試論校園文化建設(shè)的重要性及如何彰顯特色

試論校園文化建設(shè)的重要性及如何彰顯特色
　　
　　哈爾濱師范大學(xué)　劉峰
　　
　　校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。健康向上的校園文化能夠使人獲得知識、陶冶情操、健康成長。對于高校大學(xué)生而言，搞好校園文化建設(shè)有利于他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高與完善；對于社會和國家來說，搞好校園文化建設(shè)是和諧社會建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分。同時，校園文化也表明著一所學(xué)校獨特的風(fēng)格和精神，它是聯(lián)系協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系的紐帶，是學(xué)校的形象和靈魂。這樣，在校園文化建設(shè)中，就必須重視如何結(jié)合時間、地區(qū)和學(xué)校特殊性來彰顯學(xué)校自身特色。
　　
　　一、校園文化的內(nèi)涵
　　
　　我們理解的校園文化用簡單的語言來表達(dá)，就是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。校園文化是一種管理文化，同時也是教育文化和微觀組織文化。
　　
　　從某種意義上說，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活于其中，并且自覺或不自覺地參與著這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受著這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。
　　
　　從校園文化的含義中，我們可以看出，校園文化包含著主體與客體兩個方面。所謂校園文化的主體，是指營造、參與校園文化的校園人，包括學(xué)生、教師、各級各類管理干部、后勤服務(wù)人員等。校園文化的客體，就是指學(xué)生成長的客觀環(huán)境。包括社會大環(huán)境，主要指政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會風(fēng)氣等；園區(qū)環(huán)境主要指校園的藝術(shù)效果、嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)、治學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)手段等。
　　
　　二、校園文化建設(shè)的重要意義
　　
　　當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融、相互滲透。文化的力量，不僅深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而且對人們的思想影響越來越大。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，意義十分重大。
　　
　　首先，校園文化是先進(jìn)文化的重要源頭。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用，通過研究和宣傳科學(xué)理論，可以把人們緊緊地團(tuán)結(jié)在中國特色社會主義的偉大旗幟下。具有引導(dǎo)作用，通過傳授人類文明，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)。具有輻射作用， (范文網(wǎng)　www.panasonaic.com) 通過知識傳播和人才培養(yǎng)，可以對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)產(chǎn)生積極影響。
　　
　　其次，校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是文化始終體現(xiàn)先進(jìn)性和永葆生機(jī)的源泉。傳承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活動基礎(chǔ)，創(chuàng)新文化是高校的崇高使命。高校校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強(qiáng)大動力、做出巨大貢獻(xiàn)。
　　
　　再次，校園文化具有強(qiáng)大的育人作用。先進(jìn)文化要發(fā)揮社會作用，就要把文明內(nèi)化到人們的靈魂里，積淀到人們的思想中。辦大學(xué)就要建設(shè)校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對大學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范產(chǎn)生深刻影響。
　　
　　三、校園文化如何彰顯特色
　　
　　（一）融合思想性于校園文化建設(shè)實踐中，彰顯校園文化的真理特色
　　
　　在校園文化建設(shè)中，既需要豐富多彩的活動形式，同時也需要在其中滲透深刻的思想指導(dǎo)。顯然，校園文化和活動組織在思想深度上是有差別的、分層次的。在組織活動過程中，應(yīng)該針對其具體形式、內(nèi)容、特點進(jìn)行分析，滲透思想性于其中。通過真理性指導(dǎo)和事實佐證使廣大學(xué)生既要積極參與活動，又要明白道理，既要明其知，又要信其理、遵其行。如果缺乏思想性，校園文化活動就會顯得干癟、膚淺甚至混亂，傳遞的道理也會缺乏說服力和吸引力，影響預(yù)期的效果。思想性是突出校園文化主題的關(guān)鍵。可以說，校園文化建設(shè)中注意突出主題和滲透思想性既是時代的要求，也是校園文化建設(shè)目標(biāo)本身的要求。因此，在校園文化建設(shè)中，必需發(fā)揮主觀能動性，投入必要的時間和精力，不斷改進(jìn)方法，增強(qiáng)文化活動的思想性，把真理性貫穿到校園文化活動的每個環(huán)節(jié)中。
　　
　�。ǘ�）融合時政性于校園文化建設(shè)中，彰顯校園文化的時代特色
　　
