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注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文（精選10篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編整理的注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇1
一個小學(xué)生受到的環(huán)境來自三個方面：家庭、學(xué)校和社會。而家庭教育對孩子起著至關(guān)重要的作用。家長、老師、以及社會對教育的關(guān)心程度取決于現(xiàn)代家庭中家長必備的素質(zhì)，這不僅僅體現(xiàn)在家長的自身素質(zhì)，也有其在社會中受到的諸多不良影響與客觀環(huán)境的制約中存在著問題。
從現(xiàn)代家長必備的素質(zhì)來看：
1、威信：家長的威信是家庭教育取得成功的重要條件。從這點上來說，我們每個家長都應(yīng)該以身作則，我曾經(jīng)在女兒面前樹立自己的威信，有時會發(fā)現(xiàn)她確實挺怕我的，只要我臉色不太好看的時候。
2、信任：心理學(xué)家認(rèn)為，孩子不存在智力問題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會學(xué)不會學(xué)、勤奮不勤奮的問題。女兒考試不理想的時候，她會哭，那時候我知道她也在自責(zé)，我也知道她很上進，只是有時候不認(rèn)真的現(xiàn)象確實在左右著她，（我在上小學(xué)時老師給我的評語也經(jīng)常是馬虎，所以我不怪她）這種情況下我都會安慰她，告訴她下次努力，我知道在她幼小的心靈里，她需要我精神上的鼓勵與支持。
3、責(zé)任：家長應(yīng)具備高度的責(zé)任感，不能忽視家庭教育，甚至放棄家庭教育�；诖耍沂怯邪l(fā)言權(quán)的，因老公常年出差在外，女兒的教育問題完全掌握在我手里（除了女兒，我也沒有資格教育別人）因此我利用了自己的特權(quán)，按照自己的方式在影響著她最初的人生觀，但在這點上，我和老公有著相同的看法，當(dāng)然我不排除和老公溝通后的意見。不過，偶爾也會有思想開小差的時候。
4、堅持：孩子的良好行為習(xí)慣、心理的成熟、性格的完善，所有的一切都是堅持的結(jié)果。這個等待的時間可不是一朝一夕的事，不是有那個說法，活到老學(xué)到老嘛，堅持到最后就是勝利，我感覺有時從女兒身上也可以學(xué)到某種讓我心靈震撼的東西，那就是不虛偽。我們成年人的那種齷齪的不能在天真的孩子身上褻瀆的東西。那好，就讓孩子堅持她們的純潔吧！就比如女兒在學(xué)小提琴這個問題上，她的韌性徹底征服了我，盡管上次過五級只得個合格，但她還堅持學(xué)下去，為她鼓掌！
5、快樂：幫助孩子成為快樂的人，最好的辦法就是父母生活得快樂。這個快樂是需要度的，現(xiàn)在的孩子大多早熟，每月看一次電影回來的女兒有時對我說“兒童不易”，她們顯然不太完全懂得這句話的含義，只是一味地去說而已，或者在她們的幼小的心靈里有點朦朧，我想我們小時候也應(yīng)該是這樣子的，很想快樂地生活，哪怕作業(yè)多一點點。
6、學(xué)習(xí)：家長掌握一定的知識是教育好女子的前提。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)真的比我們小時候復(fù)雜多了，每天都有大量的作業(yè)，我不知道在別的城市是怎樣，女兒所在的學(xué)校是市重點小學(xué)，因此我和女兒每天都是固定的學(xué)習(xí)時間，幾乎沒有多少時間來玩，而教育部門一再強調(diào)要給孩子娛樂時間，可是我們家長請問各位：作業(yè)那么多，我們哪有時間玩？
7。敢于說不：父母們望子成龍、望女成鳳心切，寧愿自己省吃儉用也要為孩子提供最好的生活環(huán)境。我在這點上還是不謙虛地說自己做的很好，女兒上小學(xué)三年級了，從沒給過她零花錢，都是她想買什么東西和我說，我就給她買了，但是有一點我想說，現(xiàn)在的孩子攀比心理特強，我總是得跟女兒解釋她的那些達不到的要求，因為我也敢于說不。
8、能力：家長要分析和解決問題的能力。作為家長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)這樣或那樣的問題時，就應(yīng)該及時告訴她改正，當(dāng)然人有的時候是受客觀環(huán)境影響的，比如女兒做題本應(yīng)該對的時候她沒對，這種情況多了我也會不冷靜，有一些失控的表現(xiàn)，也曾打過她，甚至摔書本……
9、寬容：家長對孩子的寬容，首先要建立在孩子做錯事之后，已經(jīng)認(rèn)識到做錯，感到內(nèi)疚，受到自責(zé)的基礎(chǔ)上，而且家長應(yīng)該從表情到語氣都要讓孩子切實感到，家長對他們的錯誤很痛心、很惋惜，同時也寄希望于他將來能改正。我經(jīng)常寬容女兒，也是因為我也有錯的時候，我覺得不論什么關(guān)系都應(yīng)該互相理解，更何況我們作為家長呢？
10。業(yè)余愛好：現(xiàn)如今的社會競爭力越來越強，試問哪一個孩子沒有學(xué)過特長呢？在我的身邊，隨處可見學(xué)各種藝術(shù)特長的孩子，鋼琴、小提琴、古箏、舞蹈、美術(shù)、樂理、英語……數(shù)不勝數(shù)，讓孩子們應(yīng)接不暇，總能看到從這個教室出來又進到另一個教室，把孩子們累的喘不過氣，疏不知，在這個大環(huán)境主導(dǎo)的城市里，我們又能如何逃脫掉加在背上的束縛？
