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淺談如何消除幼兒“入園不適應(yīng)癥”
淺談如何消除幼兒“入園不適應(yīng)癥”◆文／孫敏
新人園的幼兒，由于他們在生活環(huán)境、生活方式和人際交往等方面存在很大的差異。因此，一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。其突出的外在表現(xiàn)形式就是哭，此外還會出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與教師組織的游戲活動等多種不適應(yīng)行為，而且會產(chǎn)生分離焦慮，這些行為統(tǒng)稱為“入園不適應(yīng)癥”。幫助孩子們度過這一適應(yīng)期，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何避免這種適應(yīng)困難的產(chǎn)生，最大限度地減少適應(yīng)期的時(shí)間呢？
一、營造寬松、自由、溫暖的環(huán)境氛圍。
（一）要有誠心、耐心和愛心，使每個(gè)幼兒覺得在幼兒園就像在家里，老師就像媽媽。
（二）針對幼兒的個(gè)性特點(diǎn)區(qū)別對待。每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和所受的教育與環(huán)境各異，以至于他們的分離焦慮表現(xiàn)也各不相同，我們也應(yīng)該根據(jù)幼兒各自的特點(diǎn)對癥下藥。
（三）讓他們和熟悉的或者“老生”幼兒一起玩，盡快適應(yīng)幼兒園生活。
二、組織有趣的活動，使幼兒樂在其中。
（一）組織活潑有趣的游戲活動，使幼兒想玩、愿玩，忘記想家。
游戲是幼兒的天性，是最獨(dú)特、最基本的活動形式，有些心理學(xué)家把游戲稱為幼兒的“主導(dǎo)活動”。教師可充分利用孩子的這一年齡特點(diǎn)，選擇對兒童有吸引力的玩具，教師和他們一起游戲，使幼兒覺得在這里和在家里一樣，可以無拘無束地盡情玩耍。
（二）運(yùn)用文學(xué)作品和文藝形式陶冶心情，使幼兒愛上幼兒園。
文學(xué)藝術(shù)是最富有感染力，又是幼兒所喜愛的活動形式之一，在藝術(shù)作品的欣賞和文藝表演的過程中，幼兒會從中得到啟發(fā)和陶冶，從而喜歡上幼兒園。
（三）進(jìn)行各種比賽活動，鼓勵(lì)表現(xiàn)積極的幼兒，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心和表現(xiàn)欲，從而達(dá)到愿意在園的目的。
由于幼兒依賴性強(qiáng)，自理能力不高，教師可以針對這一點(diǎn)組織比賽，如系鞋帶、扣紐扣、看誰的手最巧……教師可對幼兒在活動中的表現(xiàn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感到成功的喜悅，愉快度過在幼兒園的每一天。
（四）給幼兒發(fā)小紅花，使幼兒戀上幼兒園。
教師對新人園幼兒的微小進(jìn)步除給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)外，(fwsir.com)并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，運(yùn)用這種有形的獎(jiǎng)勵(lì)辦法增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感；鼓勵(lì)沒有得到小紅花的幼兒加倍努力，激發(fā)努力學(xué)習(xí)爭得小紅花的愿望。實(shí)踐證明，這種做法收到了良好的效果，可以使新人園幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活，適應(yīng)園內(nèi)的新環(huán)境，使幼兒由害怕上幼兒園到喜歡上幼兒園。
三、家園互動減輕幼兒的“入園不適應(yīng)癥”。
（一）教師重視新生的家訪工作。
幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步入集體生活環(huán)境，對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起決定性作用。教師應(yīng)與幼兒家庭進(jìn)行密切聯(lián)系，了解幼兒的個(gè)性和生活習(xí)慣，需要注意的地方認(rèn)真記錄，從而進(jìn)行正確指導(dǎo)，也便于以后因人施教。
（二）通過知識宣傳，溝通等多種途徑幫助家長做好人園前的準(zhǔn)備。
1．家長提前帶幼兒來熟悉環(huán)境；
2．家長要克服自身的焦慮情緒；
3．家長不要拿老師來作為嚇唬孩子、管束孩子的法寶；
4．家長應(yīng)加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。
總之，新人園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定的情況是普遍存在的，要想讓孩子較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，還在于我們老師和家長怎樣去做。教師要更好地了解幼兒在家的情況，及時(shí)反饋幼兒在園的情況，家長應(yīng)克服自身的焦慮情緒，配合幼兒園工作。我相信通過家園互動合作，用愛心設(shè)身處地去理解和關(guān)心愛護(hù)幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應(yīng)幼兒園集體生活，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
（浦口區(qū)鳳凰幼兒園）
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