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小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的看法
小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的看法
良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，教師在課堂教學(xué)中要盡量使用外語(yǔ)。但是，我們的小學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，教師應(yīng)如何使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的條件?小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)使用英語(yǔ)時(shí)要盡量做到“四化”。
1．要簡(jiǎn)短化 由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，詞匯量也相對(duì)較少，因此教師在使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)做到盡量簡(jiǎn)單，通俗易懂，即使遇到音節(jié)比較長(zhǎng)的單詞，也要避開(kāi)，并對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行處理。如在用到“Are you ready?”時(shí)，我們可以用“Ready?”來(lái)代替，“Do you understand?”可以簡(jiǎn)化成“Under stand?”經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化處理的課堂用語(yǔ)，既能保持原有的表意功能，又能降低學(xué)生聽(tīng)辨和理解的難度，有利于課堂英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。再如，我們?cè)谡n堂上請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，我們會(huì)說(shuō)：“Who can have a try?”也可以將句子簡(jiǎn)化成“Can you try?”這樣。
2．要體態(tài)化 小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)一些課堂用語(yǔ)不清楚，不明白，運(yùn)用簡(jiǎn)潔化、確切的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既節(jié)省時(shí)間又簡(jiǎn)潔明了。如教師要學(xué)生聽(tīng)自己說(shuō)，即listen to me，可用手指自己的耳朵；教師要學(xué)生看自己的嘴形，即look at my mouth．可用手指自己的嘴；需要學(xué)生做交換操練，可用兩手做交叉狀；需要學(xué)生二人一組做pair work，可對(duì)著兩位學(xué)生用手一抓等等。又如，在指定“Read twice”時(shí)，教師可以先指著自己的嘴，然后用兩個(gè)手指示意，這樣學(xué)生就了解“讀兩遍”了。
3．要節(jié)奏化 教師在講課時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏，要依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整，教師語(yǔ)音的高低。節(jié)奏的快慢，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)效果。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可采用低聲調(diào)、慢節(jié)奏，以便學(xué)生有思考、回味的空間；也可以把語(yǔ)氣加重或適當(dāng)停頓，使學(xué)生能夠感受到教師所講內(nèi)容的重要性。教師通過(guò)語(yǔ)言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，也傳達(dá)出一種信息，即這些內(nèi)容是要認(rèn)知的、掌握的。假若課堂上始終都是使用語(yǔ)氣平平、聲調(diào)沉沉的語(yǔ)言，最終只能成為“催眠曲”。
4．要直觀化 “盡量使用直觀的手段進(jìn)行教學(xué)�！币彩切W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大原則，它不僅能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且也可以避免用漢語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō)。比如，在考察學(xué)生是否掌握水果“anapple”時(shí)，在沒(méi)有實(shí)物或圖片時(shí)就要問(wèn)學(xué)生“一個(gè)蘋(píng)果用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”而如果有了實(shí)物或圖片等直觀的東西時(shí)，只需問(wèn)“What’sthis jn English?”就可以了。在小學(xué)階段所涉及的英語(yǔ)詞匯大都有比較具體的含義，在教學(xué)中，教師完全可以運(yùn)用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)或多種多媒體教具等直觀手段，讓學(xué)生直接理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師如果能夠堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)，而且能對(duì)自己的課堂用語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乩谩八幕边M(jìn)行處理、過(guò)濾，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就一定能夠形成一個(gè)英語(yǔ)氛圍比較濃厚的全英語(yǔ)教學(xué)課堂，就會(huì)為廣大的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
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