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高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議
高考生物備考提升復(fù)習(xí)建議全局把關(guān)，智取生物高分-2012年生物備考提升復(fù)習(xí)建議
成都七中文宗
作者簡介：文宗，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，四川省特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀科技工作者，成都市十大杰出青年，享受國務(wù)院政府特殊津貼�，F(xiàn)任成都七中生物教研組組長。
高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，沒有直達彼岸的捷徑，也沒有立竿見影的靈丹妙藥，但高考復(fù)習(xí)有章可循，選擇合適的復(fù)習(xí)程序和方法，就能取得事半功倍的效果。
筆者根據(jù)自己多年的任教經(jīng)驗，對如何做好2012年高考生物復(fù)習(xí)特提出如下建議。
一、從2011年四川省高考
生物試題的特點分析說起
試題命制立足于教材，考查考生綜合運用高中教材中生物學(xué)科的專業(yè)名詞、專有術(shù)語、解決問題的能力。總體上更注重對生物學(xué)科基礎(chǔ)知識、實驗?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰Φ目疾�，沒有出現(xiàn)難、深、偏、怪的現(xiàn)象。應(yīng)該說考生入手容易，但想要獲得高分則有一定的難度。
（一）緊扣人教版高中生物教材，突出核心知識
試題重點考查了新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境等學(xué)科主干知識，在命題素材的取舍上，有意識選取了近幾年四川卷涉及較少的內(nèi)容，如神經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞機制、染色體結(jié)構(gòu)變異等，通過這種方式擴大知識覆蓋面，實現(xiàn)主干知識的全面覆蓋。
�。ǘ┲匾暷芰Α獙嶒�?zāi)芰疾�，拓展命題類型
選擇題部分難度梯度非常明顯，前3題注重對知識記憶的考查，4、5兩個試題則要求學(xué)生在知識記憶的基礎(chǔ)上進行一定的分析，才能得出正確答案。較好的體現(xiàn)了選拔功能。
非選擇題均采取了分步設(shè)問、分層遞進，分步給分的設(shè)計，有效降低試題的難度，提高了區(qū)分度。實驗題的考查與實際生活貼近，同時又很好地和高中生物知識結(jié)合起來，要求學(xué)生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)和嚴謹?shù)膶嶒炈季S。有關(guān)動物生理（30題Ⅱ）、遺傳試題（31題Ⅱ）往往是考生較為“恐懼”的，但考生只要冷靜思考，還是能取得較為理想的分數(shù)。此類題具有很強的選拔性。
一、高2011級理科考生
應(yīng)考薄弱環(huán)節(jié)探究
［廣大考生常見的失分情況］
審題不清，信息獲取能力欠缺
混淆概念，二次整合能力欠缺
規(guī)范意識差，書寫隨意
思維定勢，應(yīng)變能力或創(chuàng)新思維欠缺
�。坶喚韴錾鲜裁礃拥拇鹁砣菀椎酶叻郑�
簡明扼要，緊扣要點，是多得分的關(guān)鍵
答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑
重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證
答題條理化、尊重考卷、用詞規(guī)范、解答清晰
同學(xué)們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度、總體成績參差不齊，差異很大；課后的復(fù)習(xí)消化不及時，時間分配利用不盡合理�？荚嚂r挑題（挑物理）、選題做（選物理），因做題速度和效率方面的不理想，對做生物部分的試題仍有一定的影響。具體表現(xiàn)在：
（一）生物學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固，知識網(wǎng)絡(luò)不完整
基本概念、基本知識的掌握不到位，以致常見的生物學(xué)專有名詞寫錯。
�。ǘ┠芰θ毕�
1理解能力不強。有些考生不能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對生物學(xué)概念的內(nèi)涵理解有偏差。
2．獲取信息的能力有待提高。
3．理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題的能力較差。理解與綜合運用能力是科學(xué)素養(yǎng)最根本的核心要素，(教學(xué)論文 www.panasonaic.com)是生物科高考大綱里的最高能力要求。
4．書面表達能力低下，思維的嚴謹度不強，不能準確表達意思。
5．實驗與探究能力較薄弱。
�。ㄈ⿷�(yīng)試能力不高
考試心理對考生的臨場表現(xiàn)具有潛在的影響�？忌Ｒ姷膽�(yīng)試問題有：
1．書寫潦草，錯別字多，經(jīng)常無謂失分。
