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班主任工作論文：如何建立良好的班集體
班主任工作論文：如何建立良好的班集體江云飛
圍場(chǎng)一中河北承德068400
如何建立良好的班集體的問(wèn)題是現(xiàn)在中小學(xué)普遍存在的、任何一個(gè)教育工作者都要積極面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。班集體不同于班級(jí)，班級(jí)是校內(nèi)行政部門(mén)依照一定的編班原則，把幾十個(gè)年齡和學(xué)齡相當(dāng)?shù)模潭认嘟膶W(xué)生編成的正式群體，是目前絕大多數(shù)中小學(xué)所采用的最基本的教育教學(xué)活動(dòng)單位。班集體不是制定統(tǒng)一型號(hào)，統(tǒng)一規(guī)格升學(xué)零件的機(jī)器，而是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地，是學(xué)生走向社會(huì)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)，是學(xué)生德、智、體、美得到最大程度發(fā)展的培訓(xùn)基地。在建立班集體的這個(gè)問(wèn)題上，多數(shù)學(xué)校采取對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化考評(píng)的方式，以扣分或得分的多少來(lái)評(píng)價(jià)班級(jí)的優(yōu)劣，排在前面的被命名為“先進(jìn)班集體”。然而這種所謂的班集體，并不是真正意義上的班集體。一個(gè)好的班集體應(yīng)該具備以下特征：有明確的目標(biāo)，有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有勇?tīng)?zhēng)先進(jìn)的氣魄，有令行禁止的作風(fēng)。那如何建立良好的班集體呢。
1樹(shù)立好的班風(fēng)
如果說(shuō)班集體是一個(gè)鮮活的生命那么班風(fēng)就是這個(gè)生命的靈魂，如果說(shuō)班集體是一個(gè)完整的圓，那么班風(fēng)就是這個(gè)圓的圓心，班風(fēng)是班集體的靈魂，是班集體的核心，是引領(lǐng)班集體前進(jìn)的旗幟。要形成良好的班風(fēng)就要有一個(gè)明確的目標(biāo)，使每一個(gè)人都有意識(shí)的為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而努力。首先，一個(gè)班集體就應(yīng)該象家庭一樣溫暖，用條條框框文字規(guī)定來(lái)維系班級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是用愛(ài)心、用熱情、用親情，用友情，使大家互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極進(jìn)取，班級(jí)所有人員凝成一股繩，每個(gè)成員為班集體的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，而不是各想各的，你干你的，我干我的，有時(shí)你看我不順眼，我看你不舒服，象一盤(pán)散沙，不能凝聚在一起。其次，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)文化，班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體的重要成分。健康高雅的班級(jí)文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的主要表征，它具有導(dǎo)向、曉知、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能，因此，搞好班級(jí)文化的構(gòu)建，是抓好班風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是班風(fēng)建設(shè)的一面鮮紅旗幟。再次，需要絕大多數(shù)同學(xué)有為正氣而戰(zhàn)的勇氣，有勇?tīng)?zhēng)第一的霸氣，在一個(gè)人或少數(shù)人破壞集體形象時(shí)，他或他們得到的就是群體的反對(duì)，最終導(dǎo)致低俗的、不健康的、不利于班集體的不良風(fēng)氣沒(méi)有存在的土壤。
2發(fā)揚(yáng)民主的力量
班集體的領(lǐng)導(dǎo)者組織者是班主任，如果班主任是個(gè)保姆、警察、和事老？？？？？？，凡事要么一言堂，要么一切包辦代替，不必說(shuō)班主任的精力有限，學(xué)生可能根本就不買(mǎi)你的帳，建立良好的班集體要講究民主，有些事情，要放下架子，充分運(yùn)用商量的魅力，商量是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，這樣做不但不會(huì)損壞你的形象，相反會(huì)提高你的威信，讓同學(xué)們參與制定一些班規(guī)班法，對(duì)學(xué)生的約束力不是更強(qiáng)嗎？魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)生能做的事老師不做”不正是這個(gè)道理嗎。凡事需要換個(gè)角度想問(wèn)題，這樣才能做到與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能更準(zhǔn)確的把問(wèn)題看清楚，搞明白，也就更能有針對(duì)性的解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們每一個(gè)人都有主人意識(shí)，都主動(dòng)為“班集體”這個(gè)偉大的稱(chēng)號(hào)去想問(wèn)題、做事情，人人有事干，事事有人管，把班主任的精力解放出來(lái)，想一想更大的、更主要的、更有益的事情，從而站在更高的角度去調(diào)動(dòng)學(xué)生為班集體而奮斗的積極性。
