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閱讀教學(xué)要從課內(nèi)走向課外
閱讀教學(xué)要從課內(nèi)走向課外
清英外國(guó)語學(xué)校 郁利菊
課堂閱讀教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重中之重，對(duì)語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在新課改背景下，語文課堂閱讀教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。因此，只有在實(shí)踐中把語文課堂教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來.兩個(gè)“輪子”一起轉(zhuǎn)，才能使課外閱讀成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，才能真正提高學(xué)生的閱讀水平。在課外閱讀中，學(xué)生的個(gè)性化閱讀更容易得到體現(xiàn)，根據(jù)自身的閱讀興趣和習(xí)慣，選擇閱讀的對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的理解；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力，自主選擇就會(huì)給他們更大的自由空間，探究的興趣得到激活。但學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)選擇就難免帶有盲目性、片面性，這時(shí)就需要教師的有效指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 課外閱讀
《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)要“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在課程總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各學(xué)段目標(biāo)中再分別加以具體化。為了體現(xiàn)這一理念，完成教學(xué)目標(biāo)，語文教學(xué)就不能囿于教科書上的幾篇文章，學(xué)生就必須利用課余時(shí)間博覽群書，廣泛涉獵各種知識(shí)，日積月累，才能構(gòu)建自己完整的知識(shí)體系，提高自己的語文素養(yǎng)。因此，只有在實(shí)踐中把語文課堂教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來.兩個(gè)“輪子”一起轉(zhuǎn)，才能使課外閱讀成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，才能真正提高學(xué)生的閱讀水平。在課外閱讀中，學(xué)生的個(gè)性化閱讀更容易得到體現(xiàn)，根據(jù)自身的閱讀興趣和習(xí)慣，選擇閱讀的對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的理解；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力，自主選擇就會(huì)給他們更大的自由空間，探究的興趣得到激活。但學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)選擇就難免帶有盲目性、片面性，這時(shí)就需要教師的有效指導(dǎo)。
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