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校企教育論文：校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”
校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”——以湖南工程學(xué)院實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為例
唐勇奇，黃紹平，劉國繁，劉建強
（湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院，湖南湘潭411101）
摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大教學(xué)改革項目。我院作為首批試點院校，針對“卓越計劃”的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出了轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)立專業(yè)人才培養(yǎng)標準、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等改革措施。在實踐的過程中，在促進高等工程教育校企聯(lián)合、工學(xué)交替、課程體系改革等方面做了一些有益的探索。
關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；校企合作
中圖分類號：C642
文獻標志碼：A
文章編號：1002-0845(2010)12-0071-04“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型的工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
湖南工程學(xué)院是一所以工為主的全日制普通本科院校，在長期的辦學(xué)中，以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高以及具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才”為培養(yǎng)目標，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了自己的工程教育辦學(xué)特色。此次被教育部確定為“卓越計劃”的首批試點院校，學(xué)校把實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為其發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程，在認真學(xué)習(xí)貫徹教育部有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，決定以校企聯(lián)合為平臺，以工學(xué)交替為手段，以課程體系改革為核心，積極探索工程教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。作為學(xué)�！白吭接媱潯钡闹饕撠�(zé)人員，我們參與了“卓越計劃”制訂的全過程，下面就我們的一些想法與做法，做以簡要總結(jié)。
一、“卓越計劃”是改革工程教育人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大教改項目
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養(yǎng)模式進行了全方位改革。我院將學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)階段分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，實行“3+l”的人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)時間累積不少于1年。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校在加強科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重新構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練；在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)，感受企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項目開發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時，更加注重用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想和信念。
我院的“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。該項目目前主要在五個方面采取措施以推進計劃的實施。
1．創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制
企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校邀請企業(yè)參與設(shè)計培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程，使高校培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)和社會的需求。
2．以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式
選擇一批高新企業(yè)作為“工程實踐教育中心”，安排學(xué)生在這些企業(yè)學(xué)習(xí)一年，參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程項目的開發(fā)，掌握企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)開發(fā)流程、設(shè)備的運行維護等職業(yè)技能；以工程項目為背景，“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計，強化學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3．改革和完善工程教師職務(wù)聘任和考核制度
高校對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核以評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等項目為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，在教師晉升時要求有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。
4．?dāng)U大工程教育的對外開放
配合企業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略，把培養(yǎng)具備國際視野、能夠進行跨文化交流合作和參與國際競爭的工程師作為重要工作內(nèi)容。積極利用國外先進的工程教育資源，組織學(xué)生參與國際交流以及到海外企業(yè)實習(xí)，支持高水平的中外合作工程教育項目，鼓勵在多種語言環(huán)境下培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)匚幕⒎珊蜆藴实膰H化工程師。
5．高校與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標準
教育部與我國工程院聯(lián)合制定通用標準，與行業(yè)部門聯(lián)合制定行業(yè)專業(yè)標準。各高校在國家通用標準和行業(yè)專業(yè)標準的指導(dǎo)下，結(jié)合各校的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)定位和專業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)標準和人才培養(yǎng)計劃。同時．國家也應(yīng)按照這些標準，評價“卓越計劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、校企合作培養(yǎng)卓越工程師的改革舉措
湖南工程學(xué)院將參與國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為學(xué)校發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程，確定以學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢、省級特色專業(yè)“電氣工程及其自動化專業(yè)”和“機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)”作為學(xué)校首批試點專業(yè)。為保證“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作的順利實施，成立了該計劃試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專家指導(dǎo)委員會和校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組，對試點工作進行全面的組織、指導(dǎo)與管理。我院采取的主要改革舉措有：
1．轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念
