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基于課外實踐活動的創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)探索
基于課外實踐活動的創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)探索曲洪山
[摘要]培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才是高等職業(yè)教育的重要使命，課外實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的重要途徑。文章介紹了沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院著重開展的六種主要課外實踐活動以及主要收獲。
[關(guān)鍵詞]高職創(chuàng)新人才課外實踐
[作者簡介]曲洪山（1955-），男，山東煙臺人，沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為高等職業(yè)教育。（遼寧沈陽11 0034）
[中圖分類號]G718.5
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0038-03
為適應(yīng)世界知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，黨中央、中央政府向全國發(fā)出了“堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新國家”的偉大號召。為此，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已被確立為我國高等教育發(fā)展的根本目標。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為我國新世紀高等教育的主旋律。高等職業(yè)教育背負著培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的重要使命，要秉承創(chuàng)新的理念，探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式和方法。充分利用課外實踐活動是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一個十分重要而有效的側(cè)面，本文僅就此交流一些認識和做法。
一、兩點基本認識
1．培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才是高等職業(yè)教育的重要使命。高等職業(yè)教育要不要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一些高職院校在認識上存在誤區(qū)，認為只有理論的發(fā)現(xiàn)、科技的發(fā)明才為創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是本科和研究生教育的事，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域一線崗位從事實際操作的技能型人才，與國家的自主創(chuàng)新關(guān)系不大。這是一種錯誤認識。創(chuàng)新不僅包括理論發(fā)現(xiàn)、科學(xué)發(fā)明，也包括技術(shù)創(chuàng)新、工藝革新等。自主創(chuàng)新分為多種類型，不僅包括原始創(chuàng)新，還包括把眾多新技術(shù)優(yōu)化組合起來的集成創(chuàng)新和把引進的先進技術(shù)加以改造升級的引進、吸收、再創(chuàng)新，還包括由生產(chǎn)現(xiàn)場人員，通過合理化建議，對企業(yè)既有生產(chǎn)制造系統(tǒng)進行不斷改進的創(chuàng)新活動。創(chuàng)新需要各種層次人才組成一個強大的團隊，這個團隊中，既需要理論研究型人才、設(shè)計型人才，也需要具備精湛操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝難題的高技能操作人才。這類人才也應(yīng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)精神，能超脫思維定式、傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力的束縛，樂于吸納新思想、新知識，開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，促使企業(yè)不斷改革創(chuàng)新。在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實踐中，生產(chǎn)一線的技術(shù)工人發(fā)揮聰明才智，迸發(fā)創(chuàng)新智慧，發(fā)現(xiàn)工藝流程的紕漏和生產(chǎn)設(shè)備的缺陷，進行技術(shù)改造和技術(shù)革新的人和事例舉不勝舉。
高職人才不僅需要具備精湛的專業(yè)技能，還需要具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能人才，是我國產(chǎn)業(yè)升級的人力資源保證，是增強我國核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，是高職院校重要而艱巨的任務(wù)。