人們常說，家庭是人生的第一所學(xué)校，又是終身的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，又是孩子的終身的老師。當(dāng)然很多家長都能自覺地承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，與學(xué)校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境。
現(xiàn)代家庭對孩子教育的影響：
1、家庭影響：給孩子一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，陪伴孩子度過學(xué)習(xí)時間（當(dāng)然父母工作忙的除外），對于一個家長而言，家庭教育更具有隨意性和個性，因而也更為艱難�，F(xiàn)在大都是獨生子女，我們家長大都渴望自己的孩子有所出息，也都在為此努力著。
2、過分的溺愛：孩子在隔代人的身邊確實存在著這樣的問題，我接觸過這樣的例子。老人對待孩子的溺愛不言而喻，因為孩子的父母工作都忙，幾乎沒有時間來管孩子，任務(wù)自然而然地就落在了老人的身上，齋主有一篇文章是《女人如書》，我覺得自己的.孩子也如一本書，也要讀懂她，才能讓她在成長過程中，不可避免地出現(xiàn)這樣和那樣的錯誤時以便及時得到改正。
3、注重成績：我為此曾深深苦惱過，因為有時可能對自己孩子太相信了，致使有時的成績不是想象的那樣好，因此我痛定思痛之后，把女兒的成績定得低了，這樣可以拉長進步的速度，也不至于我因一時的情緒而把女兒放任自流。
4、父母沒上過大學(xué)：說到這，不能不提的是我有個鄰居，她的小孩和我女兒是同學(xué)，她是送報紙的，但她的女兒學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績也不錯，幾乎每次都超過女兒。我在想這樣一個問題，因為她沒上過大學(xué)，很渴望，于是她把砝碼加在了女兒身上，并且讓她學(xué)鋼琴，這種做法不可否認(rèn)，誰都希望自己的孩子比別人的強，但前提是不一定在小學(xué)成績好的將來就有出息，我一直這樣以為。她對孩子在思想教育方面太少，總是在乎成績，這對她的女兒來說不一定是什么好事。想真正讓自己的兒女得到更多更好的教育，首先從朋友做起，每天睡前的溝通已經(jīng)成了我和女兒的習(xí)慣。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。孩子成功了，家長也就成功了，孩子一旦失誤，整個家庭就會造成難以抹去的痛苦和損失。然而在孩子的成長過程中，又不可避免地出現(xiàn)各種錯誤，這就需要家長及時幫助孩子選擇正確的人生之路。
1、培養(yǎng)孩子的自信
家長必須告訴孩子在生活中我能行的重要性。心理學(xué)研究證明：當(dāng)孩子克服困難受到表揚時，孩子的自信心可以得到強化，他會比原來更加努力，再向各種困難去挑戰(zhàn)，相信自己會比原來更強。我看過一本書中說“在孩子的早期教育中，家長要盡力為孩子創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好的環(huán)境，并盡己所能的走進孩子的精神世界中，在孩子需要幫助時，恰當(dāng)?shù)亟陶d、指點、鼓勵和獎懲讓孩子充分地嘗到成功和失敗的滋味。在嘗試中體驗戰(zhàn)勝困難或把事情做得更好的快樂，刺激自信心的增強�！蔽矣X得這樣做，至少可以使孩子找到自信或平衡。
因此我們家長要像愛護襁褓中的嬰兒一樣愛護孩子的自信心，加倍小心地培養(yǎng)孩子的自信心，當(dāng)他們自信的翅膀長滿了豐滿的羽毛時，再讓他們經(jīng)受風(fēng)雨的打擊。
2、集中孩子的注意力
注意力集中是孩子提高學(xué)習(xí)成績的前提，做事時注意力集中的時間的長短，取決于孩子的年齡、性格和其他的個性。如果能通過家庭環(huán)境條件和家長共同的努力，使孩子較早地在做事時注意力集中，這對孩子在文化知識學(xué)習(xí)時的注意力集中將會起到很大的作用，逐漸形成做事注意力集中的習(xí)慣，為孩子將來的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。因此，注意力的問題直接影響著孩子在學(xué)習(xí)期間的智力水平的發(fā)揮，注意力無法集中就是興趣沒達到的原因。
3、激發(fā)孩子的興趣
人的需要、興趣、魄力對創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、處理未知信息是至關(guān)重要的。一個人在強烈的興趣的驅(qū)使下，往往能發(fā)揮出巨大的內(nèi)在潛力和奔放的熱情，去完成對某些事物的認(rèn)識與創(chuàng)造。玩是孩子的天性，但是讓他感覺到如果學(xué)習(xí)也是一種玩的話，那么主動學(xué)習(xí)自然而然的就不需強迫了，但這一點說起來容易做起來卻非常難。如果從小養(yǎng)成了一種習(xí)慣，回家就學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣成自然，也就水到渠成了。