　　融合時政性于校園文化建設(shè)中，就是有選擇性地把國內(nèi)外發(fā)生的時事和黨和國家的政策或政策調(diào)整作為校園文化建設(shè)的佐證或延伸，從而使校園文化內(nèi)容具有鮮明的時代性、廣泛的適用性和現(xiàn)實的說服力。我們常說，理論聯(lián)系實際是校園文化的生機(jī)所在，實際上，把校園文化建設(shè)與重大時事政治和社會熱點問題機(jī)密聯(lián)系是理論聯(lián)系實際的重要方面，也是校園文化的時代特色的體現(xiàn)和表征。通過時政資料和社會熱點的實證效應(yīng)可以解決平時校園文化中部分內(nèi)容落后于實際的不足，使校園文化建設(shè)充滿生機(jī)與活力，富有時代氣息，進(jìn)而提高校園文化的熏陶學(xué)生的實際效果。在校園文化建設(shè)實踐中，時政性的貫徹顯得更為重要，因為時政性更能突出校園文化的時代特色�？梢哉f，時代特色的彰顯是校園文化弘揚主旋律的支柱。如在我國探月工程“嫦娥一號”發(fā)射期間，就可以進(jìn)行“弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”的活動，可以通過大量的事實說明自主創(chuàng)新的重要性，也可以通過介紹參加這項工程的科學(xué)家們的人生經(jīng)驗說明團(tuán)隊精神、合作意識的重要時代價值，使學(xué)生認(rèn)識到只有投身改革創(chuàng)新的偉大實踐，才能報效祖國和人民，實現(xiàn)人生的價值的道理。在組織“人與自然和諧相處”相關(guān)的活動部分時，就可以聯(lián)系胡錦濤在十七大報告中提出了“生態(tài)文明”的戰(zhàn)略思想，在校園文化原有內(nèi)容基礎(chǔ)上對這方面的知識和理論有所發(fā)揮，有所拓展，可以通過武漢東湖發(fā)生死魚事件和洞庭湖發(fā)生鼠災(zāi)事件的深入思考使學(xué)生在活動中了解時事和事實，也通過激發(fā)學(xué)生對時事和事實的思考進(jìn)一步深化他們對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，進(jìn)而使其自覺意識到人與自然和諧相處的必要性和緊迫性。
　　
　　（三）融合鄉(xiāng)土情于校園文化建設(shè)中，彰顯校園文化的區(qū)域特色
　　
　　融合鄉(xiāng)土情于校園文化實踐中，就是把校園文化建設(shè)與學(xué)校所在地的省情、市情、區(qū)情甚至包括校情在內(nèi)的本土的歷史與文化結(jié)合起來，通過富有濃郁地方特色的傳說、故事、史實、案例、景觀、民歌、民俗、博物館、紀(jì)念館等各種形式的鄉(xiāng)土輔助資料和文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)校園文化教育的趣味性、親和力和可信度。在確定校園文化建設(shè)的具體活動后，要注重把鄉(xiāng)土性材料吸納到具體的校園文化活動中，把鄉(xiāng)土資料與校園文化內(nèi)容密切結(jié)合，通過互補(bǔ)作用達(dá)到彼此補(bǔ)充和證明的目的。這樣更有利于學(xué)生更好地在活動中親身體驗實際，以生動鮮活的實例引導(dǎo)學(xué)生，使他們在實際活動中提高分析問題、解決問題的能力。同時也有利于調(diào)動學(xué)生主動參與活動的積極性，活躍校園文化氛圍�？梢酝ㄟ^歷史名人、革命先烈、道德模范等鄉(xiāng)土人物教育資源，激發(fā)學(xué)生的愛國情感、奮斗意志和道德情操；以我校為例，哈爾濱師范大學(xué)所在的哈爾濱市是東北亞重要的政治經(jīng)濟(jì)文化中心和新中國最早解放的大城市之一，涌現(xiàn)出了一大批仁人志士、民族英雄和道德模范，如張學(xué)良、趙尚志、李兆麟、王貴連等，他（她）們的民族情感、革命斗志、犧牲精神和道德情操是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和校園文化建設(shè)的鮮活素材�？梢酝ㄟ^東北歷史古跡、革命舊址、紀(jì)念館和博物館等鄉(xiāng)土物質(zhì)教育資源，對學(xué)生進(jìn)行全面的歷史觀教育、人生觀教育和價值觀教育；如金源文化遺址、“七三一”遺址、東北革命烈士紀(jì)念館，黑龍江博物館等�？梢酝ㄟ^在長期的革命建設(shè)和改革實踐中形成和發(fā)展的鄉(xiāng)土精神教育資源對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗精神教育和改革創(chuàng)新教育。如源于龍江大地并得到全國推廣的北大荒精神、大慶精神、鐵人精神等等�？梢哉f，把富有鄉(xiāng)情特色和區(qū)域特色的鄉(xiāng)土資源融入校園文化建設(shè)實踐中，是校園文化親和力的橋梁。
　　
　�。ㄋ模┤诤仙�活場于校園文化建設(shè)實踐中，彰顯校園文化的場景特色
　　
　　“場”具有多層涵義，在此引入的是其物理概念，原指“物質(zhì)存在的一種基本形式，具有能量、動量和質(zhì)量，能傳遞實物間的相互作用。”這里主要借喻學(xué)生活動的區(qū)域及相互影響的場景。融合生活場于校園文化建設(shè)實踐，主要是指在校園文化活動中，從活動的預(yù)先準(zhǔn)備到活動的組織實施， (范文網(wǎng)　www.panasonaic.com) 從文化活動的具體內(nèi)容到文化活動的具體形式，都要力求貼近生活、反映生活、融入生活，用生活事例、生活活動、生活體驗、生活哲理來影響和感染學(xué)生，印證和詮釋校園文化的所要傳遞的基本信息和內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生受到啟迪，從真實生活中悟出深刻道理，從身邊生活中體驗文化熏陶。如在組織有關(guān)戀愛婚姻觀的活動時，就可以請學(xué)生自己列舉身邊的實際現(xiàn)象，或者通過進(jìn)行情景模擬，使同學(xué)們并從中體驗到尊重、責(zé)任、文明的重要。在組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德的活動時，就可以通過同學(xué)們身邊的典型案例和實際的確存在的不良習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，自覺避免沉溺網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往。這樣通過同學(xué)們生活其中的現(xiàn)實的“場”的作用，達(dá)到相互之間的良性影響，規(guī)避環(huán)境的不良傳染源。實際上，也就是突出校園文化的場景特色。通過場景的教育效應(yīng)和引導(dǎo)效應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，增強(qiáng)校園文化的感染力，讓學(xué)生自覺體驗、自覺選擇正確的方向和自覺實現(xiàn)品德的良性躍遷。可見，場景特色的彰顯是增強(qiáng)校園文化感染力的杠桿。
　　
　　綜上所述，融合時政性、鄉(xiāng)土情、生活場于校園文化建設(shè)實踐中，就能夠彰顯校園文化的時代特色、區(qū)域特色、場景特色，進(jìn)而突出其主旋律，提高和增強(qiáng)校園文化的親和力、感染力和號召力。

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