2．審題不細，大意失分。審題時把關(guān)健詞遺漏掉，或者是看不清題干的主要目的。
三、2012年高考生物
復(fù)習(xí)建議
�。ㄒ唬┮罁�(jù)教材，學(xué)習(xí)考綱，指導(dǎo)復(fù)習(xí)
廣大教師和同學(xué)要根據(jù)2012年教育部制訂的《考試大綱》以及教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試說明》明確和確定考試復(fù)習(xí)范圍。
高度重視教材，把握知識的發(fā)生、發(fā)展過程。教材是考綱的具體體現(xiàn)，是高考命題的題目來源。生物學(xué)知識大多是通過實驗歸納總結(jié)出來的，應(yīng)注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，將知識的發(fā)生、形成、探索過程搞清楚，理清知識的來龍去脈，挖掘基本知識的內(nèi)涵，做到舉一反三、觸類旁通，真正達到“源于教材，高于教材’。
�。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃，調(diào)整復(fù)習(xí)進程
�。蹚�(fù)習(xí)進度］
1.-輪復(fù)習(xí)2月底結(jié)束（按照教學(xué)計劃在市調(diào)研測試前后完成第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)）。
2．二輪復(fù)習(xí)4月底結(jié)束（按計劃在二模前完成第二輪專題復(fù)習(xí)和專項訓(xùn)練）。
3．三輪復(fù)習(xí)即綜合模擬訓(xùn)練5月底結(jié)束。
一輪復(fù)習(xí)做到“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活’，抓綱扣本，節(jié)節(jié)過關(guān)；二輪復(fù)習(xí)查漏補缺，系統(tǒng)提升；三輪復(fù)習(xí)強化綜合，在回歸基礎(chǔ)和教材的同時，注意以典型試題為引導(dǎo)，強化學(xué)科思維訓(xùn)練，再變式訓(xùn)練提高學(xué)生理解知識、綜合歸納知識和靈活運用知識的能力。
�。蹚�(fù)習(xí)重點］
1.強化全面復(fù)習(xí)，不放過任何知識點，但也要注意主干知識點
第一層面：新陳代謝、遺傳（含減數(shù)分裂）變異與進化、基因工程、生命活動的調(diào)節(jié)（重中之重、比例很大、難度體現(xiàn)）
第二層面：免疫（含穩(wěn)態(tài)）、生物與環(huán)境、細胞（每年必考、比例居中、難度不大）
2．注意信息不同呈現(xiàn)形式之間轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)
重視坐標曲線和圖形、表格的分析處理，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生從圖表中篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生圖—文、圖—數(shù)、數(shù)—圖、數(shù)—文間轉(zhuǎn)換的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3．明確遺傳學(xué)考查特點，加強對遺傳學(xué)的針對性復(fù)習(xí)與訓(xùn)練
載體：大多數(shù)是遺傳育種
知識：主要是基因自由組合規(guī)律與變異（包括基因突變、染色體數(shù)目變異）的結(jié)合。概率計算仍然不復(fù)雜，出現(xiàn)機率較大。
能力：理解能力、篩選信息的能力（審題能力）、邏輯推理能力、語言表達能力、綜合運用能力等。
啟示：題型訓(xùn)練要全面，方法要講透。
�。蹚�(fù)習(xí)講評］
要注重三個字：揭（示）、拔（高）、變（化）。
總之，二輪、三輪復(fù)習(xí)抓“鞏固、完善、綜合、提高’。
�。蹚�(fù)習(xí)方法］
在復(fù)習(xí)過程中要注意掌握必要的且行之有效的復(fù)習(xí)方法，如①概念圖的構(gòu)建和運用；②知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運用；③進行圖文（或文圖）轉(zhuǎn)換，加強理解；④加強知識歸類和規(guī)律的總結(jié)。
�。蹚�(fù)習(xí)效率］
1.課堂效率的提高
認真聽講無疑是提高課堂效率的關(guān)鍵。認真聽講應(yīng)做到：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，帶著問題有針對性地聽講；養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，記下課堂上的重點、難點和疑點；努力追求課堂上的更高層次：聽懂→記住→理解→反思→運用。
2．課后效率的提高
課后效率的提高應(yīng)做到：解決課堂上記錄下來的重點、難點和疑點；回歸教材；有針對性地限時完成練習(xí)；必要時問老師或同學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校應(yīng)該花大力氣重點解決基礎(chǔ)問題，然后再適當提高。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)校，可以較早進入綜合提高的復(fù)習(xí)階段。（見圖一）