2．課外實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的重要途徑。近兩年來，許多高職院校就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力開始了理論與實踐探索，包括改革教學(xué)模式、教學(xué)方法、改革學(xué)業(yè)評價體系等。有的院校開設(shè)了創(chuàng)造性培訓(xùn)課程，傳授給學(xué)生一定的創(chuàng)新知識，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這些無疑都是十分正確的，但是光有這些還遠遠不夠，還必須營造更廣闊的有助于學(xué)生個性張揚和創(chuàng)造活力增強的育人環(huán)境。
培養(yǎng)高技能人才的創(chuàng)新能力就是在授以高職學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。這種潛質(zhì)包括邏輯思維、形象思維、想象力、創(chuàng)作力、動手實踐能力、心理素質(zhì)等，具有綜合性、潛在性、不可定量描述性等特點。這就決定了不能單靠課堂教學(xué)來培養(yǎng)，更不能僅靠開設(shè)某門具體的創(chuàng)造性課程解決問題。創(chuàng)新教育是以大學(xué)生個性的全面發(fā)展為底蘊，應(yīng)當開拓更多的渠道和領(lǐng)域，包括課外活動領(lǐng)域。
課外實踐活動是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為基本模式，以學(xué)生個性養(yǎng)成為基本目標的一種教育活動，是一種隱性課程，在人才培養(yǎng)方面有著特殊功能，它可以靈活的方式進行，可以彌補課堂教學(xué)之不足，只要認真組織，納入規(guī)劃，就能收到實效。
二、六種主要課外實踐活動
1．課外興趣實習(xí)小組。課外興趣實習(xí)小組是以學(xué)生為主體，學(xué)生自愿結(jié)合，在教師指導(dǎo)下，以自主活動為主要方式的活動組織。在學(xué)院的號召下，各系都成立了課外興趣實習(xí)小組。如數(shù)據(jù)庫開發(fā)小組、電子制作小組、英語口語訓(xùn)練小組（英語角）、動漫小組等十幾個。參加課外實習(xí)小組的學(xué)生可以得到更多、更深入的試驗、實習(xí)機會。長期堅持下去，不僅可以在專業(yè)方面得到更好的發(fā)展，還有利于解決學(xué)生“智”“能”關(guān)系失調(diào)的問題，改變能力落后于知識的狀況，養(yǎng)成善于思考，能于爭論，勇于動手的品質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
電子工程系電子制作小組，通過自購元器件，動手制作穩(wěn)壓電源、溫控開關(guān)等電子產(chǎn)品，更好地理解和掌握了電路板設(shè)計、電子元器選擇、焊接組裝調(diào)試、產(chǎn)品檢驗等電工電子技術(shù)。小組還為某韓資企業(yè)實際生產(chǎn)磁療保健電熱毯溫控器。
計算機系數(shù)據(jù)庫開發(fā)小組在主講教師帶領(lǐng)下開發(fā)了“數(shù)字化學(xué)校管理系統(tǒng)”軟件。小組同學(xué)通過親自參與開發(fā)實際項目，把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實踐當中去，其專業(yè)技能明顯高于一般同學(xué)。畢業(yè)時，每個小組成員都有自己的作品，每個學(xué)生都找到了滿意的工作。
2．學(xué)生社團。學(xué)生社團是學(xué)生以共同的興趣為基礎(chǔ)形成的非正式群體，這一群體突破了專業(yè)和班級的界限，使不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生享受充分交流的平臺。學(xué)生社團是一種綜合性的自我教育活動，這些活動在大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善、專業(yè)技能的習(xí)練成熟、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升等方面發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。大學(xué)生們通過參加社團活動學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，鍛煉了社會實踐和社會交往能力，培養(yǎng)了個性和特長，增強了角色意識和社會責任感，促進了自身的全面發(fā)展。
在學(xué)院的號召和指導(dǎo)下，學(xué)院學(xué)生自發(fā)成立了各種社團十多個，積極開展了各種形式的活動。社會實踐和技能實踐類社團組織同學(xué)參加自愿者活動，為社會和同學(xué)服務(wù)。還舉辦一些專業(yè)知識講座、研討會等，還開展知識競賽和技能比賽，組織參觀展覽，拓展專業(yè)知識，開闊視野。文學(xué)社出版了《青韻》雜志，還舉辦文學(xué)講座，舉行詩歌創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等活動。文藝類社團通過話劇、小品、演唱、舞蹈、器樂等多種形式為同學(xué)們提供了展示才華、陶冶情操的舞臺。體育類社團在同學(xué)中間廣泛開展各類體育活動，組織一些校內(nèi)、校際間的比賽，豐富了課余生活，增強了身體素質(zhì)。各學(xué)生社團競相展示才華，校園內(nèi)呈現(xiàn)出一片片火熱的景象，已成為校園文化中不可缺少的重要部分；
3．大學(xué)生科研。大學(xué)生科研活動就是讓大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇一些感興趣的科研項目開展研究，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并養(yǎng)成科研意識，提高科研素質(zhì)。
