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高職校園精神文化建設探討
高職校園精神文化建設探討
�。�1．華中科技大學，湖北武漢430074；2．濟源職業(yè)技術(shù)學院，河南濟源459000）
摘要：精神文化是當代大學文化的核心和靈魂，是大學校園文化建設的前提。高職校園精神文化內(nèi)涵豐富、獨具特色，在精神導向、價值導向、激勵導向、行為導向上均可對育人產(chǎn)生潛移默化的影響。高職校園精神文化的構(gòu)建，要以育人為本，從夯實文化建設基礎、加強文化借鑒與傳承、凝練高職校園精神文化、開展文化創(chuàng)新等幾個方面進行。
關(guān)鍵詞：高職教育；校園精神文化建設；內(nèi)容；路徑
中圖分類號：G410
文獻標志碼：A
文章編號：1002 - 0845（2012）07 - 0029 - 03
我國高職院校大多是由中等專業(yè)學校升格而成的。建校伊始，普遍呈現(xiàn)出重物質(zhì)文化建設而輕精神文化建設的現(xiàn)象，即注重基礎設施建設、校園綠化美化、教學生活設施等方面的投入，而忽視校園精神文化建設，再加上建校時間短，文化底蘊不深，造成精神文化的滯后與缺失，從而影響到學校和學生的發(fā)展。因此，加強校園精神文化建設是十分重要而緊迫的任務。
一、高職校園精神文化的育人功能
1．精神導向
精神文化的育人功能大多是在潛移默化中發(fā)生作用的，影響深刻。在高職院校，對學生真正有價值的東西，除知識和技能外，還可通過校園精神文化氛圍引導大學生的心靈走向，使其在文化氛圍中接受文化沐浴、情操陶冶、道德洗禮和人格升華，產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。有了精神文化的引導，大學物質(zhì)文化就能在濃厚的學術(shù)氛圍和健康向上的校園環(huán)境中，不斷陶冶學生的性情，凈化學生的靈魂，從而培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操，在廣大師生中形成一種忠于祖國、熱愛人民、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神風貌，使學生逐步成為社會主義合格建設者和可靠接班人。
2．價值導向
精神文化是一種無形的力量，它所蘊涵的價值觀念深深地熔鑄在高職教育的方方面面，通過一種特定的文化氛圍和精神環(huán)境使生活其中的個體無形中在思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向諸方面產(chǎn)生深刻影響，并逐步引導師生在人才培養(yǎng)的過程中秉持一定的價值取向，緊緊團結(jié)在一起，慢慢對現(xiàn)有的文化價值產(chǎn)生認同，形成共同的理想信念和追求，形成共有的責任意識、集體意識，建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關(guān)系。長期處于這種校園精神文化的熏陶下，廣大師生的思想得以凈化，情操得以陶冶，情感得以升華，審美情趣得以提高，從而實現(xiàn)對個體精神、心靈、人格的塑造。
3．激勵導向
充分發(fā)揮校園精神文化的激勵導向功能，教育和引導高職學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，引領他們尋找自己的精神家園。用內(nèi)容健康的精神文化去刺激和引導學生情感和心理，可以增強廣大學生對精神文化的認同感、歸屬感和榮譽感，從而形成校興我榮、校衰我恥、以校為家的主人翁意識，形成一種團結(jié)向上、推動發(fā)展的精神風貌。這種精神風貌，一旦穩(wěn)定形成，就成為激勵高職師生勤奮學習工作、勇于拼搏的強大的內(nèi)驅(qū)力和推動力。
4．行為導向
大學精神文化對學生的一言一行具有十分強烈的導向作用。在校園生活中，學生必然受到各種規(guī)范的要求和制約，包括有形的或無形的、明文規(guī)定的或約定俗成的。高職精神文化雖然無形，卻作為一種特殊的環(huán)境氛圍力量和精神因素，時刻約束和引導著廣大師生的言行，通過運用剛性的制度和柔性的輿論道德手段，引導著正確的行為，抑制不良行為的發(fā)生。通過精神文化的建設和引領，逐步把學生引導到學校所確定的目標方向上來。這種無形的精神文化力量，既可以促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，自覺規(guī)范自身言行；同時還以使那些不遵守規(guī)章制度者在精神輿論壓力下，逐漸約束和調(diào)整自己的言行，進而融人到群體生活之中，最終成為群體中的一員。
二、高職校園精神文化建設的主要內(nèi)容
1．辦學理念
辦學理念是校園精神文化的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現(xiàn)為教育理想、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、工作重心、莊重承諾等方面。先進的辦學理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。
2.校訓
