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就業(yè)指導(dǎo)論文：高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策
就業(yè)指導(dǎo)論文：高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策王攀，魯長(zhǎng)明，張璐
�。ㄊ仪f經(jīng)濟(jì)學(xué)院，石家莊050000）
摘要：當(dāng)前，高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在著職業(yè)指導(dǎo)概念不明確、定位不清，職業(yè)指導(dǎo)方式方法單一，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)薄弱等問(wèn)題。解決問(wèn)題的對(duì)策是：一要明確職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及其定位；二要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式、方法；三要建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題與對(duì)策
中圖分類號(hào)：G645
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002-0845(2010)12-0151-02
近年來(lái)，我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)則成為關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程、關(guān)系到高等教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高等院校做好職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高等教育過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的工作。本文擬就高等院校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策做一些粗淺的探討。
一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題
1．職業(yè)指導(dǎo)概念不明確，定位不清
目前，在許多高校存在著將“職業(yè)指導(dǎo)”和“就業(yè)指導(dǎo)”概念等同的誤區(qū)。使得職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化、信息化、全程化、社會(huì)化程度不高，尤其是不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和人職匹配，工作往往局限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳及部分求職技巧的指導(dǎo)等方面。我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和對(duì)就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋上。由于缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，職業(yè)指導(dǎo)工作功能單一、內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。由于概念不清導(dǎo)致定位不清。一是存在地位上的虛無(wú)主義思想。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)可有可無(wú)，用處不大。雖然有些高校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，但大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)得還不到位。二是存在功能上的萬(wàn)能主義思想。認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)無(wú)所不包，只要開(kāi)展好職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)就不存在問(wèn)題。三是存在認(rèn)識(shí)上的替代觀念。持此觀點(diǎn)的人認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)就是解決學(xué)生的思想教育問(wèn)題，學(xué)生有了正確的思想，就可以更好地為社會(huì)服務(wù)，把職業(yè)指導(dǎo)等同于學(xué)生的思想政治教育，忽視了職業(yè)指導(dǎo)的特有作用。
2．職業(yè)指導(dǎo)的方式方法單一
目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門(mén)尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。另外，部分已經(jīng)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)校也只是對(duì)學(xué)生采用“照本宣科”的說(shuō)教方式，不符合年青人的特點(diǎn)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，缺乏聯(lián)系實(shí)際的和個(gè)性化的指導(dǎo)，案例分析不足。
3．職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)薄弱
職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性服務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)人員既要具備相關(guān)的心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)是勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域里的能手。目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面、還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的要求。另外，許多高校在思想政治課程中穿插職業(yè)指導(dǎo)課程，但這批思想政治課教師又缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐的了解。所以師資短缺情況制約了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。
二、高校職業(yè)指尋工作的對(duì)策
1．明確職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及其定位
職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的職業(yè)指導(dǎo)是指為幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的職業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的職業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而廣義的職業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。由此可見(jiàn)，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會(huì)和自身的發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高其自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)和創(chuàng)造未來(lái)打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高等院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。高等教育在一定意義上就是就業(yè)教育。所以高等院校一定要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，腳踏實(shí)地地制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)課時(shí)數(shù)，減少純理論課的教學(xué)課時(shí)數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)人才的要求，逆向思維來(lái)談置課程。高等院校要轉(zhuǎn)變觀念，辦學(xué)要有自己的特色，在拓寬學(xué)生知識(shí)面、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工作職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來(lái)，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對(duì)象（工種）和班級(jí)，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式，突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷(xiāo)、法律等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)教學(xué)要素中滲透和形成全程職業(yè)指導(dǎo)體系。
職業(yè)指導(dǎo)作為一種指導(dǎo)學(xué)生獲得就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，一些高校任課老師只注重對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)的技巧性短期促銷(xiāo)模式的指導(dǎo)，如，如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有分量的自薦材料、如何應(yīng)對(duì)面試和筆試、如何把握機(jī)會(huì)展示自己的才能等等，而并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程職業(yè)指導(dǎo)體系的理念。這種情況必須從根本上加以轉(zhuǎn)變，切實(shí)把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，把職業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃。我們對(duì)大一新生的一項(xiàng)調(diào)查斫究顯示：一方面這些大一新生已經(jīng)深切感受到目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力；另一方面他們卻十分迷惘，對(duì)專業(yè)方向、所學(xué)專業(yè)在市場(chǎng)中的需求情況知之甚少，不知所從，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的大學(xué)生活，因此在新生中過(guò)一天算一天的心態(tài)非常普遍。所以要盡早開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生提前感覺(jué)到就業(yè)壓力，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活，逐漸明確并最終確定自己的就業(yè)方向和目標(biāo)。系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程在一年級(jí)的內(nèi)容主要是思想教育與學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)。了解本專業(yè)基本情況及職業(yè)途徑；全面了解社會(huì)職業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的需求；從職業(yè)素質(zhì)的角度掌握大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法。