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班主任工作論文：淺談班主任工作的辯證法
班主任工作論文：淺談班主任工作的辯證法吳虎謙
合浦縣石康中學(xué)廣西北海536100
平時(shí)我們?cè)谠u(píng)價(jià)某一位班主任的工作成效，往往有“工作多年，經(jīng)驗(yàn)豐富”之類的褒獎(jiǎng)詞，這樣的評(píng)價(jià)無可厚非。但仔細(xì)一想，經(jīng)驗(yàn)的積累一定要費(fèi)時(shí)很多嗎？班主任如能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷更新教育觀念，多想辦法，在較短的時(shí)間內(nèi)可以迅速成長起來。如能多學(xué)習(xí)理論，以之為指導(dǎo)，則效果更好
說到理論，最為高層建瓴者，就是哲學(xué)道理了，筆者在班主任工作中體會(huì)到，對(duì)問題的處理如果僅就事論事，未必找到好辦法，如能上升到哲學(xué)理論高度，復(fù)雜問題可以簡單化。哲學(xué)理論中，辯證法用得較為普遍。辯證法的理論包括全面、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)。
1教師要用全面的觀點(diǎn)，分析事物和看待學(xué)生
全面的觀點(diǎn)，要求我們看問題堅(jiān)持兩分法，一分為二地看問題。有這樣一則故事，母親問五歲的兒子：“如果媽媽和你在一起出去玩，我們都渴了，又沒有帶水，你的書包里恰有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么作？”兒子想了一會(huì)，高興地說：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬上一口�！蹦赣H很失望，本想像有父母那樣，將孩子訓(xùn)斥開導(dǎo)一番，然后再教孩子應(yīng)該怎么做，可就在話即將出口的那一刻，她突然改變了主意，摸摸兒子還微笑著的臉蛋，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要那樣做嗎？”“因?yàn)槲覈L后就知道哪個(gè)甜，我想把最甜的那個(gè)給媽媽！”媽媽感動(dòng)得滿眼淚花。一個(gè)調(diào)皮的孩子的有搗蛋的一面，可不能因?yàn)檫@一面兒抹殺了他純真的心。學(xué)生也一樣，每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，當(dāng)然要給予肯定，鼓勵(lì)，但不要忘了及時(shí)發(fā)現(xiàn)指出其缺點(diǎn)、落后的方面，并幫助改正；對(duì)所謂的“后進(jìn)生”，除了幫其改正錯(cuò)誤外，更多的是要挖掘其閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，激勵(lì)其努力向上。我曾遇到這樣一位學(xué)生，平時(shí)遲到、早退、破壞公物，是班中的“眾惡”，但在一次清理學(xué)校水溝的勞動(dòng)中，當(dāng)其他同學(xué)面對(duì)一堆臭淤泥或束手無策，或刻意回避時(shí)，他一馬當(dāng)先，硬是用鏟一鏟一鏟地處理完那堆淤泥，大家尷尬極了。因此，我們不論對(duì)待什么類型的學(xué)生，都不能片面地評(píng)價(jià)。班集體、老師也不例外，當(dāng)我們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，別忘了不足，當(dāng)我們處于逆境中，要看到光明的前途，自身的優(yōu)勢(shì)。
2分析事物的內(nèi)部矛盾，找出最佳的解決辦法
事物內(nèi)部，事物之間都充滿了聯(lián)系，要求我們?cè)诳磫栴}、辦事情時(shí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。個(gè)人是集體中的一部分，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的力量是有限的，其成長離不開集體。就如雷鋒所說：一滴水只有放進(jìn)大海和能永不干涸。當(dāng)兩者發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人應(yīng)服從集體，將集體利益放在第一位。在2006年校應(yīng)的文藝匯演前，負(fù)責(zé)大合唱領(lǐng)唱的三位女同學(xué)因意見不同，一人揚(yáng)言退出。如果真是這樣，那合唱將受到影響。因此，我找到她，曉之以理：一個(gè)人不參演還可以找其他人代替，但參與其中能分享集中的榮譽(yù)，否則，脫離集體，可能會(huì)弄到無地自容。她接受了勸告，回去參演，取得好名次。