校訓在《辭�！分薪忉尀椋骸皩W校為訓育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地，是為校訓。其目的在于使個人隨時注意而實踐之�！庇纱丝梢�，校訓是高職院校辦學思想和辦學理念的具體反映，是全體師生必須共同信守的基本行為準則與道德規(guī)范，也是校園精神文化建設的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了一所學校的辦學傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。一所學校的校訓，可以教育和引導廣大師生樹立堅定正確的政治方向和遠大理想，掌握廣博精深的學識本領，塑造為人做事的良好品行。
3．校風
校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校廣大師生員工的精神面貌上，包括教師教風、學生學風、干部作風、班級班風等各個方面，同時還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。建設好的校風是校園精神文化建設的重要內(nèi)容。良好的校風，既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它具有巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。
4．教風
教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。好的教風，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。
5．學風
學風即學習的風氣。通常指的學風有二種，一種是指學校和教師的治學精神、治學態(tài)度和治學原則；第二種是指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌，如學生的學習態(tài)度和學習風氣。
高職院校的辦學理念、校訓、校風、教風和學風構(gòu)成了校園精神文化。它是一種無形的精神財富，成為增強高職院校綜合競爭力的文化軟實力之一。
三、高職校園精神文化建設的路徑
1．構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境和精神氛圍，夯實文化建設基礎
精神文化建設是一項基礎性、長期性、系統(tǒng)性的工作，不可能一蹴而就。在建設精神文化環(huán)境時，必須擺脫功利性思想的束縛，深入挖掘埋藏在人內(nèi)心深處的人性的精華，尋找可能產(chǎn)生巨大效應的潛在因素。
(1)加強校風、教風、學風建設，形成良好的育人氛圍。高職院校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)技能型人才。高素質(zhì)是前提，是基礎，也就是說，高職院校培養(yǎng)出來的學生首先必須適應崗位需求和職業(yè)要求，具有良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神以及一定的專業(yè)能力和持續(xù)學習能力。這就要求高職院校在辦學過程中，必須結(jié)合辦學目標、人才培養(yǎng)目標、校園文化積淀等，加強校風、教風、學風建設，形成高職院校獨有的一種崇尚職業(yè)道德、注重技能培養(yǎng)、弘揚創(chuàng)新精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。學生在這樣的精神文化環(huán)境中，逐漸受到熏陶直至產(chǎn)生共鳴，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，提升自己的思想道德品質(zhì)和能力水平。
(2)以人文精神為出發(fā)點，創(chuàng)設文化氛圍，實施文化啟蒙。人文精神是人類文明發(fā)展演進過程中逐漸積累下來的精神財富。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠培育出具有良好人文精神的人。如，中國古代教育為教、為學、為人的大學理念“在明明德，在親民，在止于至善”，指出教育為學習參天盡物的道理，昭示著強烈的人文意識和人文精神，體現(xiàn)出人文精神在大學精神文化建設中的重要性。以人文精神為出發(fā)點，創(chuàng)設文化氛圍，實施文化啟蒙就是高職院校在教給學生技能的同時授之以文，將人類優(yōu)秀文明成果作為打開思想之鎖的鑰匙，用文化來引領思想，啟迪智慧，塑造靈魂，這樣才能培養(yǎng)出既具備高超技能又有高尚道德和人文情操的全方位發(fā)展的適合社會需要的人才。
2．加強文化借鑒與傳承，豐厚校園精神文化優(yōu)良傳統(tǒng)
文化借鑒與傳承是文化建設的重要措施和有效方法。既要借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又要傳承本校特有的精神文化，在借鑒和傳承原有精神文化的基礎上，開展多種途徑的文化建設活動，形成具有本校特色的文化精神。
高職院校在精神文化建設上要體現(xiàn)高職教育的特色，國內(nèi)不少高職院校在這方面已取得一定的成效，有很多方面值得我們借鑒和學習。但是，各高職院校實際情況千差萬別，我們在文化借鑒的同時，也需結(jié)合自身的實際，創(chuàng)造出本校的精神文化。
首先，要突顯本校的辦學理念。辦學理念是以高職教育的特色為根本、結(jié)合自身實際情況而提出的，如濟源職業(yè)技術(shù)學院秉承“明德勵志、勤勉精藝”的校訓，形成了“文明、書香、和諧、創(chuàng)新”的校風、“德高、業(yè)精、樂教、厚生”的教風和“修身、踐行、篤學、強能”的學風，形成了具有鮮明特色和獨特魅力的校園文化，從不同程度上體現(xiàn)了高職教育的特色。因此，我們應在明確學校辦學理念的基礎上，把促進學校發(fā)展和提高教育質(zhì)量作為首要目標，避免精神文化方面的同質(zhì)化。