大學(xué)生科研活動實質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動。實施大學(xué)生科研活動的目的是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。大學(xué)生科研活動作為一種新的大學(xué)教學(xué)活動模式，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，高職學(xué)生通過參與應(yīng)用型科研項目研究，促進了以探究為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)的開展，推動學(xué)生在研究中學(xué)，在做中學(xué)，在教師引導(dǎo)下帶著問題開展自學(xué)，去實驗室，去圖書館，去社會尋求解決問題的答案，不僅解決了某個特定問題，而且融會貫通地理解和掌握了專業(yè)知識，修煉了研究態(tài)度和研究方法，提升了獨立思考能力和創(chuàng)造能力，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所需要的一種過程和途徑。
學(xué)院大學(xué)生科研被納入全院科研工作規(guī)劃之中，設(shè)立了大學(xué)生科研基金，制定了《大學(xué)生科研基金項目管理辦法》，明確了大學(xué)生科研項目資助和獎勵方面的規(guī)定，設(shè)立了大學(xué)生專利工作室。學(xué)生自愿結(jié)合成若干科研小組，申請立項并開展研究，幾年來，共立項并解題79項，有四百余人參與了課題研究，資助總額達到4萬元，在省級刊物上發(fā)表文章五十余篇，獲得國家專利8項。
4．藝術(shù)展演。在培育大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面，藝術(shù)教育具有獨特的優(yōu)勢。李嵐清同志對音樂藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)過程中的作用有非常獨到的研究，他的研究成果證明了音樂藝術(shù)教育有助于提高人的全面素質(zhì)，有助于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
人們普遍認為，無論是視覺藝術(shù)，還是音樂藝術(shù)、運動藝術(shù)，都可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力以及自覺的洞察力和創(chuàng)造力。也就是說，藝術(shù)教育不僅可以使學(xué)生獲得知識，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能；不但能促進智力發(fā)展，而且常常直接導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。愛因斯坦由于從小就注重自我審美教育，使得他兼?zhèn)淇茖W(xué)和藝術(shù)這兩種最可貴的素質(zhì)，他給我們的啟示是：受過良好審美教育的學(xué)生，更容易成為出色的科學(xué)家。要培養(yǎng)出色的創(chuàng)造型人才，必須大力提倡審美教育，堅持德、智、體、美的和諧全面發(fā)展。
利用學(xué)院有學(xué)前、音樂、電美、服裝等藝術(shù)類專業(yè)的條件，開展各類藝術(shù)實踐活動，營造校園藝術(shù)氛圍，是學(xué)院的一大辦學(xué)特色。積極組織學(xué)生參加省市有關(guān)部門及媒體舉辦的大型演出活動，如沈陽電視臺《青春沈陽大型歌會》、省教育廳慶祝教師節(jié)《暢想未來》主題晚會、慶十一大學(xué)生合唱展演、沈陽市世界園藝博覽會開幕式大型表演、遼寧電視臺《滿族風(fēng)情節(jié)大型演唱會≯等。在承擔遼寧省第六屆藝術(shù)節(jié)開幕式400人大型團體表演任務(wù)時，受到省長的接見與表揚。2005年，參加全國大學(xué)生藝術(shù)展演，學(xué)院參選的舞蹈和小品，榮獲遼寧省一等獎、國家三等獎。
學(xué)院定期組織校園文化節(jié)、卡啦OK大賽、模特大賽、短劇、小品比賽，獨唱音樂會、器樂專場、校企聯(lián)歡等文藝演出活動，軍樂隊、民樂隊、合唱隊常年活動，帶動了校園文藝活動的開展。
藝術(shù)設(shè)計系各種美術(shù)設(shè)計、裝飾設(shè)計、服裝設(shè)計等作品展示常年不斷，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又提升了全院師生的藝術(shù)品位，成為學(xué)院特有的文化風(fēng)景。
5．技能競賽。參加技能競賽是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的有效途徑之一，通過技能競賽可以潛移默化地實施創(chuàng)新教育。高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)等領(lǐng)域一線崗位從事實際操作的高技能人才。他們的創(chuàng)新活動，將主要圍繞技術(shù)創(chuàng)新、工藝革新等來進行，這就必然要求以嫻熟的技能為基礎(chǔ)，俗話說“熟能生巧”。
學(xué)院鼓勵學(xué)生參加國家、省市以及行業(yè)舉辦的各級各類技能比賽，學(xué)院組織開展院級和系級技能比賽，學(xué)院組織開展了“技能年”活動。在“技能年”中，各專業(yè)都舉行技能大賽，評選技能標兵。
