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我市高中學生綜合素質(zhì)評價家長認知度調(diào)查分析
我市高中學生綜合素質(zhì)評價家長認知度調(diào)查分析作者/張小翠
高中學生綜合素質(zhì)評價，是我國普通高中課程改革的核心內(nèi)容之一，是對傳統(tǒng)的升學導向、應(yīng)試教育理念的重要挑戰(zhàn)和突破。評價指標體系得到家長的認知和贊同，才能為順利實施高中生綜合素質(zhì)評價提供保障，促進高中生綜合素質(zhì)的提高，達到素質(zhì)教育的目的。
提高高中學生的綜合素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的基本要求�！案咧袑W生綜合素質(zhì)評價”改革是學生學業(yè)評價改革的有益嘗試，是對我國傳統(tǒng)考試制度的重要突破，也是今后我國高中教育和考試評價改革的一個重要熱點內(nèi)容。要使“高中學生綜合素質(zhì)評價”改革落在實處，發(fā)揮教學改革的作用，得到家長的認知和贊同也是不可缺少的一環(huán)。筆者以我市五所中學為研究對象，通過問卷及座談的形式，了解家長對此項改革的認知程度，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足與弊端，分析其中的原因及尋找相應(yīng)的對策，以期為推進素質(zhì)教育改革盡一點綿薄之力。
一、目的和方法
1．調(diào)查目的。
為了全面了解我省在高中課改推進實踐過程中存在的問題和困難，給教育行政管理部門的決策提出建議，以不斷完善相關(guān)政策和工作方案，建立有效的高中課改工作推進機制，促進我省高中課程改革的健康順利實施，筆者特組織了此次問卷調(diào)查，旨在通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前“高中學生綜合素質(zhì)評價”改革存在的問題，并探討尋找行之有效的應(yīng)對策略。
2．調(diào)查方法。
筆者采用整群抽樣方法選取我市五個中學共125名學生家長為調(diào)查對象，發(fā)放試卷125份，收回試卷124份，收回率99.2%。其中，121份為有效問卷，有效應(yīng)答率96.8%。本次問卷題型設(shè)計主要以選擇題為主，內(nèi)容主要涉及家長對高中生綜合素質(zhì)評定相關(guān)內(nèi)容的了解渠道、程度，評定過程中的環(huán)節(jié)和過程以及對綜合素質(zhì)評定評價的意義等。
二、結(jié)果與討論
1．調(diào)查結(jié)果。
表1家長了解高中生綜合素質(zhì)評定的相關(guān)內(nèi)容與要求渠道對比表（n=121，x%）
2．數(shù)據(jù)分析與思考。
第一，家長對高中生綜合素質(zhì)評定的認知現(xiàn)狀。
從家長對高中生綜合素質(zhì)評定相關(guān)內(nèi)容的了解程度來看（見表1），72.3%的家長是通過孩子了解到相關(guān)內(nèi)容。部分學校對學生綜合素質(zhì)評定工作宣傳不到位，前期不宣傳，后期不溝通，致使家長對學生綜合素質(zhì)評定的了解不是很深人，有接近6成的家長不知道學生每學期綜合素質(zhì)的評定結(jié)果，這大大影響了開展高中生綜合素質(zhì)評定實施的效果和作用。
在提倡素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學生綜合素質(zhì)是今后教育的大趨勢。 (范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com) 而在學生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，家長也扮演著非常重要的角色。因此，學生綜合素質(zhì)評定委員會必須有一定數(shù)量的家長參與，才能真正使學校教育和家庭教育融為一體，互相協(xié)調(diào)發(fā)展。但從調(diào)查結(jié)果看（見表2），家長參與度很低，只有23%。對學生綜合素質(zhì)評定了解的家長還是比較滿意評定操作過程的，有74%的家長認為學生綜合素質(zhì)評定的操作過程合理，有90%以上的家長對學生綜合素質(zhì)評價認定的客觀公正性是基本滿意的，這為繼續(xù)實施學生綜合素質(zhì)評定工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
學生綜合素質(zhì)的評價過程和環(huán)節(jié)應(yīng)是社會和家長較為關(guān)心的問題，從家長的反映看，班主任、任課教師還是家長最為信任的，學生互評、班干部評審、學生自評次之。家長對老師的信任，是對老師最大的褒獎，也為老師提出了更高的要求。老師在學生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，也必須摒棄以考分論好壞、以高考論英雄的傳統(tǒng)觀念，挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮每個學生的優(yōu)點和長處，讓每個學生都在自信和快樂的環(huán)境中成長，這也是我們教師今后要思考和注意的問題。
學生綜合素質(zhì)評定的意義不言而喻，但家長到底能了解多少呢？從調(diào)查結(jié)果看（見表3），雖然部分家長對評價內(nèi)容的全面性、評價的標準及人為因素有些擔心，但83%的家長還是認可普通高中學生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容指標能全面評價學生的綜合素養(yǎng)。
在家長最為關(guān)心的綜合素質(zhì)評價結(jié)果與高考關(guān)系的問題上，約72%的家長是認為學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果可以作為高校招生的依據(jù)，這反映了家長在學生綜合素質(zhì)的認識方面有了很大的提高，這對學生綜合素質(zhì)評價的實施無疑是非常有利的。但也有部分家長對此提出質(zhì)疑，他們認為，中國目前誠信體系未完全建立，導致綜合素質(zhì)評價結(jié)果不公平、不公正，人為因素太多；中學階段孩子還小，可塑性很大，如果拿中學階段的綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高校招生的依據(jù)，會影響孩子今后的發(fā)展的。
第二，應(yīng)加強家長在評價體系中的作用和地位。
要改進高中學生綜合素質(zhì)評價，除了開展各層面的專業(yè)培訓，建立嚴格的管理制度，收集全面的學生信息，注重評價的教育功能等方面外，構(gòu)建科學的評價指標體系，不能忽視家長在評價過程中的作用和地位。家長的參與不僅能排除學生的后顧之憂，促進學生綜合素質(zhì)的提高，而且還能使評價指標體系更科學、合理。教育主管部門和學校要做好對家長進行學生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)內(nèi)容與要求的宣傳工作，讓家長由被動地知道到主動地參與，共同參與到對孩子的綜合素質(zhì)評定工作中，這樣更有助于評定工作實施的有效性和科學性。
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