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基于工學(xué)結(jié)合的高職文秘專業(yè)433實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
基于工學(xué)結(jié)合的高職文秘專業(yè)433實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
張愛(ài)梅
[摘要]實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一。目前，工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的主要模式，是高職教育人才培養(yǎng)的根本途徑。高職文秘專業(yè)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和多年教學(xué)實(shí)踐，逐步探索出基于工學(xué)結(jié)合的四個(gè)結(jié)合、三個(gè)環(huán)節(jié)、三種技能的433實(shí)踐教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]高職教育文秘專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)
[作者簡(jiǎn)介]張愛(ài)梅（1965-），女，河北保定人，黔南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)。（貴州都勻 558000）
[中圖分類號(hào)]G472
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0179-02
實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的主要形式，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，其運(yùn)作的好壞很大程度上決定高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，實(shí)踐教學(xué)的重要性在高職人才培養(yǎng)模式中的地位不斷得以強(qiáng)化。高職院校如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線所需的高技術(shù)應(yīng)用型人才，這一直是困擾各高職院校的難題�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”，這無(wú)疑為高職院校辦學(xué)指明了方向。近年來(lái)，高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)不斷尋求工學(xué)結(jié)合的契合點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的探索，逐步形成了基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。
一、文秘專業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的背景分析
20世紀(jì)80年代，我國(guó)開(kāi)始開(kāi)設(shè)文秘專業(yè)，近年來(lái)，黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的秘書都是通過(guò)公務(wù)員考試或內(nèi)部選調(diào)、任命的方式上崗，且比例較少。但隨著行業(yè)的發(fā)展，特別是民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)的興盛，各類商務(wù)活動(dòng)和人際交往的日益頻繁，行業(yè)企業(yè)急需應(yīng)用型、復(fù)合型的秘書人才。但從人才市場(chǎng)上反饋的信息卻是許多用人單位找不到合適的秘書人員，而許多秘書畢業(yè)生卻找不到專業(yè)對(duì)口的工作。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但最主要原因是由于高職文秘實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不對(duì)稱。為了使實(shí)踐教學(xué)建立在良性發(fā)展的軌道上。近年來(lái)，文秘專業(yè)積極探索適合市場(chǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)模式。由于秘書工作的特殊性和重要性，任何行業(yè)企業(yè)都有秘書崗位，但各自要求不同（見(jiàn)表1）。總體來(lái)看，各行業(yè)對(duì)文秘人才規(guī)格要求普遍較高，除了要求具有文秘專業(yè)知識(shí)外，還必須具有相應(yīng)的行業(yè)知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)如何培養(yǎng)適應(yīng)不同行業(yè)企業(yè)的高技能應(yīng)用型人才，最行之有效的方法是工學(xué)結(jié)合。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，形成校企合作、校（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)合作、校村合作等辦學(xué)模式。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同設(shè)定技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂實(shí)踐教學(xué)大綱，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程，共同確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，學(xué)校實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。
二、工學(xué)結(jié)合下文秘專業(yè)433實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
文秘專業(yè)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)秘書崗位的考證，加上多年的教學(xué)實(shí)踐，圍繞職業(yè)能力及秘書技能標(biāo)準(zhǔn)，建立了校內(nèi)、校外一體化實(shí)訓(xùn)體系，構(gòu)建了基于工學(xué)結(jié)合的433實(shí)踐教學(xué)模式。433實(shí)踐教學(xué)模式就是：堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合、通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)三種技能。
（一）四個(gè)結(jié)合
基于工學(xué)結(jié)合的文秘實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持以行業(yè)和社會(huì)需求為前提，以秘書職業(yè)崗位要求為依據(jù)，以職業(yè)工作流程為導(dǎo)向，把文秘技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與秘書行業(yè)發(fā)展結(jié)合；課程體系與秘書崗位相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容與秘書實(shí)際工作結(jié)合；實(shí)踐技能培養(yǎng)與秘書職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。
（二）三個(gè)環(huán)節(jié)
文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)完成（見(jiàn)下圖）。