3注重科學(xué)的方法
無(wú)論做什么事情，都要有科學(xué)的方法才行，全國(guó)有多少先進(jìn)教育工作者和模范班主任？他們又介紹過(guò)何止千萬(wàn)種好的管理方法，這些方法為我們的工作提出了寶貴的素材，值得的我們?nèi)フJ(rèn)真的學(xué)習(xí)、體會(huì)、運(yùn)用，魏書(shū)生老師之所以能夠出去半月以上而班級(jí)的學(xué)習(xí)、秩序、活動(dòng)井然有序，就因?yàn)樗幸惶仔兄行У目茖W(xué)的治班之法，但是他的方法有些對(duì)你的班級(jí)可能就不適用，所以科學(xué)的方法是在工作過(guò)程中逐步總結(jié)升華，針對(duì)自己班集體的實(shí)際提煉出來(lái)的行之有效的方法，這種方法可能只適用于你的班級(jí)，而不適用于別的班級(jí)，別人的方法可能也不適合你。當(dāng)你在盛怒之下大發(fā)雷霆時(shí)，你是否想到你學(xué)生的感受或者你這樣做的效果會(huì)如何？這樣的時(shí)候不如轉(zhuǎn)移一下你的注意力，待靜下心來(lái)再去處理，在處理時(shí)不妨換一下角度，給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)題的順利處理有好處，而不是采取簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥甚至打罵。記得在三月份男生402宿舍扣分相當(dāng)嚴(yán)重，并且因?yàn)榻?jīng)常深夜說(shuō)話而造成嚴(yán)重打架致學(xué)生受到傷害，學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行了教育與處理，沒(méi)幾天在晚十一點(diǎn)半左右檢查，仍發(fā)現(xiàn)大聲說(shuō)話，當(dāng)時(shí)很氣憤，一腳踹開(kāi)宿舍門(mén)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，然而并沒(méi)收到預(yù)想的效果，在之后的有一天，我把他們叫到辦公室，和顏悅色地和他們進(jìn)行了溝通，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)深夜說(shuō)話進(jìn)而扣分的危害，當(dāng)天他們就自動(dòng)要求把宿舍調(diào)到一樓值班室附近，直到兩個(gè)多月后的今天，這個(gè)宿舍沒(méi)有扣分。方法的重要性可見(jiàn)一斑。
4強(qiáng)化正面教育，同時(shí)有堅(jiān)持到底的信心與毅力
教育不是萬(wàn)能的，不教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。每一位教育工作者在教育教學(xué)工作中都不乏好的點(diǎn)子、好的方法，而缺少的是堅(jiān)持，是持之以恒的毅力，想想我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)工作中想出的辦法、制定的班規(guī)班法少嗎？就看一看好多班級(jí)內(nèi)張貼的各種各樣的考評(píng)表吧，真正持之以恒堅(jiān)持用下去的有多少。尤其是在教育那些行為差的孩子時(shí)，更需要耐心和毅力，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行了耐心細(xì)致的思想教育，孩子也誠(chéng)懇的接受了并鄭重表態(tài)，可是沒(méi)多久，老毛病又犯了，你再教育，他再承諾，如此反復(fù)兩三次之后你便失去耐心和信心。魏書(shū)生說(shuō)“上進(jìn)于反復(fù)之間”，“后進(jìn)生也有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù)，要反復(fù)抓抓反復(fù)”其要義就是抓住孩子都有上進(jìn)心這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他鼓勵(lì)他做地更好，哪怕每次只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。想一下我們對(duì)待末等生的態(tài)度吧，歧視、鄙視、不理不睬就是對(duì)這些學(xué)生的手段，所謂的壞孩子，天生就壞嗎？想一想他們能夠一天天、一周周、一年年那么規(guī)矩的坐在教室里無(wú)所事事，他們是多么的不容易。給他一個(gè)笑臉，他就會(huì)覺(jué)得燦爛！給他一點(diǎn)溫馨，他必然覺(jué)得溫暖。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，加以合理的放大夸張，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他反面的神經(jīng)得到抑制，讓積極的、上進(jìn)的、善良的、勤奮的一面戰(zhàn)勝消極的、自私的、狹隘的、懶惰的一面，讓他享受一下被關(guān)注、被承認(rèn)、被表?yè)P(yáng)的樂(lè)趣，他不就更加努力地去爭(zhēng)取這種樂(lè)趣了嗎？讓你的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)內(nèi)化為他上進(jìn)的動(dòng)力，用正面的、積極的教育取代挖苦、鄙視的工作方式，必然會(huì)得到較好的效果。
當(dāng)然，在建立良好班集體的問(wèn)題上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所談的這幾點(diǎn)，但是如果做到了以上幾點(diǎn)，那么你的班級(jí)至少是個(gè)“班集體”了。
【參考文獻(xiàn)】
魏書(shū)生，《如何當(dāng)好班主任》，北京大學(xué)音像出版社，1995年。
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