4、塑造孩子的毅力
一個人的毅力有先天的準(zhǔn)備，也有后天形成的，有毅力的人給人以剛強的感覺，有毅力的人表現(xiàn)得堅強，具有毅力的人可以超智能超水平超負(fù)荷地發(fā)揮其無可限量的能力，甚至達到或超過人的極限。只要心中有一個信念，遇到困難時想起這個信念，朝著這個信念追隨，一定會達到理想的目標(biāo)。在這個新時代社會環(huán)境中由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度的不同，一個孩子所具有的毅力往往表現(xiàn)在自信程度和感興趣程度的基礎(chǔ)上。
5、家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)。
人是很容易受客觀環(huán)境影響的，俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供最基本的保證。現(xiàn)階段的家庭教育中，有些家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，當(dāng)然這是我們這些衣來伸手，飯來張口的孩子們的家長們自愿的事，主要原因就是現(xiàn)在的作業(yè)真的確實太多了，三年級的女兒每天都得八點半左右上床休息，偶爾就有個作文要寫，這些都不是我們家長所能左右的。
綜上所述現(xiàn)代家庭教育起著舉足輕重的作用，學(xué)校是系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、德智體美勞各方面全面發(fā)展的地方，但學(xué)校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實現(xiàn)它的教育目標(biāo)。早有人認(rèn)為：“好的習(xí)慣都是父母培養(yǎng)出來的”。家長的言行舉止直接影響到孩子。就像前幾天，女兒學(xué)校舉行了一次活動就是放學(xué)回家?guī)图议L洗腳，老師先是問有誰在家給家長洗過腳，卻沒見一個同學(xué)舉手，還別說，女兒給我洗腳，我剛開始時還真是不習(xí)慣，我對女兒說：“不用給我洗了，到學(xué)校你就對老師說給我洗過了。”可女兒說這可不行，說我忘了不能撒謊的故事了……有的時候你的言行不僅僅代表你自己，會給孩子的心靈留下難以磨滅的印象。
盡管我們在現(xiàn)實中有些正確的書本的規(guī)則很難做到，也有著常人無法想像和理解的過于激憤的行為，但畢竟教育孩子在我們這個年齡是極為重要的一件事，在此也奉勸那些不在孩子身邊或者離孩子遠的父母們多些時間給孩子在精神方面的溝通，讓孩子在童年的時候蘊藏父母的關(guān)心及問候，讓他們在成長的道路上心里多一些溫暖。既然我們都希望自己的孩子成為一個有愛心、有責(zé)任心的人，那么讓我們所有的家長積極行動起來，從自我做起吧！這樣不但我們現(xiàn)在幸福，將來也會幸福，社會也會更和諧的發(fā)展！
注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇2
摘要：家庭教育與支持在特殊教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過介紹中國特殊教育中家庭教育及家庭支持的相關(guān)內(nèi)容，了解中國特殊教育中家庭教育的現(xiàn)狀，進而為家庭教育提供更好的教育建議和方法。研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育與支持是特殊教育中的必不可少的環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：家庭教育;家庭支持;特殊教育
近年來，特殊教育工作者越來越發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)校教育在特殊教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多弊端與不足，家庭是社會的核心單位，同時家庭更是特殊需要兒童生存和發(fā)展的基本單位。同時特殊需要兒童的成長離不開家庭、離不開家庭教育。由于其獨特的身心發(fā)展特點，大部分特殊兒童大量的時間都是待在家里與父母共同度過的，父母對其實施的補救措施和教育直接關(guān)系到他未來的康復(fù)情況及后續(xù)發(fā)展。相關(guān)的研究開始出現(xiàn)，特殊兒童家庭教育質(zhì)量的好壞直接影響家庭的和諧，影響特殊兒童的健康發(fā)展，了解目前特殊兒童家庭教育的社會支持情況能夠有效的反映目前社會對特殊兒童家庭教育的重視程度以及有效的投射特殊兒童家庭教育的現(xiàn)狀。
一、家庭教育與及家庭支持
�。�1）家庭教育與社會教育、學(xué)校教育是特殊教育的組成部分，三方面是相輔相成，缺一不可的。對于特殊需要兒童的教育，家庭教育更有著極為重要的作用。在中國歷史上，家庭教育早已存在，最有影響力的是北齊顏之推的《顏氏家訓(xùn)》，家庭教育發(fā)展至今已成為一門較為成熟的學(xué)科。而特殊需要兒童由于其身心的缺陷與障礙，他們比正常兒童更需要家庭教育。特殊需要兒童家庭教育是指在家庭環(huán)境中對身心異常兒童進行的教育，包括兩種形式：由特殊教育教師或其他專業(yè)人員進行個別教學(xué)和輔導(dǎo)，對象是因某些疾病或其他原因不能到校學(xué)習(xí)的學(xué)齡特殊需要兒童和學(xué)齡前特殊需要兒童，同時為家長提供咨詢服務(wù);由家長或其他家庭成員對特殊需要兒童進行教育和訓(xùn)練，其重點在于通過兒童日常生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，配合學(xué)校做好兒童的教育教學(xué)工作。