1．教學(xué)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)與關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸，是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要渠道。目前，高職院校主要的實(shí)踐教學(xué)形式是教學(xué)實(shí)訓(xùn)。我院文秘專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，主要安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。在情境模擬、案例操作過(guò)程中完成辦文、辦會(huì)、辦事等一系列秘書工作流程。通過(guò)職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力，為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
2．頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在此期間，實(shí)習(xí)學(xué)生完全按照實(shí)習(xí)單位的管理方法和要求，在具體的秘書工作崗位上，辦理秘書工作事務(wù)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)綜合能力，縮短學(xué)校教育與用人單位需求的差距，讓學(xué)生畢業(yè)后能就業(yè)、好就業(yè)。文秘專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要采用集中與分散、校內(nèi)與校外結(jié)合的形式。
3．社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解社會(huì)，熟悉就業(yè)環(huán)境，拓展能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。我院文秘專業(yè)所在的管理系積極探索學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的途徑和方法，利用有限資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，如安排學(xué)生在學(xué)院周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為期一周的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在系辦公室見(jiàn)習(xí)，管理系學(xué)代會(huì)和團(tuán)代會(huì)的會(huì)務(wù)工作均讓學(xué)生承擔(dān)等。
（三）三種技能
實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生具備3種技能，即：基本技能、專業(yè)技能和拓展技能（見(jiàn)表2）。
三、實(shí)踐教學(xué)的保障條件
要確保文秘實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行，應(yīng)做好制度、師資、教材和實(shí)訓(xùn)基地四方面的建設(shè)。
（一）實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)占有重要的地位，是實(shí)踐教學(xué)的保障條件。它主要包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的擬訂與規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理制度、實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法、“雙師型”教師管理辦法、實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)辦法、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的評(píng)聘和評(píng)價(jià)辦法等。只有實(shí)踐教學(xué)制度形成科學(xué)嚴(yán)密的的系統(tǒng)，才能確保實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行。
（二）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是（范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com）培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要保證。文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐，教師不僅是“雙師型”教師，更是“多師型”的復(fù)合型人才。一方面是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)，按照“雙師”素質(zhì)要求，有計(jì)劃地選派教師到工作一線接受鍛煉，提高他們的專業(yè)技能水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力，使專業(yè)教師成為“能手型”教師；另一方面，要積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，組合成不同層次的教師梯隊(duì)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和教師培訓(xùn)任務(wù)。
（三）實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)應(yīng)該圍繞教學(xué)改革和課程體系的建設(shè)，教材在內(nèi)容上要突出實(shí)用性，緊跟社會(huì)發(fā)展和行業(yè)的需求，緊貼崗位的要求。學(xué)校要與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教材，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的制定到教材內(nèi)容的確定與編寫，聘請(qǐng)校企合作委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的企業(yè)技術(shù)專家把關(guān)，保證教材內(nèi)容新穎、適用，與市場(chǎng)對(duì)接，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。充分發(fā)揮教材在秘書素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，使教材內(nèi)容更加貼近秘書工作實(shí)際，編寫出具有高職特色的教材。
（四）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，是確保實(shí)踐教學(xué)的必備條件。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作。文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)主要采用5+1形式，即前5個(gè)學(xué)期在學(xué)校實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)，最后1個(gè)學(xué)期在校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，目前，我院文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、中文速錄實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室、形體實(shí)訓(xùn)室和院系的會(huì)議室等。校外頂崗實(shí)習(xí)是在校外實(shí)習(xí)基地或者行業(yè)企業(yè)的秘書部門實(shí)習(xí)，為使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有效結(jié)合，文秘專業(yè)正在積極探索與行業(yè)企業(yè)共建校內(nèi)外一體化的實(shí)訓(xùn)基地。建立校內(nèi)外一體化的實(shí)訓(xùn)基地，可真正將職前、職后的教育培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校教育與行業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)高職文秘專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)高技能秘書人才的教育目標(biāo)。
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