其次，明確屬于本校的治學理念，如強化崗位知識和技能概念、崗位知識和技能應區(qū)別于專業(yè)知識和技能；密切關(guān)注企業(yè)，實現(xiàn)崗位知識和技能的更新，使之與企業(yè)的崗位知識與技能同步發(fā)展。
再次，建立本校的校園文化評價體系，包括校訓、校風、教風、學風、考風等內(nèi)容，可反映出全校師生共同的價值取向，也可考察學校文化建設所取得的成效。
3．凝練高職校園精神文化，增強師生認同感
高職院校的精神文化若要迅速產(chǎn)生效果，必須在培育和弘揚高職精神文化的同時，形成廣大師生的廣泛文化認同。一旦在情感上產(chǎn)生共鳴，即會在日常的生活和活動中自覺主動用學校文化來指導自己的行為，從而進一步影響思想和靈魂。
(1)將精神文化融入辦學指導思想和辦學理念之中。職業(yè)性、社會性、實踐性、應用性是高職教育的獨有特點。而高職精神文化必須體現(xiàn)這些特點和特色，既要體現(xiàn)大學精神文化，也要體現(xiàn)企業(yè)精神文化、體現(xiàn)職業(yè)精神文化，突出職業(yè)特色。要把這些精神文化體現(xiàn)到人才培養(yǎng)目標中，體現(xiàn)在專業(yè)建設和課程設置上，落實到教學過程中。將企業(yè)文化融入到職業(yè)教育文化中，既可培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的、雙證型、職業(yè)型的人才，又可以培養(yǎng)學生正確的態(tài)度、意志和情感，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎。這樣的教學，學生更容易接受，也更容易形成對學校文化的認同。
(2)將精神文化與所學專業(yè)特點結(jié)合起來，寓教于樂。高職精神文化建設必須與專業(yè)教學相結(jié)合才能具有旺盛的生命力，否則就不可能長久。因此，必須將精神文化融入到專業(yè)知識講座、職業(yè)技能大賽等專業(yè)活動之中，使學生在活動中受到潛移默化的影響。同時，要最大程度地整合高職校園可利用的資源，打造具有本校特色的精神文化品牌，使之成為高職院校校園精神文化活動的主流。
4．加強文化創(chuàng)新，形成獨有的校園精神文化
創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力。文化創(chuàng)新是文化建設的最高層次和更高發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)文化的大繁榮、大發(fā)展。高職院校必須在弘揚科學精神和人文精神的基礎上，不斷開展文化創(chuàng)新活動，只有這樣，才能使高職精神文化具有長久的生命力。
高職院校精神文化創(chuàng)新，關(guān)鍵是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新文化的培養(yǎng)。高職院校的創(chuàng)新文化是什么？是唯物、辨證的科學世界觀，是服務國家戰(zhàn)略、不斷科技創(chuàng)新的價值觀，是科學的精神和倫理道德，同時，也是有利于激發(fā)并保持創(chuàng)新活力的精神氛圍。它包括外部物化層面、制度層面以及精神層面三個層次。作為精神層面的價值觀念、道德風氣等，是創(chuàng)新文化最本質(zhì)、最核心的內(nèi)涵。高職院校的傳統(tǒng)、精神，就是高職院校的文化積淀，校訓、校風、教風、學風，是展示學校形象、理念的文化名片，是綿延組織生命的文化基因。在文化創(chuàng)新中，必須加強對師生創(chuàng)新文化的教育和引導，使之內(nèi)化為自己的行動。
高職院校精神文化創(chuàng)新，重點是創(chuàng)新文化活動，提升文化品味。校園科技文化藝術(shù)活動是高校文化建設的重要內(nèi)容，是展示當代大學生精神風貌和信念追求的重要載體，也是豐富校園文化、實施文化育人的有效途徑，對傳承科學文化知識、弘揚社會主義先進文化、培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人具有十分重要的作用。高職院校要經(jīng)常開展大學生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學生文藝晚會等多種科技文化活動，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，營造崇尚科學、文明健康、生動活潑、積極向上的校園文化氛圍。
高職院校校園文化的凝練是通過構(gòu)筑文化精神實現(xiàn)的。所以，高職院校要堅持以人為本的科學發(fā)展觀，堅持育人為先、重在建設的方針，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局。根據(jù)高職辦學宗旨和培養(yǎng)目標的要求，高職院校要將職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文精神融入到高職精神文化建設中，不斷培育、凝練、提升、發(fā)展體現(xiàn)高職教育特色的精神文化，從而實現(xiàn)高職校園文化的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
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