二年級(jí)的內(nèi)容是自我認(rèn)知教育及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。通過(guò)各種職業(yè)綜合測(cè)評(píng)手段使大學(xué)生充分地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己；并以此為基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯做出初步規(guī)劃，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活。三年級(jí)的內(nèi)容是擇業(yè)觀教育及就業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)社會(huì)形勢(shì)及發(fā)展，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整擇業(yè)期望值，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；進(jìn)行基本的求職、面試、筆試等技能訓(xùn)練，掌握基本技巧以增加就業(yè)過(guò)程中的主動(dòng)性和成功率。四年級(jí)的內(nèi)容是政策指導(dǎo)及就業(yè)角色準(zhǔn)備。了解當(dāng)年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序；學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益；進(jìn)行躊入社會(huì)之前的心理和認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。
2．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式、方法
(1)加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作，努力使學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外相結(jié)合
要經(jīng)常邀請(qǐng)知名企業(yè)老總或用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及市場(chǎng)需求的變化；請(qǐng)政府有關(guān)部門(mén)及有關(guān)專家來(lái)校進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境方面的講座；請(qǐng)學(xué)校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回�！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，講自己成功的經(jīng)驗(yàn)、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷；請(qǐng)勞動(dòng)、人事、工商部門(mén)宣講畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持政策，等等。指導(dǎo)畢業(yè)生到人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，感受就業(yè)氛圍，觀摩招聘過(guò)程，增加認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)高校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，通過(guò)構(gòu)建“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練一職業(yè)專門(mén)技能訓(xùn)練一綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級(jí)遞進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，采取“聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等方式，讓學(xué)生大膽地到企事業(yè)單位實(shí)踐、實(shí)習(xí)、參觀調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)及用人單位的了解，通過(guò)校企“雙贏”的大學(xué)生培養(yǎng)與使用有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，讓企業(yè)真正參與到高校的職業(yè)指導(dǎo)中來(lái)；同時(shí)，也讓學(xué)生走向企業(yè)，走向社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正打開(kāi)畢業(yè)生的“出口”通道。
(2)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)王作延伸到家長(zhǎng)
近幾年，就業(yè)壓力加大，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。除一些明顯的因素外，有些壓力來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)的觀念還未跟上時(shí)代的節(jié)奏，在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)。我們?cè)谧鰧W(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，班主任、輔導(dǎo)員平時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，要及時(shí)把就業(yè)的新思想、新觀念傳遞給家長(zhǎng)們，也可以不定期印發(fā)一些材料寄給家長(zhǎng)們，或創(chuàng)辦家長(zhǎng)簡(jiǎn)報(bào)等。
(3)切實(shí)為學(xué)生提供及時(shí)、豐富和有效的求職信息，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)服務(wù)
調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)這幾年的努力，網(wǎng)上求職已成為一個(gè)重要的渠道。我們要在信息化就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理等方面有全面進(jìn)展，就必須在網(wǎng)上就業(yè)招聘、網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上就業(yè)管理方面努力創(chuàng)新。要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)，建設(shè)好校園網(wǎng)，增強(qiáng)服務(wù)功能，豐富求職信息，創(chuàng)新服務(wù)手段，多方面探索，實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)，積極建設(shè)高校畢業(yè)生就業(yè)常設(shè)市場(chǎng)，滿足舉辦經(jīng)常性中小規(guī)模招聘會(huì)的需要。要注重效率和效果，以舉辦中小規(guī)模專業(yè)化、行業(yè)化的招聘活動(dòng)為主。
(4)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及社會(huì)用人制度的變革，大學(xué)畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，方能順利就業(yè)。不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上仍殘留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，就業(yè)時(shí)存在“等、靠、要”的思想，在選擇職業(yè)時(shí)，考慮最多的是單位所屬的地域是否在大、中城市，經(jīng)濟(jì)效益如何，而對(duì)國(guó)家的需要、個(gè)人未來(lái)的發(fā)展考慮較少，擇業(yè)的期望值較高。通過(guò)就業(yè)觀念指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主就業(yè)的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生勇于到社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合。高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中，常常會(huì)遇到諸多矛盾，而又苦于無(wú)法解決，由此產(chǎn)生了一系列的心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認(rèn)識(shí)的偏差。因此必須加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢。針對(duì)那些在求職過(guò)程中心理準(zhǔn)備不足，或存在心理偏差的學(xué)生，通過(guò)與其交流和溝通，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，使畢業(yè)生能以正常、健康和積極的心態(tài)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。重點(diǎn)是要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，排除陳舊的擇業(yè)觀念，主動(dòng)出擊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充滿自信地展示自己的才能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
3．建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
要切實(shí)落實(shí)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)上的”一把手”工程，學(xué)校主管部門(mén)要負(fù)責(zé)牽頭，從政策、經(jīng)費(fèi)、服務(wù)、項(xiàng)目等多個(gè)方面給予支持，要主動(dòng)加強(qiáng)各個(gè)相關(guān)部門(mén)之間的協(xié)作，調(diào)動(dòng)全校上下的力量，形成一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、院系負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師大家都來(lái)關(guān)心、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的工作格局，要以高度的政治責(zé)任感和對(duì)廣大學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)，滿腔熱情地做好工作，千方百計(jì)地幫助畢業(yè)生充分就業(yè)。
現(xiàn)在許多高校職業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步，職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏，大部分由輔導(dǎo)員、思政人員、學(xué)生工作人員組成，學(xué)歷不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。我們必須建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，盡快提高職業(yè)指導(dǎo)工作的水平，緩解愈來(lái)愈大的畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力。
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