在各級各類技能比賽當中，學(xué)院學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，商務(wù)英語專業(yè)于復(fù)萌同學(xué)獲CCTV杯大學(xué)生英語大賽遼寧賽區(qū)第三名；糧油食品系學(xué)生白雪花、沙春雨分別獲得全國大學(xué)生英語競賽非英語專業(yè)類特等獎和一等獎，英語系學(xué)生金達獲得英語專業(yè)類一等獎；在2007年全省計算機技術(shù)技能大賽中，信息技術(shù)系學(xué)生獲得團體總分第二名；音樂教育專業(yè)程朋同學(xué)在全國業(yè)余歌手通俗歌曲大獎賽中，被評為十佳歌手；在首屆沈陽大專院校學(xué)生美術(shù)、書法、攝影作品展覽中，藝術(shù)設(shè)計系李國林同學(xué)的作品《體育設(shè)計》獲得金獎；在第二屆雅威服裝院校優(yōu)秀畢業(yè)展中，服裝專業(yè)學(xué)生嵐銅同學(xué)的設(shè)計作品獲銅獎；2007年7月，世界夏季特殊奧林匹克運動會吉祥物、主題歌、招貼畫征集，我院藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生劉遠鵬同學(xué)的《標志設(shè)計》入圍，并獲主辦方5000元獎金；在沈陽市首屆動漫原創(chuàng)作品大賽中，電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生陳羲的《運動》、劉青《尋》分別獲最佳視覺獎；會計系學(xué)生李哲兆榮獲第十六屆海峽兩岸珠心算通信比賽優(yōu)勝獎。近年來，我院學(xué)生在校外各類競賽當中獲獎?wù)卟幌掳偃恕?br />6．社會調(diào)查。創(chuàng)新型人才不僅需要具有專業(yè)知識和技能，還需要具備廣博的社會知識，具備強烈的社會責任感。為此，我院要求學(xué)生在每年的寒暑假期間開展社會調(diào)查，使大學(xué)生更好地了解社會、適應(yīng)社會，積極參與社會實踐，提高大學(xué)生自我教育的能力。
幾年來，這項工作收到了積極的效果。大學(xué)生了解了國情、了解了社會，增強了社會責任感和使命感，有利于大學(xué)生正確認識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，讓學(xué)生看到了自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、四個方面的主要收獲
1．增強了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。創(chuàng)新是人們改變客觀現(xiàn)實的創(chuàng)造性活動，只能以實踐為基礎(chǔ)，實踐又是創(chuàng)新能力發(fā)展的動力，所以，實踐活動與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系十分密切。俗話說：“勤能補拙，熟能生巧�！备呗殞W(xué)生只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為實踐的成果，才能達到提高創(chuàng)新能力的目的，同時只有在實踐中不斷地進行認識和訓(xùn)練才能進一步萌發(fā)創(chuàng)造靈感。
課外實踐活動既是課內(nèi)實踐教學(xué)活動的延續(xù)，又是課堂教學(xué)的進一步豐富和發(fā)展。計算機小組從微機維修維護到開發(fā)應(yīng)用軟件；電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生會創(chuàng)作廣告作品并在國際大賽中獲獎。如此等等，很大程度上得益于長久不懈的課外實踐活動。
2．發(fā)展了學(xué)生的個性和自我意識。個性是指一個人的品格具有區(qū)別于他人的穩(wěn)定的心理特征的總和，由能力、氣質(zhì)、性格、理想、動機、興趣、信念等有機結(jié)合而成，是在個人的生理基礎(chǔ)上通過社會實踐形成并發(fā)展起來的。研究表明，個性的發(fā)展是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的重要的心理基礎(chǔ)，是創(chuàng)造者必備的良好的、持久的個性品質(zhì)。沒有個性就沒有創(chuàng)新，只有敢于張揚個性，敢于挑戰(zhàn)陳規(guī)陋習(xí)，愿意體驗新奇事物，具有較強獨立性的人才有可能具備所謂“創(chuàng)造性人格”，成為創(chuàng)新人才。個性的培養(yǎng)需要因材施教，但在現(xiàn)有班級授課制教育制度下，很難實現(xiàn)因材施教，選修課的開設(shè)也難免受到教學(xué)本位的制約，學(xué)生很難按照自己的興趣和特長實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而課外實踐活動恰好彌補了這一不足。
課外實踐活動是在學(xué)生自主自愿的前提下開展的，學(xué)生可以憑自己的愛好、志向、才能等自主選擇適合于自己的活動。有不同特長的學(xué)生可以有特殊發(fā)展。課外實踐活動往往都是具有競爭性的，學(xué)生在競爭的環(huán)境中把自己最好、最強的一面發(fā)揮出來，把自己的個性充分表現(xiàn)出來，并在表現(xiàn)中得到新的升華。
3．提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。有研究表明，人文知識豐富的人其創(chuàng)造性思維能力要強于人文知識貧乏的人，他們更易于產(chǎn)生質(zhì)疑與批判精神，勇于追求理想，探索真理。人文文化素質(zhì)的提升有利于人們構(gòu)建科學(xué)的思維方式，促使人們更廣更深地認識世界，促進人們創(chuàng)造性研究，提高知識創(chuàng)新的能力。