�。ㄈ┘毣键c，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
教師可對照《教學(xué)要求》，把《考試大綱》考點的內(nèi)容進行詳細的細化，力求在復(fù)習(xí)教學(xué)中把“網(wǎng)“建得完整。
�。ㄋ模┏种院�，致力能力培養(yǎng)
《考試大綱》中對理解能力、獲取信息的能力、實驗與探究能力、綜合運用能力等方面都有明確、具體的要求，要選擇適當、適量的生物試題，訓(xùn)練自己的理解與應(yīng)用能力。
要注意學(xué)會搜集、整理和解讀信息，接受邏輯推理、演繹推理、歸納推理、類比推理和建立模型等科學(xué)思維方式的訓(xùn)練；強化實驗技能訓(xùn)練，杜絕教師講實驗、學(xué)生背實驗的復(fù)習(xí)方法，自己親自操作實驗，根據(jù)所學(xué)知識適當拓展實驗，設(shè)計實驗等，以提高自己生的動手能力、探究精神和綜合運用能力。
針對學(xué)生應(yīng)試能力低的情況，大家平時要對自己進行規(guī)范的培訓(xùn)，特別是對生物學(xué)專有名詞的錯別字不能姑息或馬虎過關(guān)，使自己生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確表述生物學(xué)術(shù)語的習(xí)慣。對于審題方面存在的問題可以通過進行限時訓(xùn)練、進行考試心理輔導(dǎo)等方式加以解決。
�。ㄎ澹┳⒁鈱嶒灴疾榈奶攸c，重視課本實驗，加強實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰?br />
1．實驗命題以能力測試為主導(dǎo)
實驗題考查：實驗與探究能力、理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力
實驗題材和知識：載體
落腳點：測試能力。重點考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力，理性思考、邏輯推理的能力，分析問題、解決問題的能力，圖—文、數(shù)—文、圖—數(shù)、數(shù)—圖轉(zhuǎn)換能力。
2．實驗題材重視回歸教材
�、僦苯涌疾榻滩闹械幕A(chǔ)實驗（選擇、填空都有可能）；
②利用教材中的實驗素材；
�、叟c新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)緊密結(jié)合；
�、軐荚嚧缶V的忠實�！犊荚嚧缶V》：‘能獨立完成教材所列實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用“。
啟示：基礎(chǔ)知識要夯實，能力訓(xùn)練要強化。第一、注重基礎(chǔ)；第二、適當拓展；第三、注重應(yīng)用；第四、重視科學(xué)探究的思維過程。
3．解答實驗設(shè)計題的能力
學(xué)生應(yīng)該具備的思考分析簡單流程（見下頁圖二），通過這個流程讓自己在后面的復(fù)習(xí)和練習(xí)中按要求分析、作答；強化自己在新情景下靈活運用課本實驗原理、現(xiàn)象的實驗探究能力，強化答題方法和套路。
（六）重在養(yǎng)成，強化學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生要制訂個性化的復(fù)習(xí)計劃，充分發(fā)揮主體作用，要建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)，要掌握如何看書、如何審題、如何規(guī)范作答等學(xué)習(xí)方法。有目的、有計劃地培養(yǎng)自己的能力。
1．“審題”能力
“審題”決定學(xué)生的發(fā)揮。看題時要求學(xué)生做到咬文嚼字、識圖懂表，這種對題目的敏感性是可以通過訓(xùn)練達成的，同時，學(xué)生要有目的地分析題干、劃重點，培養(yǎng)自己識別有效信息、排除干擾信息、準確判斷題目考查內(nèi)容的能力。
2．答題速度和綜合運用能力
進行選擇題的限時專題訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生合理分配答題時間和答題速度，增強選擇題的答題能力，提高選擇題的得分率。
非選擇題常采用“限時訓(xùn)練、反饋答案、變式練習(xí)、查漏補缺”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在反饋答案時，要注重從答題規(guī)范、信息提取方面進行深度解答，這樣不僅使大家知道各知識點的本意，還要讓大家知道其內(nèi)涵和外延。變式練習(xí)則起到鞏固、深化專題知識點的作用。因此，既訓(xùn)練了學(xué)生的答題速度，又訓(xùn)練了學(xué)生對知識的整合和綜合運用的能力。
二輪專題復(fù)習(xí)時結(jié)合考點知識，教師一般會選取近年來各地高考題對大家進行非選擇題的解題方法、技巧的訓(xùn)練，加強閱讀和理解、提取題干信息的能力的培養(yǎng)。特別是在老師課堂限時訓(xùn)練與講評反饋中，學(xué)生對一定情境下相關(guān)信息的處理、理解、分析，以及答題技巧和文字表達能力，都會得到不同程度的提高。