�。�2）家庭支持是社會生態(tài)支持系統(tǒng)的.重要組成部分，屬于微觀支持系統(tǒng)。家庭支持包括多個方面的內(nèi)容，其中包括家庭資源、家庭的關(guān)系、家庭功能、生命周期等內(nèi)容。家庭資源方面設(shè)計到家庭的特征、家庭背景、家庭規(guī)模、家庭的形式、家庭成員的個人特征。家庭資源在家庭支持系統(tǒng)占有重要的地位，因為它包括物質(zhì)資源與精神方面的支持，涉及到特殊需要兒童的生存的各個方面和學(xué)習(xí)方面。家庭關(guān)系是指存在家庭中的各種關(guān)系，例如夫妻關(guān)系、親子系統(tǒng)、兄弟姐妹系統(tǒng)，不過還要包括家庭以外的親戚、社團、同事、社區(qū)人員、專業(yè)人員的系統(tǒng)。近年來，親子關(guān)系的協(xié)調(diào)已經(jīng)成為普通家庭和諧的重要方面，對于特殊需要兒童來說，這是關(guān)系到他們的身心發(fā)展是否良好的重要方面。
二、家庭教育及家庭支持的原因
�。�1）家長越來越多的參與到學(xué)校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護的主要場所，家長也是老師，也可以并且應(yīng)該支持學(xué)校教育與社會教育。家長擁有自己的教養(yǎng)方式，同時有他們自己一套運用于校外學(xué)習(xí)情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，而且有越來越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內(nèi)外充分的潛在的學(xué)習(xí)體驗，就需要家長和教師之間緊密合作。
�。�2）家長對兒童的學(xué)習(xí)情況投入了極大的關(guān)注和熱情：在專業(yè)人員試圖幫助兒童學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常向家長傳遞這樣的信息：教師比家長更關(guān)心兒童。
（3）家庭可能是特殊需要兒童教育中唯一的一個成人團隊，在持續(xù)教育的所有進程中：在兒童教育生活中，有特殊教育需要的兒童會遇到很多、不同的專業(yè)人員。我們應(yīng)該樹立以一種持久的、以家庭為中心的教育理念。
�。�4）家庭比任何人都更好地了解兒童的某些方面，作為教育者，我們必須清楚地意識到，每年與學(xué)生相處的時間有限，校外時間可能會為學(xué)生提供更多的教育信息，促成他們興趣的培養(yǎng)、動機的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成、紀(jì)律與規(guī)則的訓(xùn)練。需求的產(chǎn)生以及健康狀態(tài)的保持甚至憂慮及壓力的出現(xiàn)等。
三、中國特殊教育中家庭教育的現(xiàn)狀
要開展特殊兒童家庭教育，就必須考慮開展特殊兒童家庭教育的制約因素和存在的客觀困難。開展特殊兒童家庭教育的制約因素包括家長的自身素質(zhì)、對子女的態(tài)度以及家庭的經(jīng)濟狀況幾個方面。目前，我國在這幾方面都不容樂觀：
�。�1）家長的素質(zhì)及文化修養(yǎng)有待提高。在家庭教育中家長的作用是很重要的，尤其是父母，他們是特殊需要兒童的啟蒙老師，是與兒童朝夕相處的人，了解兒童所有的習(xí)慣與愛好，為進行良好的家庭教育提供了可能。然而家長的素質(zhì)及文化修養(yǎng)顯得尤為重要。家長自身素質(zhì)的高低，是直接關(guān)系著家庭教育成敗的關(guān)鍵。目前，我們特殊需要兒童的家長無法接觸專業(yè)的特殊教育理論，沒有科學(xué)的、合適的教育方法，文化素質(zhì)低等這些因素成為特殊需要兒童家庭教育的不利因素。
�。�2）家長的教育態(tài)度不積極、教養(yǎng)方式有待改變。在特殊需要兒童家庭中，親子關(guān)系成為重點。很多研究都表明，特殊兒童出現(xiàn)的一個重要原因就是由于環(huán)境的剝奪而致使兒童早期經(jīng)驗的缺乏，如缺乏母愛、缺乏社會性接觸、缺乏有益于智力發(fā)展的感官刺激等
�。�3）缺乏正確的理論指導(dǎo)，同時，其他服務(wù)機構(gòu)對家庭教育的支持不夠，而已有的支持也是散漫的、無組織的支持，缺乏指導(dǎo)或統(tǒng)一的指導(dǎo)。
四、開展家庭教育與家庭支持的對策與建議
�。�1）加強特殊需要兒童家長的特殊教育理論的學(xué)習(xí)。家長通過學(xué)習(xí)理論，可以了解兒童的生理與心理特點，就不會盲目的采取不當(dāng)方法與措施教育兒童。同時家長多參加相關(guān)的培訓(xùn)與活動，提高自己的文化修養(yǎng)，可以制定合適的家庭教育計劃，傳授文化知識，幫助兒童更好的融入學(xué)校教育與社會教育中。
