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作文教學(xué)改革與方法
習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。然而，很多學(xué)生一談作文就有一種難言之苦，表現(xiàn)為“無興趣”、“不知寫什么”、“沒辦法寫”。究其原因：一是學(xué)生不留心周圍事物，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)能力不強(qiáng)；二是教師沒有充分起到主導(dǎo)作用。為此，作文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生用充足的時間體驗(yàn)生活，進(jìn)行社會實(shí)踐，讓他們“有話可說”、“有事可寫”，激勵他們自主合作，互評互改，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。因此，探索小學(xué)作文教學(xué)模式顯得尤為重要。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時——根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的
首先讓學(xué)生明確：“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。”（葉圣陶語）葉老曾強(qiáng)調(diào)：“課內(nèi)作文最好令作應(yīng)需之文，易言之，即令敘非敘不可之事物，令發(fā)非吐不可之議論，課內(nèi)練習(xí)，因?qū)⑶笃鋺?yīng)需，非欲其徒然弄筆也�！闭腔谶@一點(diǎn)，每次作文，我從不硬性規(guī)定題目，而是由學(xué)生自己寫出幾個自己最想寫的作文題目，并簡要說最想寫這些題目的理由，教師再把這些題目歸結(jié)整理成作文題庫，然后當(dāng)作文時，就讓學(xué)生選擇其中一個自己最感興趣的題目來寫。這樣一來，學(xué)生大部分不再為寫作而悉眉苦臉，唉聲嘆氣了，而且每次作文的字?jǐn)?shù)有了明顯的增加，作文質(zhì)量也有了明顯的提高，因?yàn)閷W(xué)生選的是他們最感興趣的話題，說的是他們最想說的話。
三、引導(dǎo)學(xué)生說真話
葉圣陶在給《學(xué)作文報(bào)》的題詞中說：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話�！比~老二十多年前的題詞對我當(dāng)前的語文教學(xué)仍然具有積極的指導(dǎo)作用。我在作文教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生說實(shí)話，抒真情，創(chuàng)新意。所以我對學(xué)生說，真實(shí)地再現(xiàn)生活，而不回避現(xiàn)實(shí)，真誠地展示自己的情感本色，而不掩飾自己的心跡。你們盡管大膽真實(shí)地在隨筆或日記中抒寫這種微妙的情感，老師是絕對替你們保密的。只要你們能正確地處理好學(xué)習(xí)與這種情感之間的關(guān)系即可。正因?yàn)槲夷茏寣W(xué)生說真話，抒真情，所以學(xué)生的作文很少有拘束，也很少被框框束縛，能暢所欲言，揮灑自如。為此，我還榮幸地成了學(xué)生傾吐心聲的對象。
實(shí)踐證明，說真話是學(xué)生作文走向成功的必經(jīng)之路，說真話是作文教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在創(chuàng)作方法上打開創(chuàng)作的根源，就能使詩伯琴弦發(fā)出美妙的樂聲�！笨梢姡龑�(dǎo)學(xué)生說真話，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是訓(xùn)練學(xué)生作文的源頭活水，是激起學(xué)生作文興趣的催化劑。
四、引導(dǎo)學(xué)生去觀察感悟生活。
可能是由于獨(dú)生子女的緣故，現(xiàn)在的學(xué)生從小便生活在長輩的無限關(guān)愛之下，對他們來說，享受關(guān)愛是理所當(dāng)然的，而付出關(guān)愛是不可思議的。常可看到這樣的情景：年老體衰的爺爺吃力地蹬著三輪車，而車上坐的是營養(yǎng)過剩的至少有100多斤重的孫子或?qū)O女。而每當(dāng)節(jié)假日，學(xué)生們回家偶而想幫長輩做點(diǎn)事時，聽到的總是“你只要管好自己的學(xué)習(xí)就行了，其他的事你不用操心�！本枚弥�，現(xiàn)在的學(xué)生便變得冷漠了，變得情意水平低下。他們對周圍世界關(guān)注的視覺淺近，思想觸角遲鈍，發(fā)現(xiàn)不了生活中的真善美，下筆時，也就被“無米之炊”困擾。他們對新事物不熱情，對弱小、不幸者缺乏同情心，社會責(zé)任感淡薄，這也正是學(xué)生作文缺乏真情的最根本原因。為此，我常引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心國家大事，關(guān)注和思考發(fā)生在我們身邊的精彩紛呈的“事件”。
俗話說得好“巧婦難為無米之炊�！睂W(xué)生通過對生活的觀察和感悟，“米”自然就有了，有了“米”，便自然不愁做不出“飯”來了，所以引導(dǎo)學(xué)生去觀察感悟生活這一點(diǎn)在作文教學(xué)中是至關(guān)重要的，只有這樣，才能使學(xué)生的文章真正做到有血有肉，血肉豐滿。
五、引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、心理日記
“好記性不如爛筆頭”。我們?nèi)四X的容量畢竟有限，不可能無限制地容納多種信息。而生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時稍不留意，便會過去，若不把它記下來，時間一久便會忘了。因此，我鼓勵我的學(xué)生寫觀察日記：讓學(xué)生將當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的、自己覺得特別的事情記下來，不管是好事還是丑事，不論是喜怒哀樂還是新聞趣事，只要覺得印象深刻的就把它記錄下來。同時引導(dǎo)學(xué)生寫心理日記，這是最有利于學(xué)生抒發(fā)真情的。周圍的社會生活是“生活”，可稱之為“外生活”，我們的內(nèi)心活動也是“生活”，可稱之為“內(nèi)生活”，它是外在生活在內(nèi)心的反映。心理日記，可以說是自己與自己的對話，它可以避免套話、假話，從而促使學(xué)生在作文中用真情寫眼前的事和心理的話。
只有通過記日記，建立了材料庫，我們的學(xué)生在任何時候?qū)懽鞅銜判哪閬�，娓娓道來，且能貼近生活，抒發(fā)真情，打動讀者。
六、指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書。
當(dāng)代作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝生活中得來的材料；一個間接材料的倉庫裝書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民的語言倉庫�！蔽艺J(rèn)為要想把作文寫好，寫生動，這第一個倉庫固然重要，而另兩個倉庫也是必不可少的，特別是語言上的積累尤為重要。許多優(yōu)秀的作品之所以讓人久讀不厭，除了情節(jié)的設(shè)置扣人心弦，或蘊(yùn)含的哲理意味深長外，很多時候是因?yàn)槠湔Z言的生動、幽默，有生命力。所以我要求我的學(xué)生每天保證至少半小時的閱讀量，并每人準(zhǔn)備一本摘記本，隨時摘記精彩的字、詞、句等，或記下閱讀時的疑、感想等，定期在班內(nèi)檢查交流。平時，不管學(xué)生走到哪兒，我都要求學(xué)生隨身帶一個“袖珍本子”或一張小摘錄卡，凡聽到或看到一些鮮活的詞句趕緊記下，時間一久，學(xué)生便嘗到了其中的甜頭，不用我提醒，他們很自覺地便記錄了許多。
七、教師注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，我覺得作文教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急。只要我們廣大語文教育界的同仁能攜起手來，共同致力于我們的作文教學(xué)改革，相信，不久的將來，我們的語文教學(xué)不會再遭諸多的責(zé)難了，我們的語文教師也不會再在夾縫中求生存了。
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