高校學生黨員再教育“三位一體”模式探究

高校學生黨員再教育“三位一體”模式探究
王立
[摘要]學生黨員再教育是高校學生黨建工作的重要內容。目前高校學生黨員再教育還存在認識不足、投入不足、流于形式．缺乏有效的評估等問題。對此，高�？梢詮狞h校教育、支部教育和社會實踐教育“三位一體”模式入手，加強學生黨員再教育。
[關鍵詞]高校學生黨員 再教育 “三位一體”模式
[作者簡介]王立（1980一），男，山東鄆城人，重慶三峽學院黨委組織部，助理研究員，主要從事高校黨建和思想政治教育研究。（重慶4041 00）
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0061-02
近年來，高校各級黨組織加大了在大學生中發(fā)展黨員的力度，大學生黨員的數(shù)量和質量都有很大提高。據(jù)統(tǒng)計，2003年6月全國普通高校學生黨員七十余萬人，占在校學生的8%，其中本�？茖W生黨員五十余萬人，占本�？茖W生總數(shù)的5.9%。在校碩博研究生黨員二十余萬人，占碩博研究生總數(shù)的31.3%。截至2008年12月，中共中央組織部公布中國共產黨黨員總數(shù)為7593.1萬名，其中1622所普通高等學校全部建立了黨組織，在校學生黨員201.4萬名。高校學生黨員是黨的各級領導干部的重要后備力量，學生黨員再教育是保證高校學生黨員質量的重要環(huán)節(jié)，是當前高校學生黨建工作的重要內容。
一、高校學生黨員再教育的現(xiàn)狀
目前，雖然高校大學生黨員的數(shù)量有了明顯的增長，但大學生黨員再教育問題卻沒有得到足夠的重視，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是對高校學生黨員再教育的認識不足。一些高校對學生黨員再教育的認識不足，重發(fā)展，疏教育，缺少對學生黨員再教育的理論研究和實踐探索。當前高校學生黨員再教育隊伍主要是由黨委部門、各院系黨務工作者和學生專職輔導員組成。長期以來，學生黨員再教育工作主要由各院系專職黨務工作者和學生輔導員承擔。而目前，一方面，基層黨務干部隊伍的現(xiàn)狀是人手少、任務重，客觀上影響和制約了他們在學生黨員再教育方面投入的時間和精力，更談不上對學生黨員再教育方法和途徑的創(chuàng)新研究與探索；另一方面，輔導員大多都是年輕教師，黨齡短，理論修養(yǎng)和實踐經驗不足，又缺乏相關內容的系統(tǒng)培訓，使得學生黨員再教育質量難以保證。這使得部分學生黨員不能按照黨員的標準嚴格要求自己，甚至違法違紀，損害了黨在學生中的形象。
二是對高校學生黨員再教育的投入不足。一些高校黨組織把主要精力放在對學生入黨積極分子的培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作上，往往忽視了對學生黨員的再教育。部分黨組織認為學生已經入了黨，思想政治素質已經比較高了，也就沒必要再對學生黨員投入更多的精力和時間。 三是高校學生黨員再教育流于形式。目前，一些高校對學生黨員再教育缺乏有效的方法，仍采取民主生活會、重溫入黨誓詞、參觀等一些常規(guī)的活動方式。重慶三峽學院曾經對高校學生黨員再教育進行過專項調查，有46%以上的學生黨員很少或沒有受到培養(yǎng)聯(lián)系人的幫助，86%的黨員入黨后沒有參加過黨校培訓，有近七成的黨員沒有被黨組織談過話，64%的被調查黨員認為組織生活形式落后、質量不高，56%的（范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com）黨員認為民主評議黨員流于形式。
四是對高校學生黨員再教育缺乏有效的評估�？己嗽u價既是引導和激勵學生黨員不斷進步的一種機制，也是檢驗學生黨員再教育效果的重要環(huán)節(jié)和增強學生黨員再教育實效性的手段。對學生黨員的評估過程是黨組織對學生黨員的思想覺悟和行為表現(xiàn)進行反饋、指導、調節(jié)的過程。當前，一些高校黨組織對學生黨員缺乏有效的評價機制，尚未建立起對預備黨員、黨員進行客觀、全面評價和有效監(jiān)督的體系，致使一部分學生黨員的理想信念還不夠堅定，對黨的路線、方針、政策理解不透徹，分析和解決實際問題能力不強，黨性觀念淡薄，不能自覺地為黨的事業(yè)努力奮斗，先鋒模范作用不明顯。
二、高校學生黨員再教育“三位一體”模式