�。�2）改變家長的不良態(tài)度。家庭教育中，家長的態(tài)度是一個重要的素。加大傳媒的宣傳，教育部門要向家長講授對特殊兒童進行家庭教育的重要性和必要性，使家長明確家庭教育的意義和作用，從而能夠用正確的態(tài)度去對待自己的子女教育。
�。�3）幫助解決特殊需要兒童家庭經(jīng)濟能力低的情況，主要是指解這些家庭家長的就業(yè)問題，這樣提高他們的家庭收入，提供特殊需要兒童教育所需的費用。
（4）相關(guān)教育部分積極配合。整合資源，發(fā)揮醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)、學(xué)校、幼兒園、福利企事業(yè)單位、殘疾人活動場所等現(xiàn)有機構(gòu)、設(shè)施和人員的作用，將對特殊需要兒童家庭支持納入社區(qū)建設(shè)和基層衛(wèi)生工作中。
參考文獻：
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注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇3
摘要：現(xiàn)如今，每個學(xué)前兒童都已經(jīng)接受學(xué)前教育了，而家庭教育這一因素尚未很好地解決。在本次研究中，主要針對心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊的兒童與家庭教育之間的關(guān)系，以及研究改進家庭教育方法的問題。
關(guān)鍵詞：特殊兒童；家庭教育
一、問題的提出
當(dāng)今社會，對于學(xué)前兒童的發(fā)展十分重視，然而，在眾多無憂無慮充滿童真的兒童中，卻存在著這樣一些兒童，他們是特殊群體。特殊幼兒是指一群在心理和生理發(fā)展的某一方面或多個方面明顯地偏離普通兒童的發(fā)展水平，有特別的學(xué)習(xí)困難或適應(yīng)困難，只有接受了特殊教育，才能充分發(fā)展的兒童。而家庭無疑是孩子成長道路的港灣，父母是孩子的第一任老師，縱觀諸多家庭教育方式，仍有許多問題存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊兒童與家庭教育之間的關(guān)系，以及研究改進家庭教育方法的問題。
二、研究方法
本文以觀察法為主，輔以案例分析法以及文獻法
三、問題的研究
特殊幼兒主要分為在生理和心理方面的缺陷，筆者本次的研究主要是在生理方面體現(xiàn)的有身體疾病幼兒，以及心理疾病體現(xiàn)的內(nèi)向以及攻擊性行為的幼兒。
案例呈現(xiàn)：
首先是有生理疾病的`幼兒，本文以癲癇癥幼兒為主
在某個幼兒園中，幼兒明明（化名）在晨間活動中，表現(xiàn)為意識突然喪失，呼吸暫停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐開始為四肢的強直、握拳、兩眼上翻或偏斜一方，然后面部及四肢肌肉呈陣攣性抽動，呼吸急促不整，舌咬傷，大小便失禁。發(fā)作持續(xù)1-5分鐘，發(fā)作后意識不清或嗜睡，經(jīng)數(shù)小時清醒。后送往醫(yī)院搶救，診斷為小兒癲癇，但是很多幼兒得知后，竟嘲笑他，模仿他，令他的心理蒙受陰影。
其次是有心理疾病的幼兒，本文以內(nèi)向的幼兒和有攻擊性行為的幼兒為主
1.內(nèi)向的幼兒
幼兒和老師正在晨間鍛煉，小朕奶奶帶著孩子走過來。奶奶催促孩子“快叫老師早�！毙‰逈]有聲音，臉上沒有表情，呆呆地站在一邊。奶奶大聲地訓(xùn)斥：“還不叫，快叫啊。這孩子，就是不響。不叫晚上不來接你了�！毙‰蘼犃�，哭了起來，兩手緊緊拉著奶奶的衣服。我連忙上前安慰孩子，“不要哭了，小朕穿衣服最快了，老師很喜歡你的。我們等一會向老師問好，好嗎？”小朕還是不說話。我接著說：“好的話點點頭�！毙‰藓苊銖姷攸c點頭。
2.有攻擊性行為的幼兒
早操，每個幼兒站在固定的小方格里邊聽音樂邊跟著老師鍛煉身體，只見揚揚突然雙手放在前面的小朋友身上，將其往前推去，前面的小朋友一個趔趄，差點摔倒在地。這時前面的小朋友回過來朝他瞪了一眼，可是揚揚還是繼續(xù)去弄他，跟著雙腳往前踢到了前面幼兒的腿上，前面的幼兒轉(zhuǎn)過身用手推他的腳，他猛地起身，雙手張開向前撲去，前面的幼兒被推到在地上，他又笑又跳。
問題的分析與指導(dǎo)策略
首先關(guān)于家庭中如何教育幼兒對待生理疾病
1.首先在情感上同情他們。家長要耐心地向孩子講解殘疾人的生理缺陷是由遺傳或是疾病及事故造成的。
2.家長在人格上尊重他們。家長可以帶孩子去參觀殘疾人福利工廠等場所，收看描寫殘疾人自強不息的電影、電視，觀看殘疾人運動會，講講殘疾人經(jīng)過不懈努力，最終創(chuàng)造輝煌業(yè)績的故事，使孩子了解雖然自己生理上有缺陷，但是他們有勇于克服困難、頑強拼搏的精神，他們在人格上與健康上是平等的，是值得人們尊重的。
其次關(guān)于如何教育內(nèi)向的幼兒
對于內(nèi)向性格的孩子，父母不妨嘗試以下一些做法：
1.幫孩子找個外向的小朋友
學(xué)齡前的孩子很容易因為愛玩相同的游戲而成為朋友。如果您的孩子內(nèi)向，害羞，那就告訴他的幼兒園老師，讓老師多安排外向大膽的孩子和他一起玩，時間久了，孩子自然就會受到周圍環(huán)境的影響，漸漸改變。
2.害羞的孩子更需要鼓勵
有的孩子大大咧咧，做錯了事就算多說他幾句也沒問題�？膳u害羞的孩子時，您就要注意您的措辭。
