(tǒng)的長期的育人工程，一定要把握時代脈搏，立足大學生的實際，與時俱進，不斷更新勇于探索，才能取得良好的效果。

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