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基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提升整體教學(xué)質(zhì)量的研究
基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提升整體教學(xué)質(zhì)量的研究王出航任麗莉
[摘要]隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的不斷深入，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為全球應(yīng)用范圍最廣的教育軟件之一，全球眾多知名院校和國(guó)內(nèi)頂尖高校均選用其作為信息化建設(shè)的載體。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)理念�？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及固材施教的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。Bb教學(xué)平臺(tái)還可以凝聚團(tuán)隊(duì)的教學(xué)智慧，形成教學(xué)資源的循環(huán)鏈。完全透明化的階段成果展示和學(xué)習(xí)跟蹤，為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及監(jiān)督考核，提供了直觀的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。從根本上切實(shí)有效地促進(jìn)了教學(xué)的深刻變革和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
[關(guān)鍵詞]教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)質(zhì)量
[作者簡(jiǎn)介]王出航（1976-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程研究；任麗莉（1978-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)化研究。（吉林長(zhǎng)春1 30032）
[中圖分類號(hào)]G431
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0190-01
隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教學(xué)已經(jīng)從“黑板+粉筆”的時(shí)代走到了“電腦+投影儀+網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)代，教學(xué)資源也從紙質(zhì)講義、講稿演變成電子課件。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)范的管理、可執(zhí)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及完全透明化的階段成果展（范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com）示和監(jiān)督考核，從根本上切實(shí)有效地促進(jìn)了教學(xué)的深刻變革和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，而這一切都需要依靠數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的支撐。
一、引言
教育信息化的不斷推進(jìn)使得CMS和LMS系統(tǒng)在教育教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。LMS( Lea rning Management System)是用于教育、培訓(xùn)管理自動(dòng)化的一種軟件，負(fù)責(zé)用戶登記、跟蹤目錄列表中的課件、記錄學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，并向管理者提交報(bào)告，而CMS（Courseware Management System）的核心則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。它為參與課件制作的用戶提供了方便的課件制作方法和工具，高質(zhì)地整合各類教學(xué)資源。
Blackhoard教學(xué)平臺(tái)是美國(guó)Blac:kbnard公司為教育機(jī)構(gòu)研發(fā)的一款功能和服務(wù)都很強(qiáng)大的優(yōu)秀的商品化CMS。Bb平臺(tái)是以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”“學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師可以在平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以在教師的指導(dǎo)下，自主選擇要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。不同的學(xué)生之間，以及教師和學(xué)生之間可以根據(jù)“教和學(xué)”的需要進(jìn)行討論、交流。
二、Bb平臺(tái)引導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
隨著多媒體教學(xué)的深入和互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了傳播的一體化，開(kāi)拓了對(duì)客觀世界學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的新模式。教育部大力推行“精品課程”“本科教學(xué)評(píng)估”等質(zhì)量工程的深入開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極大豐富。這也給自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的盲目性，需要老師給予專業(yè)性的引導(dǎo)，從而提高自學(xué)效率。但學(xué)校的師資力量有限，硬件條件也有限。利用Blackhoard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)專業(yè)老師精心建設(shè)的公共資源，引導(dǎo)學(xué)生有序自學(xué)，可以真正的進(jìn)行大班形式小班授課。不同的教學(xué)資源展示給不同的學(xué)生，學(xué)生可以按照自己的特點(diǎn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而教師不會(huì)因此重復(fù)勞動(dòng)。學(xué)生通過(guò)Blackhoard平臺(tái)中“我的課程”欄目可以清晰地看到本學(xué)期選修的課程目錄，選擇某課程的后就可直接查閱或下載任課教師提供給學(xué)生的教學(xué)資源，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的感興趣，在“開(kāi)放課程”欄目中選擇課程進(jìn)行自學(xué)�！伴_(kāi)放課程”欄目中可包括許多國(guó)內(nèi)外開(kāi)放課程和精品課程的學(xué)習(xí)資料，提供了大量已分類的專業(yè)知識(shí)，涵蓋多學(xué)科領(lǐng)域�！伴_(kāi)放課程”欄目中還可以包含許多本校并不開(kāi)設(shè)，但在其他大學(xué)里開(kāi)設(shè)的課程。Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的每門課程都包含以下內(nèi)容：課程大綱、教學(xué)要求、預(yù)備知識(shí)要求、課件、作業(yè)及答案、參考書目等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生從不知重點(diǎn)地撒網(wǎng)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熖峁┐罅康膶I(yè)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生高效而有序地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方式。這種學(xué)習(xí)模式非常有利于跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。