3.讓孩子當(dāng)“小司令”
您不妨找?guī)讉�年齡比孩子小的小孩，讓他們和您的孩子一起玩。您的孩子雖然害羞，但因為比其他孩子年齡大，游戲中他就會處于主動的位置。不管是玩什么游戲，出什么主意，他都會自然地成為孩子中的“小司令”。
關(guān)于如何教育攻擊性行為的孩子
首先，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激是很有必要的。例如，給幼兒提供較為寬敞的游戲空間；盡量避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀等），都可以減少沖突的產(chǎn)生，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。
第二，啟發(fā)幼兒對攻擊性的理解和思考，以便從動機上改正其攻擊性傾向。幼兒一般不能對自己的行為進行反省，為此，我們可以通過角色扮演等途徑，讓孩子認(rèn)識到他人對其攻擊性行為的不滿，從而使其對自己的攻擊性行為產(chǎn)生否定情緒。比如，通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現(xiàn)一個有攻擊性行為的兒童形象，與其講述這一兒童的表現(xiàn)及其危害，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。此外，要提請注意的是，過去曾有人主張對幼兒攻擊性行為的矯正采取宣泄法，如為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒情緒。大量研究表明，宣泄法不一定能減少兒童攻擊性行為，尤其是幼兒，有可能在宣泄后習(xí)得更多的攻擊技能，產(chǎn)生更加強烈的攻擊傾向，因此，是不宜提倡的。
綜合起來看，對有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)更多地強調(diào)愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心和善良的品格。從這點出發(fā)，我們平時應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因為這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。
教育幼兒是一門藝術(shù)，作為一名教育工作者，這是我應(yīng)該做的，與家長的溝通交流是非常重要的，實現(xiàn)家園共育，是對孩子最好的教育。希望每一個孩子都能健康的成長。
注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇4
摘要：
一個學(xué)生的成長取決于家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和學(xué)生的自我教育，家庭教育對孩子的影響是其他教育所不能代替的。
關(guān)鍵詞：
家庭教育；中學(xué)生
以前我班有個學(xué)生小白，剛進入校時的小白很少說話。開學(xué)第一周，他就與同學(xué)發(fā)生沖突，起因是下課兩個同學(xué)打鬧碰在小白身上，他認(rèn)為同學(xué)是故意的，一怒之下，打了同學(xué)。我找他了解情況，他也不辯解，最后只說了一句話：“誰也別惹我�！敝笠步�(jīng)常為了一些瑣碎的小事與同學(xué)鬧意見，學(xué)生對他很有意見。久而久之，大家對他躲之大吉。
在一次期末考試期間，監(jiān)考教師因小白在某學(xué)科考試過程中與同學(xué)說話，影響考場紀(jì)律，而對其行為予以批評。沒想到小白在試卷上通篇寫滿了侮辱謾罵該教師的話語，甚至在冷靜下來后還認(rèn)為如果老師當(dāng)場收掉他的試卷，他一定會打這個教師的。體育課上，教師指出他的動作不規(guī)范，小白認(rèn)為教師與他過不去，即開口罵人，隨后跑進了教室。經(jīng)說服教育，他承認(rèn)自己有錯，但稱“決不道歉，除非死”。一年多的時間內(nèi)，小白幾乎與每一位教他的教師發(fā)生過類似的沖突。
在處理問題的過程中，在不斷地與他和他的家人的交流中，我對小白的成長軌跡有了越來越深的了解。小白原本是個活潑可愛而且聰穎的孩子，有一個溫暖幸福的家，爸媽和奶奶對小白寵愛有加。在全家的呵護下，眨眼小白上學(xué)了，可父母之間因父親的外遇經(jīng)常打架，最后父母離婚，父親不久和另外的女人結(jié)了婚。父母在小白的撫養(yǎng)問題上更是推來推去。小白的一切都只能由奶奶承擔(dān)，可奶奶幾乎沒有文化，只會疼愛而少管教，而小孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，加上家庭的變故給孩子心理上帶來的影響，因此小白學(xué)習(xí)成績不斷地下降。六年級他又迷上了玩游戲，網(wǎng)吧里經(jīng)�？吹玫剿挠白印＿M了中學(xué)，靠小聰明勉強完成小學(xué)學(xué)業(yè)的小白，學(xué)習(xí)上顯然跟不上班級，于是父親的打罵也愈演愈烈，小白與學(xué)校的對立情緒也越來越強烈，因為，他認(rèn)為自己的挨打是由教師告狀造成的，并揚言要報復(fù)。
