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高職院校校外實習基地建設與管理的探索與實踐
高職院校校外實習基地建設與管理的探索與實踐張普禮王曉江 梁熠葆
[摘要]文章在分析高職院校校外實習基地接收學生頂崗實習存在問題的基礎上，提出高職院校必須進一步轉變觀念，積極主動為企業(yè)做好服務，加強對學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，同時必須做好學生頂崗實習期間的組織與管理，建立健全校企合作的良性機制。陜西工業(yè)職業(yè)技術學院在建設高水平、綜合性校外頂崗實習基地方面進行了有益的探索和實踐。
[關鍵詞]高職教育頂崗實習校外實習基地建設與管理
[作者簡介]張普禮（1962-），男，陜西藍田人，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院數控工程系主任，教授，主要從事高職教育教學管理及教學手段的研究。（陜西咸陽721 000）
[課題項目]本文系陜西省教育廳陜西高等教育教學改革研究項目“高職高專工科院校實訓基地建設的探索與研究”的研究成果之一，課題主持人：王曉江。（項目批準號：陜教高[2008】1 6號）
[中圖分類號]G472
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0172-02
校外實習基地是對學生進行實踐能力訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)的重要場所，也為教師實踐鍛煉、應用研究、技術開發(fā)、新技術推廣等提供有力保障。校外實習是學校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要方面。校外實習基地建設是改善辦學條件、彰顯高等職業(yè)院校辦學特色、提高教學質量的重點。為促進高職院校校外實習基地的建設與發(fā)展，確保學生頂崗實習、專業(yè)實訓和工學交替等工作落到實處，我們深入分析研究了校外實習基地存在的問題，提出必須進一步轉變觀念，加強學生頂崗實習期間的組織與管理，建立健全校企合作機制，實現“互惠互利、雙向受益”。
一、校外實習基地建設的必要性
高等職業(yè)院校必須按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，緊密聯系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實習、實訓基地條件。加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，加強學生的生產實習和社會實踐，提高實際動手能力。
二、校外實習基地建設原則
1．專業(yè)適用性。實習基地必須滿足相關專業(yè)實踐技能訓練與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，提供適合職業(yè)能力養(yǎng)成的實習崗位。
2．互惠互利、雙向受益。職業(yè)院校和實習基地雙方按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則來建設實習基地。
3．相對穩(wěn)定性。各專業(yè)盡可能選擇專業(yè)對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的單位開展合作，建立長期校企合作關系。
4．相對集中性。實習基地要具備同時接收至少40名學生頂崗實習的條件，以便于學院、企業(yè)進行教學組織和管理。
三、校外實習基地存在的問題
高職院校學生，特別是工科類專業(yè)的學生，無論實施哪一種形式的校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，或是按人才培養(yǎng)方案有計劃進入相關企業(yè)進行專業(yè)實訓、實習，現實情況都是很難落實和操作的，主要存在以下幾個方面的問題。
1．政策引導和法規(guī)約束不力。政府主管部門在職業(yè)院校校企合作、工學結合方面缺少完善的政策引導和法規(guī)約束，同時，對校企合作業(yè)績突出的企業(yè)沒有相應的激勵機制，如減、免、退稅等，致使部分企業(yè)不愿意接收職業(yè)院校學生實習。
