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《Unit8 At the weekends》課堂教學(xué)分析
《Unit8 At the weekends》課堂教學(xué)分析
【透視】在陳老師的課堂上，師生配合默契,課堂動靜搭配，老師的一個眼神，一個動作，一句口令使整堂課收放自如。學(xué)生的每一項(xiàng)活動，每一個細(xì)節(jié)都是老師預(yù)料之中的精彩生成。新課程下的英語課堂需要的是真實(shí)、自然、生動、有趣氛圍。而這堂課就是如此：教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍，語言豐富,活學(xué)活用。
【回味】
1， 課堂語言——優(yōu)美
陳老師的教態(tài)親切自然，語言基本功扎實(shí)。她自信自然，她機(jī)智可愛，她對學(xué)生寬容放松，課堂氣氛活而不亂。在課堂上，陳老師注重對學(xué)生語音的培養(yǎng)，告訴學(xué)生什么是“good English”，引導(dǎo)學(xué)生說“nice English”.
2， 課堂活動——精煉有效
課堂活動是兒童在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)的最基本的方式。在陳老師的課堂中，課堂活動設(shè)計精煉，聽說讀寫步步跟上。
課初：Try to say : hello ,boys and girls! I’m a happy _______. I like _______ and _________.
簡短的語言訓(xùn)練，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，注重語言的的輸出，將以前學(xué)過的知識，以這種形式出現(xiàn)，可見學(xué)生平時的基本功扎實(shí)，更為下面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。
課中：師生對話，生生對話，圍繞 weekend，談?wù)勎业闹苣�，說說你的周末，聊聊同學(xué)們的周末，學(xué)生們說的樂此不彼。
課中：聽一聽，猜一猜，How does he/ she spend his/her weekends? 從身邊的同學(xué)說開，和生活密切聯(lián)系，學(xué)生就善于表達(dá)，興趣比較高．
課末：說一說，寫一寫Colorful weekends,又上升了一個高度，所學(xué)語言，學(xué)以致用，高質(zhì)量輸出。
學(xué)生是課堂真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，陳老師重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，“以學(xué)定教”，給學(xué)生足夠的平臺，足夠的空間，更給足夠的機(jī)會。
3， 課堂情境——生活
英語來源于生活，又服務(wù)生活。因此，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是在生活中與人交流。小學(xué)階段的英語就是要求學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力。教師把課堂生活化，學(xué)生就應(yīng)把生活英語化。
在陳老師的課堂中，選擇本班學(xué)生的周末、學(xué)生家人的周末，甚至自己家人的周末，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生也很樂于去發(fā)現(xiàn)，抓住了學(xué)生的興趣與心理特征，教學(xué)也更有效。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深層興趣，更能讓學(xué)生體會到英語生活化；不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，更能讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解使用英語的語境。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生用英語解決生活問題的實(shí)際能力。
4， 課堂文化——國際
Colorful weekends in different countries ，欣賞美麗的圖片，伴著美妙的音樂，多姿多彩的國外周末活動讓學(xué)生陶醉其中，文化意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，把語言知識和文化知識有機(jī)地結(jié)合起來，讓課堂更為豐滿。
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