當前，以知識化、全球化、網(wǎng)絡化、信息化為主要特征的時代不可避免地改變了人們的生活方式，也無疑會給學生黨員再教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。面對新形勢，要提高學生黨員思想素質和理論水平，就迫切要求高校黨校必須不斷探索加強學生黨員再教育的內容、方法和有效載體等。加強對高校學生黨員再教育模式研究，以科學的態(tài)度審視和總結現(xiàn)階段學生黨員再教育中存在的問題，并在此基礎上提出改革與創(chuàng)新的策略，對進一步提高學生黨員素質和保持學生黨員先進性具有十分重要的意義。筆者認為，高�？梢詫Ⅻh校教育、支部教育和社會實踐教育相結合，形成高校學生黨員再教育“三位一體”模式。
（一）黨校教育模式
1996年中共中央頒布的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》第19條明確規(guī)定：“高等學校黨的委員會應該建立黨校。黨校的主要任務是培訓黨員、干部和知識分子�！钡谑�二次全國高等學校黨的建設工作會議又提出了要把培養(yǎng)教育貫穿于黨員發(fā)展全過程。作為有中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，黨校教育在高校培育“四有”新人的教育工程中，占有重要的地位。黨校是在校黨委直接領導下培養(yǎng)黨員、黨員領導干部、教學理論骨干和入黨積極分子的學校，是高校學習、研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主要陣地。高校黨委應充分發(fā)揮高校黨校的作用，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領學生黨員再教育工作，做好以下幾個方面的工作：
1．再教育的內容要與時俱進，體現(xiàn)時代特色。高校黨校要始終堅持把理想信念教育放在首位，進行黨的路線方針政策教育，把學生黨員培養(yǎng)成為具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念的接班人。同時，教育內容要緊密結合時代特征以及國內外形勢的變化。要建立學生黨員教育培訓制度，每年定期舉辦培訓班，以教學的方式進行集中教育，要求參加培訓的學生黨員定期交讀書筆記或學習心得，形成相對完整的教育體系和相對同定的教育內容，使學生黨員再教育朝著科學化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，充分發(fā)揮出黨校教育的陣地作用。
2．再教育的方法要不斷創(chuàng)新。教學方法是學生黨員再教育的重要途徑和手段，也可以說，再教育是否具有實效性，關鍵在于教學方法。黨校教育教學要突出教學相長，創(chuàng)新黨校教學方式方法。黨校教學要把理論教學和實踐教學結合起來，把理論灌輸、專題報告、研究和經驗交流、演講、座談、討論結合起來；把傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教學手段結合起來，充分利用多媒體技術，激發(fā)學員學習理論的興趣。同時，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經成為青年學生獲取知識和信息的重要渠道和表達思想、交流感情的重要場所。網(wǎng)絡以其無限的容量、靈活的方式為黨校教育開辟了巨大的空間：所以，高校黨校在學生黨員教育中必須積極運用現(xiàn)代科學技術手段，建立黨員再教育專門網(wǎng)站，占領網(wǎng)絡陣地。通過網(wǎng)絡展示生動豐富的黨組織活動圖片，直播真實感人的黨的先進人物報告錄像和優(yōu)秀的教育影視片，強化教育效果，實現(xiàn)網(wǎng)上再教育。
3．堅持以人為本，提高學生黨員素質。黨校應從學生黨員的主體需要出發(fā)，從提高學生黨員先進性的需要出發(fā)，轉變教育觀念，遵循以人為本的要求，強化育人意識，以提高學生黨員素質為出發(fā)點，把教育內容貫穿于黨校教育的各個層面，落實到各個環(huán)節(jié)，突出層次性和針對性，突出黨校教育的目的性。
（二）支部教育模式
