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淺淡低段小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
喜歡閱讀、善于閱讀的人，“窮”則陶冶性靈、自?shī)首詷?lè)；“達(dá)”則觀古今、通四海，博采眾家之長(zhǎng)，用雄才大略治國(guó)安邦。作為教書(shū)育人的工作者們，若能培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，使學(xué)生最大限度地吸取精神營(yíng)養(yǎng)，那么我們教師將是“功不可磨”。
怎樣培養(yǎng)低段小學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？我想應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，注意選材。低段小學(xué)生，就像小貓小狗一樣可愛(ài)，他們有自己的童真世界，長(zhǎng)篇大論會(huì)犧牲他們的玩耍時(shí)間，甚至?xí)髿⑺麄兊拈喿x興趣。我們應(yīng)為他們選擇一些圖文并茂，可讀性強(qiáng)的簡(jiǎn)短讀物。諸如兒歌、成語(yǔ)故事、寓言故事、童話故事、神話等。當(dāng)然簡(jiǎn)短并不等于簡(jiǎn)單，更不等于膚淺。教師在選材時(shí)，一定要精心篩選，目標(biāo)明確。比如，在進(jìn)行兒歌的選材時(shí)，我并不是“信手拈來(lái)”，我刻意選編如下兒歌：（一）《小鹿》：小鹿小鹿，毛衣毛褲，身上開(kāi)花，頭上長(zhǎng)樹(shù)。（二）《小斑馬》：小斑馬，上學(xué)校，黑白鉛筆帶兩套，老師叫他畫(huà)樹(shù)葉，他在身上畫(huà)道道。（三）《小花貓》：小花貓，本領(lǐng)大，生下來(lái)，會(huì)畫(huà)畫(huà)。畫(huà)什么？喏，五個(gè)瓣的梅花……這些動(dòng)物的長(zhǎng)相特征，小朋友們都比較熟悉，再讀著這樣的兒歌，大家都會(huì)覺(jué)得興趣盎然。再如，我還精選了一些連鎖調(diào)兒歌，如《這個(gè)小孩也怪好》：這個(gè)小孩也怪好，就叫於泥粘住了；於泥泥，也怪好……閱讀連鎖調(diào)兒歌，有兩個(gè)目的，其一，了解連鎖調(diào)的形式；其二，在唱和中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味魅力。在選編成語(yǔ)寓言故事時(shí)，也要形成系列。如：表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的成語(yǔ)；表現(xiàn)勤學(xué)勵(lì)志的成語(yǔ)；表現(xiàn)尊師的成語(yǔ)……閱讀這些故事，可以使學(xué)生形成正確的人生觀，激發(fā)他們克服困難的勇氣。而學(xué)生也樂(lè)于閱讀，因?yàn)榕d趣是最好的老師，我們已“寓教于樂(lè)”；學(xué)生已經(jīng)“吃飽了”，因?yàn)槲覀円堰x擇了營(yíng)養(yǎng)最好的“食物”。我們，千萬(wàn)不要忘記那些經(jīng)過(guò)歷史沉淀后散發(fā)異彩的傳統(tǒng)經(jīng)典。
怎樣進(jìn)行閱讀呢？首先要熟讀成誦�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”其次，“好記性不如爛筆頭，把好詞佳句摘抄下來(lái)，在作文中，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用就行了。
還有一些“較難“的書(shū)籍。這就是要求學(xué)生不求甚解了。讀吧，讀吧，能理解多少算多少。隨著閱歷的加深，書(shū)中的靈丹妙計(jì)到時(shí)會(huì)清晰地浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
閱讀時(shí)，可采取多種方式進(jìn)行閱讀：自己閱讀；全班齊讀；自己聆聽(tīng)，請(qǐng)別人代讀。無(wú)論采取哪種閱讀方式，接下來(lái)都要說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的收獲；學(xué)會(huì)了一個(gè)詞語(yǔ)；知道了一句有趣的話；這個(gè)故事給我們的啟迪……
另外，特別說(shuō)明，我們語(yǔ)文課本上的范文，篇篇佳作，字字珠璣，我們不要舍近求遠(yuǎn)，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行閱讀，讓學(xué)生吸取語(yǔ)文課本中的精華。
既然知道了閱讀的重要性，那么我們就要把它作為一項(xiàng)重要的任務(wù)常抓不懈。
對(duì)于堅(jiān)持閱讀的人，教師應(yīng)多從精神上、物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)。要相信“重賞之下，必有勇夫”。
習(xí)慣堅(jiān)持下去就變成了一種自然行為，當(dāng)學(xué)生們經(jīng)常自覺(jué)地捧起各類(lèi)健康書(shū)籍，那么，我們教師也該欣慰地笑了。
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