當前，職業(yè)教育由過去的重理論輕技能轉(zhuǎn)向單純偏重技能訓(xùn)練而忽視人文文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思想，職業(yè)道德水準低下，社會責任感不強，這個傾向應(yīng)當引起重視。課外實踐活動可以彌補這方面的不足。在各種課外活動中，學(xué)生通過課外閱讀、聽講座、觀賞文藝節(jié)目和藝術(shù)展覽、查閱資料等途徑，汲取了大量人文文化的營養(yǎng)，并有機會開展相互交流，展示知識水平，從而擴大了知識面，開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)新意識。
4．培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和社會交際能力。課外實踐活動大多都是以小組或班級等集體的形式進行，這就為學(xué)生提供了一個交際與協(xié)作的平臺，學(xué)生自發(fā)組織，自愿結(jié)合，在完成項目研究或開發(fā)、美術(shù)創(chuàng)作、節(jié)目排練演出、刊物的編輯、出版發(fā)行等實踐活動中分擔各種角色，學(xué)會相互交流，尊重別人，接受不同個性的同伴，共同品味經(jīng)歷困難與挫折的痛苦，一起分享獲得成功后的喜悅。這些是在課堂學(xué)習(xí)中難以體會到的。老師和學(xué)生普遍反映，課外活動積極的學(xué)生大多性格開朗，身心健康，就業(yè)競爭力更強。
四、四點主要體會
1．理念先導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。實踐活動的組織管理牽涉到學(xué)院的教學(xué)、科研、學(xué)生管理等多個部門，需要加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，納入學(xué)院工作規(guī)劃。目前，多數(shù)高職院校的課外實踐活動還處于自發(fā)和分散的水平上，缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，因而不能最大限度地發(fā)揮其育人功能。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要把此項工作上升到辦學(xué)理念的高度來認識，并以一定的組織形式推動相應(yīng)制度的建立和資源的整合利用。
2．增加投入，提供保障。開展課外實踐活動需要一定的財力物力為保障，這是一種必要的教育成本支出。學(xué)校要加大校內(nèi)實踐基地建設(shè)力度，實驗室、實訓(xùn)室要向?qū)W生開放，給學(xué)生課外實踐活動小組提供必要的活動空間和設(shè)施設(shè)備，充分發(fā)揮實踐教學(xué)資源在創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)中的作用。在學(xué)院事業(yè)費預(yù)算中要安排專項資金用于大學(xué)生課外實踐活動，給予各項技能競賽、社團活動、學(xué)生刊物、展演活動等經(jīng)費支持，對于大學(xué)生科研、專利項目提供資助和獎勵。
3．教師參與，正確指導(dǎo)。大學(xué)生課外實踐活動屬于一種育人活動，是教學(xué)工作的延伸，需要在教師指導(dǎo)下進行。項目開發(fā)小組需要配備導(dǎo)師，大學(xué)生科研和專利項目需要配備指導(dǎo)教師，各社團、各項競賽和展演活動也都離不開教師的指導(dǎo)。但教師對此項工作的認識普遍不足，只樂意承擔授課任務(wù)，不愿指導(dǎo)課外活動。需要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的責任感和緊迫感。還需要把指導(dǎo)大學(xué)生課外活動納入教師業(yè)務(wù)考核范疇，教師承擔此方面工作任務(wù)要予以計算工作量，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師應(yīng)給予獎勵。
4．科學(xué)考核，完善機制。為促進課外實踐活動有效開展，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)院除對積極參加課外實踐活動并取得優(yōu)異成績的同學(xué)給予單項獎勵之外，還把學(xué)生參與課外實踐活動情況與操行評定、評比選優(yōu)、實踐教學(xué)成績等掛鉤，從制度和機制上為課外實踐活動的順利開展提供保障。
我們還應(yīng)當對學(xué)生評價制度進行更加深刻的反思，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度進行制度設(shè)計。優(yōu)秀學(xué)生主要指優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，因此，應(yīng)把評價學(xué)生參與創(chuàng)新活動情況的指標，如主體意識、課外創(chuàng)新活動參與度、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、解決問題能力、收集資料能力等納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系之中，改變單純地根據(jù)學(xué)習(xí)成績和思想政治表現(xiàn)評價學(xué)生的傳統(tǒng)做法，從根本上建立起有利于創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的嶄新職業(yè)教育制度。
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