3．閱讀能力
二輪、三輪復(fù)習(xí)抓”鞏固、完善、綜合、提高。復(fù)習(xí)完成后最主要的安排之一回歸課本，步驟有。引導(dǎo)通讀斗找畫要點斗完成學(xué)案斗提出問題斗強化鞏固“。
生物學(xué)科的內(nèi)容、知識點較其他學(xué)科相對零碎，有許多識記、背誦的內(nèi)容，需要記憶的東西很多。因此，采用填空識記的形式引導(dǎo)通讀課本。將需要識記的知識點，按專題編印回歸課本的填空練習(xí)學(xué)案，空出部分內(nèi)容讓學(xué)生填空，識記基礎(chǔ)的書本知識。在閱讀完成填空的時候，要求學(xué)生邊看書，邊把重要的生物學(xué)概念、專有名詞、生理作用、實驗原理、實驗方法、實驗現(xiàn)象、結(jié)論性術(shù)語等要求學(xué)生用筆圈畫下來，即找畫要點。最后具體完成填空練習(xí)。書本上的小字部分，課外讀，旁欄小資料，雖然這些內(nèi)容不是考綱所規(guī)定的直接考查的，但通常會成為出題的題干背景或素材。因此在查找書本時候，也要求學(xué)生注意閱讀。對于課本上的每幅圖，每張表，在閱讀時要求學(xué)生熟練識別，并且能正確繪制過程圖，如光合作用、呼吸作用、細胞有絲分裂、減數(shù)分裂的過程圖，體液免疫和細胞免疫的過程圖等等。
建議部分能力強的學(xué)生根據(jù)看書的內(nèi)容，對自己感覺尚不能很好理解或運用的知識內(nèi)容，嘗試自己提出問題，并適當通過《五年高考三年模擬》的題目強化鞏固。
（七）精選題目，提高訓(xùn)練效率
1．設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題
第一是知識再現(xiàn)題，鞏固已有知識；第二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)大家的逆向思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)自己對知識的遷移整合能力。第三是新情境訓(xùn)練題，它能促使大家應(yīng)用已掌握的知識來解決生活、生產(chǎn)和科研等方面的問題。
2．布置適度練習(xí)
3．做好典型例題分析
通過對典型例題的分析、討論，總結(jié)解題思路和方法，力求解題步驟正確、答案要點齊全。
4．建立錯題集
搜集自己在歷次考試中的錯題，分析其中的錯誤原因，比如是解題方法上的、知識點缺漏的或者是習(xí)慣性的錯誤等等，及時糾正補漏。
（八）培養(yǎng)科學(xué)合理的應(yīng)試技巧和方法
1．學(xué)科間團結(jié)合作的指導(dǎo)思想
理綜考試是三個學(xué)科的組合，學(xué)科間知識體系是獨立的，但作為考生，要在一定時間內(nèi)完成由三個學(xué)科構(gòu)成的試題，它們之間又存在一定的聯(lián)系。比如：學(xué)生做題時是按照試題的先后順序，還是從他的優(yōu)勢科目先入手呢？各個學(xué)科所分配的時間又將如何側(cè)重？是完成一個科目的試題后再完成第二個學(xué)科的題目，還是可以在不同學(xué)科之間不斷切換？等等上述問題都必須經(jīng)過實踐，經(jīng)過比較，才能得出答案。
因此，作為理綜的任一組成科目，大家要關(guān)注自己的理綜整體學(xué)習(xí)情況，能夠做到“既不糾纏，又不輕易放棄“每一道題，在調(diào)配好答題時間的前提下，盡力作答，有所取舍。當然，我們還是認為最好的方法是：集中回答一學(xué)科的題目，避免思維的跳躍轉(zhuǎn)換。
2．答好生物試題的一般思路和技巧
解題的過程實際就是思維過程，蘊含著一定的思路。答題思路通常包括以下三個環(huán)節(jié)：
①審題：即辨別試題指向，這需要考生從大量的題目信息中，捕捉相關(guān)學(xué)科信息，其中需要運用的幾種技巧：抓關(guān)鍵詞，多角度思考，對信息進行轉(zhuǎn)換。
�、谧プ∫c，準確與所學(xué)知識掛鉤：準確領(lǐng)會題意，弄清命題意圖，從知識網(wǎng)絡(luò)中提取相關(guān)知識點，聯(lián)想遷移，作出合理判斷。
�、塾萌脺视杏眯畔�，思考推理，得出答案：尋求答案的過程，需要靈活運用對比、分析、綜合等多種思維方法，同時要勇于突破思維定勢，積極推理，勇于發(fā)現(xiàn)。答案的表述必須清晰、嚴謹、簡潔、規(guī)范，力求達到“學(xué)過就應(yīng)該會，會就應(yīng)做對，做對要得滿分”的效果。
總之，高三生物學(xué)復(fù)習(xí)備考，是以高中生物教材、教學(xué)大綱和考試大綱為依據(jù)，通過對基礎(chǔ)知識的全面梳理，使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力；通過對相關(guān)知識的重新整合，構(gòu)建生物學(xué)科內(nèi)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶的能力；在選擇題目時，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運用，但又不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。
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