2．企業(yè)積極性和主動性不高。依據經營規(guī)模和工作實際需求，企業(yè)急需動手能力強的高技能人才，希望職業(yè)院校畢業(yè)生一參加工作即能順利完成工作任務，特別是具有很強的實際動手能力；另一方面，企業(yè)處于市場競爭的大環(huán)境下，要生存和發(fā)展，必須以市場為導向，以贏利為目的，追求效益最大化；同時又受技術保密、安全責任、進人計劃、食宿條件、生產安排和管理等客觀條件的限制，導致企業(yè)怕麻煩、怕影響生產，對職業(yè)院校學生的實習重視不夠，支持力度不強，甚至沒有精力顧及，職業(yè)院校學生的校外實習很難落實和有效進行。
3．職業(yè)院校實施難度很大。校企合作，學校始終是積極主動，即所謂的一頭熱現象。首先學校多是靠某些關系在維持實習，企業(yè)也只是被動地接收，但對學生的限制性太多，這也不許動、那也不許摸，這里不能去、那里不能看，學校無法對企業(yè)提出配合教學目標的要求。其次，多數企業(yè)的實習費用太高，學校難以接受。第三，個別院校落實校外實習的主動性比較差，存在著等、靠、要的思想，一切只是理想化的設想。第四，個別學校管理不力，學生頂崗實習期間，學校很少管理和過問，產生的一切問題，沒有及時與企業(yè)、學生溝通，久而久之，出現了較多的矛盾。這些都直接影響著校外實習正常開展及質量的保障，很難達到培養(yǎng)高技能人才的教學目標。
4．學生及家長觀念有待提高。大多數家長和學生對赴企業(yè)和用人單位頂崗實習缺乏正確的認識，片面認為企業(yè)為增加勞動力，提高勞動效率，要求學生提前上崗，有的甚至認為學校為了減少辦學成本，有意識地讓學生提前頂崗實習，導致實習效果比較差。
5．學校對實習重視程度不夠。部分學校是為了實習而實習。不顧企業(yè)的條件和環(huán)境，只要能接收就行，實習基本上是走過場，學生只能是作為廉價勞動力，導致學生怨聲載道；有學生在企業(yè)接受頂崮實習，與將來就業(yè)不一致，導致頂崗實習的效果大大降低。
綜上所述，高職院校要真正實施工學結合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才，在目前的情況下必須調整思路和做法，學校應有基本的實訓條件，即校內以專業(yè)實訓室、實訓基地、生產性實訓基地作保障，經過校內生產性實訓和實習，使學生達到頂崗的基本要求，企業(yè)根據用人需求，選擇畢業(yè)生作為企業(yè)的準員工進行頂崗實習。這樣，既解決了學生赴企業(yè)頂崗實習問題，又調動了企業(yè)的積極性和主動性，消除了后顧之憂。
四、校外實習基地建設措施
針對校外實習基地存在的問題，我們在廣泛調查的基礎上，進行了深入研究，提出校外實習基地的建設與管理措施。
1．建立健全實踐教學體系，設計科學合理的人才培養(yǎng)方案。依據職業(yè)院校的類型、辦學定位，專業(yè)培養(yǎng)目標，必須建立健全實踐教學體系，順利實施實踐性教學環(huán)節(jié)。多年來，我院以專業(yè)建設為龍頭，以校內實訓基地建設為重點，依托校辦實習工廠、校外實習基地，建立健全工學結合的管理運行機制，不斷加強專業(yè)建設、課程建設和師資隊伍建設，已經建立起了“實驗室一實訓室（包括專業(yè)綜合實訓基地）一校內生產性實習基地一校外實習基地”的實踐教學場所，構建了“課程實驗—專業(yè)基本技能實訓一校內生產性實習—校外頂崗實習”的實踐教學體系，形成了“仿真演練一技能訓練一實際操練—頂崗鍛煉”逐級遞進的學生能力培訓體系，實現了由“專業(yè)系一校辦實習工廠一校外實習基地”分級承擔的實踐教學管理體系。建立了可供學生頂崗實習的校外實習基地82個，確保了畢業(yè)生的培養(yǎng)質量。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計藍圖和實施計劃，對專業(yè)教學具有重要的指導作用，是課程開發(fā)的基礎，也是教師組織教學單元及實踐活動的基礎。高職教育必須更新教學觀念，從培養(yǎng)高素質技能型人才的目標出發(fā)，設計科學的人才培養(yǎng)方案，構建科學的教學內容和課程體系，特別要重視頂崗實習的安排與具體落實措施。
2．充分發(fā)揮政策導向作用，激勵行業(yè)企業(yè)參與積極性。充分發(fā)揮政府宏觀調控、政策導向、法律規(guī)范的職能，制定相關政策，調動企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的積極性，建立健全一套行之有效的職業(yè)院校學生赴企業(yè)實習、實訓的管理制度與運行機制，作為職業(yè)院校與合作企業(yè)長期保持校企合作、工學結合、頂崗實習的保障。