明確我校此次教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)校多年積淀的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)特色與優(yōu)勢及行業(yè)和社會的影響為基礎(chǔ)，以學(xué)校傳統(tǒng)、優(yōu)勢、特色的專業(yè)為依托，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，通過教育和行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)的密切合作，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)達到的培養(yǎng)目標，從而提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。
2．創(chuàng)立專業(yè)人才培養(yǎng)標準
在國家卓越工程師培養(yǎng)通用標準的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結(jié)合湖南工程學(xué)院的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位和專業(yè)優(yōu)勢，制定了湖南工程學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)標準。如工科學(xué)生的培養(yǎng)標準為：
1)要有必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識。包括數(shù)學(xué)知識、物理知識、計算機應(yīng)用知識、管理科學(xué)知識、人文和社會科學(xué)知識，還要有與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識和初步的相關(guān)工程技術(shù)能力。2）要有本專業(yè)分析問題與解決問題的工程實踐能力。包括現(xiàn)場工作能力、設(shè)計能力、工程項目實施能力和新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造能力。3）要有工程管理的基本知識以及項目的參與能力。4）要有較強的交流、溝通和協(xié)調(diào)能力。包括外語應(yīng)用能力、工程文件編纂能力、熟練的電子及多媒體等現(xiàn)代科技手段的運用能力以及良好的口頭表達能力和團隊合作精神。5）要有良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。
3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
首先，改革了以前的在校學(xué)習(xí)方式，實行了“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方式。即前3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后l學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段改革傳統(tǒng)的以知識系統(tǒng)化教育為目標的教學(xué)體系、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，重組優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，建立了以能力系統(tǒng)為依托的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。從學(xué)生能力培養(yǎng)要求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)培養(yǎng)體系，將能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。
其次，強化“工程應(yīng)用”，注重開設(shè)能培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的選修課程，構(gòu)建以培養(yǎng)工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力為目標的實踐教學(xué)體系。按照基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層、工程實踐與創(chuàng)新能力層的“三層次”培養(yǎng)目標，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要采取“輪崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的培養(yǎng)方式，針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行多崗輪訓(xùn)，完成與專業(yè)相關(guān)的多方面知識能力的訓(xùn)練。同時，以項目貫穿于一年的學(xué)習(xí)中，在第七學(xué)期設(shè)置項目設(shè)計環(huán)節(jié)，在學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)下，使學(xué)生接受項目設(shè)計初步能力的訓(xùn)練，獲得初步的工程項目實踐能力。畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期，課題來自工程項目的實際，學(xué)生在校企雙方導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計，并由學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同評定成績。
4．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在校內(nèi)培養(yǎng)方案中，試點專業(yè)根據(jù)行業(yè)對工程師知識、能力和素質(zhì)的要求，確定相關(guān)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將與培養(yǎng)工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和與企業(yè)以及工程項目管理知識有關(guān)的相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，增加與工程相關(guān)的課程。以我院電氣工程及其自動化試點專業(yè)課程體系為例，其特點是：
1)強化“工程應(yīng)用”；電氣工程及其自動化專業(yè)沒置了電機、電器兩個專業(yè)方向的課程模塊。電機方向課程模塊，開設(shè)電機設(shè)計、電機控制、微特電機、電機制造工藝學(xué)；電器方向課程模塊，開設(shè)了高壓電器、低壓電器、電器智能化原理與應(yīng)用、電器制造工藝學(xué)。此種模式強化了電機、電器制造技術(shù)及其工程實踐能力的培養(yǎng)，滿足了電機電器行業(yè)對人才的要求。2）注重開設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的選修課程。在課程體系中，設(shè)置了5個專業(yè)選修課程模塊。它們分別為：管理知識模塊、溝通與信息獲取能力模塊、測控技術(shù)模塊、工程設(shè)計軟件模塊和電機電器高級工程知識模塊。通過這些專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識、管理知識水平以及設(shè)計和創(chuàng)新能力。3）以培養(yǎng)工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力為目標的實踐教學(xué)體系。按照基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層、工程實踐與創(chuàng)新能力層這“三層次”，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。在基本技能層，通過課程實驗、上機等實踐環(huán)節(jié)加深對理論課基本概念的理解，培養(yǎng)基本的實踐技能；在綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層，通過課程設(shè)計、實習(xí)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學(xué)生綜合工程能力的培養(yǎng)；在創(chuàng)新能力層，通過大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、企業(yè)項目研發(fā)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計與創(chuàng)新實踐綜合能力。
5．精心設(shè)置企業(yè)學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練項目和訓(xùn)練內(nèi)容