了解到這些，我多次找他的父母交流，先做通小白父母的工作，懇請他的父母改變各自對待孩子的方法，給孩子成長的`機會。經(jīng)過大家一年多的努力，小白的改變很大，變得能心平氣和地和周圍的人相處，學(xué)習(xí)上也有了很大進步�？粗⒆釉絹碓介_朗，成績越來越好，教師和他的家人都很高興。畢業(yè)典禮上小白和父母緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1.家庭；
2.學(xué)校；
3.兒童所在的集體；
4.兒童本人；
5.書籍；
6.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上可以看得出家庭在塑造兒童的過程中所起的作用是不言而喻的。家庭教育對孩子的影響大致可以從以下幾個方面談。
一、家庭結(jié)構(gòu)對孩子的影響
隨著社會的發(fā)展，我國家庭的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著很大的變化�！八氖劳谩钡臅r代已經(jīng)過去，獨生子女、丁克家庭、核心家庭越來越多，單親家庭的數(shù)量也在增加。
在眾多類型的家庭中，父母的離異勢必會給孩子的心靈造成不良的影響：原有家庭結(jié)構(gòu)的變化，孩子在感情方面的理解，父母雙方對于孩子的態(tài)度……有些家庭重新組合后，對“新爸爸”或者“新媽媽”能否適應(yīng)等。以上的因素對于孩子個性品質(zhì)的形成，都有很大影響。
二、家庭教育內(nèi)容對孩子心理的影響
現(xiàn)代的家庭教育內(nèi)容包括倫理道德教育、思想品質(zhì)教育、立身處世的基本規(guī)范、生活習(xí)慣養(yǎng)成、消費觀念、勞動態(tài)度等諸多方面的內(nèi)容。內(nèi)容決定形式，家長對孩子進行家庭教育的內(nèi)容如何，往往也決定了他們自己所采取的教養(yǎng)方式，即父母在應(yīng)對各種情境時所表現(xiàn)出的情緒、處理問題的方式，無形之中，感染熏陶著孩子。當(dāng)遇到不快樂的事情時，他們是以憤怒的形式展現(xiàn)或者以寬闊的胸襟坦然處之，會在無形中告訴孩子對事、待人的原則，是“睚眥必報”，還是“己所不欲，勿施于人”。兒童在與成人的交往過程中，通過觀察、模仿等方式了解、學(xué)習(xí)，并通過親身的經(jīng)歷，不斷地實踐和鞏固這些情緒法則。
三、現(xiàn)代家庭教育模式對孩子的影響
1.“獨裁專制型”。在這樣的家庭中，什么都是家長說了算，孩子沒有發(fā)言權(quán)，沒有自主選擇的權(quán)利。生活的方式、游戲的形式，甚至于自己的道路都是家長們鋪好的，孩子只要聽話就行。久而久之孩子要么只學(xué)會了順從，要么就會以極端的方式與家長對立，對這種專制表示反抗。
2.“保護主義型”。生活在這樣家庭模式下的孩子，什么都不要愁，什么都不用怕。稍有不如意，只要向家長傾訴，家長自會幫忙擺平。這樣家庭的孩子事事學(xué)會了依賴，他們從來都不用發(fā)掘自身的潛能。只要遇到問題，他們的選擇就只有退縮。
3.“放任自流型”。這種家教模式下，家長不會操心，孩子也不用煩心。所有的事情，只要孩子自己覺得好、覺得對，便可以不計后果地去做。家長們不負(fù)責(zé)任地將一切的決定權(quán)交給孩子，自己決定的事情，后果由自己承擔(dān)。這樣的模式培養(yǎng)出來的孩子，無非兩種可能：第一，不斷碰壁，不斷遇到挫折，要么成為強者，要么成為懦者；第二，自我墮落，無所事事。
4.“民主合作型”。這是當(dāng)前被認(rèn)為最好的一種家庭教育模式。這樣的家庭家長尊重孩子、信任孩子，寬容和幫助孩子，堅持正面引導(dǎo)與教育，并教會孩子一些解決問題的方法。他們始終是孩子堅強的后盾，精神的支柱。
許多有成就的大家也都是受到了良好的家庭生活方式的熏陶，最終奠定了他們成功的基礎(chǔ)。偉大的科學(xué)家錢學(xué)森的成功就得益于父親對他的培養(yǎng)和良好的家庭教育對他的熏陶，而成為一代偉人。
總之，要想對學(xué)生的教育取得真正的成功，重要的是要關(guān)注孩子生活的家庭。家庭教育方式是否恰當(dāng)、有效，對中學(xué)生今后的成人成才起著非常重要的作用。學(xué)校的存在不能減輕家庭的教育責(zé)任，相反，家庭通過正確地發(fā)揮它的主體性，會大大提高學(xué)校的教育水平。因此，無論家庭還是學(xué)校，都必須發(fā)揮其各自的教育作用。所以，教師要發(fā)揮其主觀能動性，一方面同家長們溝通，對孩子的教育有的放矢，另一方面對學(xué)生進行詳細(xì)的了解，更好地制定出有針對性的教育方案，以促進學(xué)生的健康成長。
注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇5
摘要：
青春期是每個人成長過程中必須經(jīng)歷的一個時期，處于青春期的青少年生理上產(chǎn)生了急劇變化，很多青少年不能夠正確地認(rèn)識到生理變化的原因，容易產(chǎn)生暴躁、叛逆的情緒，使身心發(fā)展失去了平衡。在青春期階段有效地開展家庭教育，能夠幫助孩子順利度過這一時期，因此，本文將主要分析家庭教育在青春期中的作用。
關(guān)鍵詞：
青春期；家庭教育
家是每一個人成長的地方，家庭教育是學(xué)校教育永遠的背景和底色。青春期的孩子心理變化錯綜復(fù)雜，處于從幼稚到成熟的過渡階段，極易出現(xiàn)各種心理問題。因此，有效地開展青春期家庭教育，有利于孩子順利度過這一階段。