處理部分與整體的聯(lián)系外，因果聯(lián)系也是一種重要的聯(lián)系。世界上一切事物都處于因果聯(lián)系之中，學(xué)生犯錯(cuò)誤，作出過急行為等，班主任要調(diào)查清楚事情的來龍去脈，所謂“事出有因”，學(xué)生輟學(xué)了，是自身原因，還是家庭原因，抑或人際關(guān)系，還是多因促成一果？一定要弄清原委，處理一件事情除了查明原因外，還要預(yù)料做一件事的結(jié)果。對(duì)班里的盜竊行為，大家都很憤慨，但未找到證據(jù)證據(jù)之前，不能輕舉妄動(dòng)。前兩年我所帶的班級(jí)發(fā)生了一件事：一同學(xué)錢包被偷了，在追查之下，一同學(xué)站出來承認(rèn)是自己偷的，可是決定通知家長來批評(píng)教育時(shí)，她卻賭氣要跳樓。為此，我決定先讓大家靜下來，讓調(diào)查暫停，否則，如出人命，后果不堪設(shè)想，后來經(jīng)過深入調(diào)查，事情的真相大白：錢不是她偷的，她只是想讓此事盡快了結(jié)，以免影響大家的備考。
3根據(jù)事物變化發(fā)展的趨勢(shì)，積極采取相應(yīng)的對(duì)策
事物不是一成不變的，班主任應(yīng)根據(jù)事物變化發(fā)展的趨勢(shì)決定對(duì)策，不能總是老一套，平時(shí)要多深入了解，學(xué)生出現(xiàn)各種異常情況，有的學(xué)生成績下降，表現(xiàn)不好，有的學(xué)生家庭出現(xiàn)困難，想退學(xué)等等思想情況。如果視而不見，麻痹大意，釀成大錯(cuò)就悔之晚矣。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生，我們作了足夠的耐心教育之外，要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，對(duì)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要加以肯定表揚(yáng)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。把發(fā)展的觀點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際工作中，才能把工作做好。
事物都是矛盾體，事物內(nèi)部、事物之間都處于對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系之中。雙方既相互聯(lián)系，又各具特點(diǎn)，地位不同，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)上我們把優(yōu)點(diǎn)明顯的學(xué)生稱為好學(xué)生，把缺點(diǎn)明顯的學(xué)生稱為差生，但在一定條件下，好生也可能變差，差生也可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。自由與紀(jì)律是一對(duì)矛盾，有人認(rèn)為，守紀(jì)律就沒有了自由，實(shí)際上，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律可以保證自由。給學(xué)生一定自由可提高他們守紀(jì)的積極性，使班集體充滿活力，不至一潭死水。班主任工作千頭萬緒，有的班主任為了省心，用同一辦法對(duì)待不同的學(xué)生和事件，搞一刀切，是不妥的。矛盾是有特殊性，對(duì)待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生，只有因人而異，因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”才能收到好效果，對(duì)待不同事物也只有根據(jù)事的特點(diǎn)有針對(duì)性地處理，才是好辦法。在班主任工作中，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績就是重點(diǎn)、娛樂、勞動(dòng)、思想教育等都是為了學(xué)生的成長，班主任工作要有頭緒，有輕重緩急，工作有的放矢，才能把班主任工作做好。
綜上所述，筆者在班主任的工作中，對(duì)辯證法運(yùn)用的一些體會(huì)。當(dāng)然工作方法只是一個(gè)方面，而工作態(tài)度要積極認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。班主任要熱愛教育，平時(shí)做到關(guān)心、熱愛學(xué)生，養(yǎng)成良好的心態(tài)，那么，班主任工作就會(huì)越做越好。
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