企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果是決定“卓越工程師培養(yǎng)計劃”成敗的關(guān)鍵因素之一。在明確企業(yè)學(xué)習(xí)階段采用“輪崗實習(xí)”和“項目設(shè)計”相結(jié)合的培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，精心設(shè)置企業(yè)學(xué)習(xí)階段訓(xùn)練項目和訓(xùn)練內(nèi)容，制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段各周的訓(xùn)練項目。每個訓(xùn)練項目都要有明確的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練要求和考核辦法，使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的各項學(xué)習(xí)任務(wù)安排落到實處，保證企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量，例如，我院電氣工程及其自動化試點專業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)方向及所在企業(yè)的不同，共設(shè)置了9個不同的訓(xùn)練項目和畢業(yè)設(shè)計。主要項目有：電機結(jié)構(gòu)與制造工藝、變壓器結(jié)構(gòu)與制造工藝、高低壓電器結(jié)構(gòu)與制造工藝、成套電器結(jié)構(gòu)與制造工藝、電力電子設(shè)備結(jié)構(gòu)與工藝、電氣產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)、電氣設(shè)備運行與維護等。具體安排見表1。
以“電機結(jié)構(gòu)與制造工藝”項目為例，訓(xùn)練項目內(nèi)容、要求及時間安排見表2。
在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，以項目設(shè)計貫穿于一年的學(xué)習(xí)中。第七學(xué)期設(shè)置“電機電器設(shè)計與工藝訓(xùn)練”項目設(shè)計環(huán)節(jié)，在學(xué)校教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，使學(xué)生接受電氣產(chǎn)品、電氣裝置設(shè)計、電氣系統(tǒng)設(shè)計及工藝編制等方面的項目設(shè)計初步能力訓(xùn)練，獲得初步工程項目實踐的能力。第八學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計安排企業(yè)項目作為設(shè)計課題，使學(xué)生在新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造與創(chuàng)新能力等方面得到進一步提高。
6．師資隊伍建設(shè)
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施能否取得成功，關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵是看我們能否建設(shè)一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職相結(jié)合的教師隊伍。為此，我校采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設(shè)。1）建立專職教師與兼職教師相結(jié)合的高水平教師隊伍。專職教師是有工程背景和科研能力強的優(yōu)秀教師；兼職教師實行聘任制，采取面向社會和企業(yè)聘請具有豐富理論及實際經(jīng)驗的高級技術(shù)人員，讓他們在學(xué)校兼職授課。建立一支既懂理論又懂工程實踐，既有工程科學(xué)知識又懂教育理論與方法的“雙師型”教師隊伍。2）提升專職教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景。一是著力從企業(yè)、科研院所引進有工程經(jīng)歷的教師；二是鼓勵學(xué)校教師參與科學(xué)研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實踐能力；三是派遣中青年教師進企業(yè)實踐進修，實施不少于一年的工程實踐能力培養(yǎng)計劃。3）選擇有海外留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師，對部分課程進行雙語教學(xué)。4）在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校從企業(yè)中聘任有豐富工程經(jīng)歷的、有扎實理論基礎(chǔ)的和受過大學(xué)教育的具有工程師以上職稱的技術(shù)人員，與學(xué)校派出的導(dǎo)師一起，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生工程實踐和畢業(yè)設(shè)計。
7．“卓越計劃”的質(zhì)量保障體系
(1)組織保障
學(xué)校成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組。各試點專業(yè)成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會。這些領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)對試點工作進行全面組織、指導(dǎo)與管理。通過校、院二級教學(xué)督導(dǎo)組，校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科和學(xué)生信息員，構(gòu)建全員、全程、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施提供組織保證。
(2)制度保障
學(xué)校結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控和管理制度，進一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實踐實習(xí)和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計劃實施提供制度保障。
(3)完善質(zhì)量監(jiān)控體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量
建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系三位一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
建立試點專業(yè)的專門學(xué)生考核與評價機制。以學(xué)生工程能力評價為主體，建立以課程、實踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師四位一體的評價體系，注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力的評價，將對學(xué)生能力的評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。
三、“卓越計劃”實施中應(yīng)防范的不利因素
1．企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性問題
因企業(yè)沒有法定的育人責(zé)任和義務(wù)，怎樣調(diào)動企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性，保證校企合作的穩(wěn)定性以及企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果，是國家和學(xué)校在政策與制度上亟待解決的問題。
2．企業(yè)學(xué)習(xí)階段的安全問題
學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段需要到生產(chǎn)現(xiàn)場接受有關(guān)項目的訓(xùn)練，存在一定的安全隱患，學(xué)生安全事故的防范以及風(fēng)險承擔(dān)，須制定有關(guān)規(guī)章制度。
3．學(xué)生合法權(quán)益受到侵害的風(fēng)險
部分企業(yè)可能將到企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生視為廉價勞動力，不按所定協(xié)議進行有效的教學(xué)。學(xué)生承受長期加班、在非無害工作環(huán)境里工作等，長期下來，影響學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。
四、結(jié)束語
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是高等工程教育滿足國家戰(zhàn)略需求、強化主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求、創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項目。通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，必將提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，推進我國高等工程教育的發(fā)展。我校作為“卓越計劃”的首批試點院校，將積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式，通過促進校企之間的深度合作，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，實現(xiàn)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”之初衷。
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