黨支部是基層的一級黨組織，是對學生開展思想政治教育的堅強堡壘，在黨的先進性建設中具有極其特殊的地位和不可替代的作用。中國共產黨章程規(guī)定：“黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎�！秉h支部的戰(zhàn)斗堡壘作用主要體現(xiàn)在：貫徹執(zhí)行黨的路線方針、政策，保證大學生學習的完成；加強對學生黨員的再教育，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；密切聯(lián)系全體學生，做好大學生的思想政治工作，調動大學生的積極性和創(chuàng)造性。
1．切實發(fā)揮監(jiān)督功能。一是引入競爭激勵機制和公開選拔制度，讓優(yōu)秀黨員有機會參與黨內事務和社會事務。二是健全學生黨員考核評議制度，使黨內優(yōu)秀分子脫穎而出。學生黨支部要實行學生黨員“掛牌”制度，定期開展優(yōu)秀黨員評比，督促學生黨員起到模范帶頭作用，接受全院師生的監(jiān)督。三是要健全評比考核體系。在評比中針對于學生黨員的表現(xiàn)，對黨員進行民主評議，填寫評議表及打分，通過黨員自評、黨組織評議、黨員互評、群眾評議，全方位多層次地考核學生黨員，并將考核結果與預備黨員轉正、年度考核、評獎評優(yōu)、組織處理掛鉤。還可以創(chuàng)建學生黨員櫥窗公示欄，在櫥窗公示學生黨員的名單及照片，這不僅有利于增強黨組織的活力，而且擴大了群眾參與監(jiān)督的程度，密切了黨群關系。
2．切實發(fā)揮輻射、滲透功能。大學生黨支部可以主動做好意見收集工作，建立意見收集制度。為了更好地搜集意見，支部成員與普通同學之間要保持融洽關系，及時發(fā)現(xiàn)問題并認真處理。要定期召開學生黨員會議，溝通意見。此外，還可以充分利用網(wǎng)絡宣傳交流陣地，在網(wǎng)上建立溝通通道，把學生黨員再教育做得更有實效性。
3．切實發(fā)揮平臺作用。學生支部要積極探索組織生活形式，例如聘請優(yōu)秀的老黨員與青年黨員一起開展主題交流；定期舉辦論壇，激活黨員的思維，促使他們深入去思考問題。學生支部還要經常組織學生黨員學習黨的基本知識理論知識、宗旨、黨紀等，并要求學生黨員寫心得體會。
（三）社會實踐模式
社會實踐是提高學生黨員再教育效果的重要形式。社會實踐能使學生黨員從理論觀點的被動接受者轉變?yōu)橹鲃邮占�信息的鉆研者，可以幫助學生黨員解決好知行統(tǒng)一的問題。當前學生黨員再教育存在一些問題，諸如偏重學生黨員淺層的現(xiàn)實表現(xiàn)，欠缺服務（范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com）于社會的長遠效應的培養(yǎng)和設計；偏重對學生黨員的一般號召，欠缺在實際工作中的具體指導；偏重組織上入黨，缺乏社會考察力等。組織學生黨員進行社會實踐，可以從以下幾個方面人手：
1．校內社會實踐活動�！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》中提出：“對大學生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用�！蓖ㄟ^校內實踐可以發(fā)揮學生黨員的骨干帶頭作用和提高學生黨員的能力，在教育中將學生黨員的政治理論培訓與加強實踐鍛煉結合起來，發(fā)揮大學生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。校園內的社會實踐活動可以有多種形式：高年級學生黨員做低年級班主任；承擔黨、團課任務；設立學生黨員服務區(qū)；建立與普通學生聯(lián)系網(wǎng)絡；開展幫困助學活動；實踐黨員標準的學習活動、科技活動和青年志愿者活動等。
2．校外社會實踐活動。在大學生社會實踐活動中，學生黨員應起到骨干作用，部分學生黨員應是大學生社會實踐的組織者和實施者。學生黨員可以根據(jù)學生黨建工作的需要，設立專項實踐調查，對接和協(xié)調社會實踐活動點，參與社會實踐方案的制訂，組織他們進社區(qū)、進企業(yè)、進農村等。這些活動可以培育大學生黨員的使命感和責任感，培養(yǎng)其先進性意識、學習意識和模范意識，激發(fā)他們勇于實踐、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上的熱情。
[參考文獻]
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