由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生多、校區(qū)分散、師資力量有限等等，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通越來(lái)越少，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)（范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com）會(huì)越來(lái)越少，因此基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已成為原有教學(xué)方式的必要補(bǔ)充。教師利用Blackboard教學(xué)平臺(tái)，對(duì)課程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，使用各種多媒體資源，通過(guò)所見(jiàn)即所得的方式，進(jìn)行課程編輯制作、發(fā)布和管理。教師應(yīng)用選擇性發(fā)布內(nèi)容的功能，為每位學(xué)生、每個(gè)學(xué)習(xí)小組、每種學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)布適合他們的教學(xué)路徑。教師將課程內(nèi)容、討論區(qū)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)題以及其他教學(xué)方式，安排給特定的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，有效進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。教師可以在Blackboard平臺(tái)上建立論壇，就某一學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)自由討論。學(xué)生還可以組成小組，共享自己收集到的學(xué)習(xí)資源，以小組的形式完成大作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍蛣?chuàng)造性學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)方式也從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型創(chuàng)新性教學(xué)。這種教學(xué)模式非常有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
三、Bb平臺(tái)凝集團(tuán)隊(duì)教學(xué)智慧
Blackboard平臺(tái)加強(qiáng)了教師與教師之間資源的共建共享和互通有無(wú)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍教學(xué)水平的彼此借鑒和相輔相成。同一教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以共享備課資源，團(tuán)隊(duì)可以利用教學(xué)平臺(tái)這一虛擬會(huì)議室對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而有效地促進(jìn)教學(xué)法的逐步改進(jìn)和提升。為了提高教學(xué)效率，設(shè)定網(wǎng)絡(luò)助教，可以幫助老師開(kāi)展很多教學(xué)輔助活動(dòng)，教師可以專心致志研究教學(xué)內(nèi)涵。高質(zhì)量的教學(xué)資源在凝集了集體教學(xué)智慧后，將形成教學(xué)資源的循環(huán)鏈，解決目前面臨的諸多困難，提高了課堂教學(xué)效率，減少了重復(fù)勞動(dòng)，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)內(nèi)高校之間合作項(xiàng)目，以及與國(guó)外高校之間的合作項(xiàng)目越來(lái)越多，包括不同層面的校際交流、學(xué)者互訪、項(xiàng)目建設(shè)等等，這些項(xiàng)目涉及的高校間的資源共享、學(xué)術(shù)交流、專家授課、跨校學(xué)習(xí)等方面的要求越來(lái)越迫切，利用Blackhoard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以統(tǒng)一管理項(xiàng)目相關(guān)資源，及時(shí)上傳、下載課程資料，以此可促進(jìn)項(xiàng)目合作，并與國(guó)際先進(jìn)的教育信息化理念接軌，從而使信息技術(shù)最大效能地輔助教育信息化和教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
四、Bb平臺(tái)的學(xué)習(xí)跟蹤與教學(xué)評(píng)價(jià)體系
學(xué)習(xí)跟蹤和教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)全面的評(píng)估指標(biāo)體系。一個(gè)公正、客觀、具有實(shí)際評(píng)估價(jià)值的指標(biāo)體系要建立在充足的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上。Blackboard乎臺(tái)以“課程”為主線將院系、專業(yè)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員以及各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)系在一起，可以通過(guò)對(duì)課程的追蹤、系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表直觀地了解教師在備課過(guò)程中投入的精力、教師與學(xué)生在課程中的交互程度等，同時(shí)還可以利用該平臺(tái)對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)評(píng)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供直觀的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
目前學(xué)校普遍采用組織公開(kāi)課、抽查教案和學(xué)生作業(yè)等方式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量監(jiān)控，但因種種原因收效甚微。Black-board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，大大增加了教學(xué)過(guò)程的透明度，為教學(xué)管理提供重要依據(jù)，進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
五、總結(jié)
面對(duì)著不同層次的學(xué)生，面對(duì)著信息技術(shù)日新月異變化下傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革，如何運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)有效助力信息化教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，逐漸成為各高校探索的新課題。Blackboard支持多項(xiàng)國(guó)際通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)際交流與合作搭建一條便捷有效的橋梁，促進(jìn)跨地域的暢通互動(dòng)，全面的資源共享，從而真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。Blackhoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和協(xié)同工作的能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
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