3．利用學校人力資源優(yōu)勢，積極為企業(yè)進行技術服務。學校必須轉變觀念，積極主動地為企業(yè)服務，利用學校的人力資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決技術問題；加強校企聯系，利用學校文化資源，赴企業(yè)慰問演出；在校園內建立企業(yè)文化長廊，讓學生盡早接受企業(yè)的理念和文化，以使他們能夠盡快融人企業(yè)。
4．加強頂崗實習組織管理，提高學生項崗實習效果。進一步加強組織與管理。一是充分發(fā)揮企業(yè)的積極性，選聘好頂崗實習指導教師，充分利用網絡平臺，加強與指導教師的溝通與交流，建立聯系方式；二是以企業(yè)為主，學校定期選派教師與企業(yè)共同管理頂崗實習；三是建立職業(yè)教育集團，將企業(yè)和學校緊密結合，相互協作，共同完成頂崗實習教學任務。
5．廣泛進行調研，選擇一流企業(yè)作為頂崗實習基地。在充分調研論證的基礎上，選擇符合專業(yè)實習要求、生產工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的單位，建立頂崗實習基地，開展長期校企合作。讓學生在校外頂崗實習時真正能夠頂崗，而不影響企業(yè)生產，甚至于造成直接經濟損失或不安全事故等；讓企業(yè)感到學生的頂崗實習能為企業(yè)帶來效益。
6．積極引導學生及家長，樹立正確的實習觀念。加大宣傳力度，樹立新型的就業(yè)觀，讓學生充分認識到頂崗實習，對提高實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素質非常重要，是畢業(yè)前的真實訓練，也是從事生產一線工作的重要教學環(huán)節(jié)，只有提高認識，才可收到好的教學效果。
7．成立校企合作處，專人負責頂崗實習工作。實施校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)過程中，許多院校都遇到企業(yè)的積極性不高，沒有一個有效的機制來促使企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)過程中。為此經過我們充分的調研和論證，經陜西省教育廳批準，由陜西工業(yè)職業(yè)技術學院牽頭，聯合省內11所職業(yè)院校、4家科研院所和15家大中型骨干企業(yè)（并逐年吸收新的企業(yè)）共同組建了陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團，集團各成員單位在《陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團章程》、雙方簽訂的《校企業(yè)合作協議書》的約束下開展合作，并接受陜西教育廳的領導和陜西省機械行業(yè)辦公窒的指導。其目的是凝聚集團單位的整體優(yōu)勢，形成合力，加強與會員企業(yè)、院校的全方位合作，促進了資源的集成和共享，充分發(fā)揮在職教集團中的紐帶和橋梁作用，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)院校與企業(yè)的互惠共贏，推動職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展。通過校校聯合、校企聯合，揚長避短，互補互利，增強集團整體競爭實力及發(fā)展過程中的抗風險能力。搭建了校企深度合作的有效平臺，對于提升我省裝備制造職業(yè)的核心競爭力、加快職業(yè)教育的改革與可持續(xù)發(fā)展，為裝備制造業(yè)領域培養(yǎng)和儲備所需的人力資源起到了積極的作用。要搭建起校企合作、工學結合的有效平臺，真正建立起了良好的訂單培養(yǎng)、頂崗實習、技術攻關、產品研發(fā)、企業(yè)職工培訓、教師掛職鍛煉等校企合作管理和運行的長效機制，集團單位為學生提供頂崗實習崗位、學校聘請企業(yè)專家來校做專題講座、聘請能工巧匠作為兼職教師、工程技術人員作為客座教授等，同時組織企業(yè)文化、勞模、技術能手進校園活動等全方位的合作。促進集團內各院校、企業(yè)間的緊密合作，資源共享，共同發(fā)展。
裝備制造業(yè)的振興和發(fā)展，離不開高素質技能人才支撐。校企合作、工學結合，建立校外實習基地，無疑是一個很好的提高教育教學質量、培養(yǎng)高素質技能型人才的有效途徑。
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