一、目前青春期家庭教育的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┻^度干涉保護孩子，忽視孩子的心理需求
進入青春期的青少年有著強烈的要求獨立的愿望，試圖擺脫對父母的依賴，反對父母的各種干涉、指導(dǎo)和控制。并隨著獨立性的發(fā)展，開始產(chǎn)生成人感，渴望被成人平等而尊重的對待。現(xiàn)實生活中，在父母的心目中，一般習(xí)慣于把自己的孩子看得比他們的實際年齡還要小些，還需要保護。同時，由于現(xiàn)在的初高中生大多是獨生子女，在家里被視若珍寶，在父母長輩眼里是永遠的孩子。并且，在目前的教育環(huán)境下，中國大多數(shù)家長對孩子的成績極為重視。因此，很多家庭出現(xiàn)過度溺愛和保護的家庭教育方式。父母過多的干涉和控制青春期孩子的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生種種不滿情緒，逆反心理嚴(yán)重，與父母關(guān)系緊張。
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雖然我國的家庭教育思想有著長遠的歷史和發(fā)展。但在中國的大多數(shù)家庭，特別是農(nóng)村家庭，仍然存在著諸如“棍棒教育”“父母專制”等通過嘮叨、埋怨、指責(zé)、或者打罵來達到教育目的簡單粗暴的教育方式。很多家長會不知不覺受到從父輩、祖輩那里所接受的思想觀點、行為習(xí)慣等的影響。會依照自身原生家庭的教育管理方式來對自己的孩子進行教育和管理，從而忽略了孩子個體本身的特殊性和時代的發(fā)展性。
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父母不在位有三種情況。第一種是父母外出打工之后的留守兒童。由于父母常年缺位，留守兒童的家庭教育存在缺失，從而成為一個不容忽視的社會問題。第二種是離異家庭。單親家庭子女的家庭教育問題，也是需要關(guān)注的一個重要問題。第三種則是父母在家庭中并沒有處在父母狀態(tài)。比如說，有一位初三的家長，因為和女兒在生活事件中的幾句口角，一連幾個月和孩子之間彼此不理不睬，直到孩子中考前的最后一次關(guān)于志愿的家長會前一個小時，母親還在猶豫要不要去參加女兒的家長會，她覺得如果自己主動去了，在女兒面前就輸了。從中，我們不難看出，這一對母女的關(guān)系就類似于兩個孩子。這種情況就屬于父母不在父母狀態(tài)。父母缺位或不在位，就容易出現(xiàn)隔代教育。隔代教育是指祖輩對孫輩的一種撫養(yǎng)教育方式。從心理學(xué)的角度來說，隔代教育存在著較多弊端。
二、青春期家庭教育之淺見
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造良好的家庭氛圍，身教重于言教
德國著名教育家卡爾威特曾經(jīng)說過“孩子是父母的翻版”。我國近代朱慶瀾將軍在他的《家庭教育》一書中曾經(jīng)提出過家庭教育的原則，其中一個就是父母要給孩子“做個樣子”。父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中成長，父母的言傳身教隨時可見，父母的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥乃枷胄袨�，這種影響雖然是零散的，但卻是大量的和隨時隨地的，并且是不斷持續(xù)的。良好的家庭氛圍是在孩子成長過程中通過潛移默化和熏陶而發(fā)揮作用的潛在教育因素。家庭氛圍融洽的孩子在家里感到有安全感，情緒穩(wěn)定，生活樂觀，能很好地適應(yīng)青春期的各種變化。反之則容易緊張和焦慮、容易發(fā)生情緒問題。青春期孩子的情緒本身不穩(wěn)定，容易波動。因此，對于青春期的孩子而言，營造溫馨和諧的家庭氛圍極為重要。
�。ǘ┮粤私夂妥鹬貫榛A(chǔ)，加強引導(dǎo)
青春期存在著獨立性和依賴性的矛盾。進入青春期的青少年一方面希望擺脫成人的約束，要求自主和獨立。另一方面，青少年從心靈深處并不能完全擺脫對父母及其他成人的依賴，只是依賴的方式和程度與小學(xué)階段相比有所改變，更為需要的是父母的`關(guān)心、尊重、理解和信任。他們更希望從父母那里獲得生活經(jīng)驗、情感支持和心靈溝通。與學(xué)齡前和小學(xué)階段相比，家長“養(yǎng)育者”和“玩伴”的角色逐漸淡化，而“心靈陪伴者”和“方向引領(lǐng)者”的角色需要則逐漸凸顯。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人都有一種積極向上的內(nèi)在趨向，強調(diào)受教育者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和主體性。青春期孩子的家庭教育也是如此。他們更需要的是父母作為方向引導(dǎo)者來肯定他們的做法，指出他們的不足，促進他們的思考。青春期的家庭教育應(yīng)該是父母在了解孩子的基礎(chǔ)上對孩子進行針對性的引導(dǎo)，而不是生硬的說教。
（三）加強溝通，注重良好親子關(guān)系的培養(yǎng)
青春期的青少年在心理發(fā)展上存在著閉鎖性和開放性的矛盾。他們一方面不愿意向父母敞開心扉，讓父母看到自己的“秘密”，另一方面卻又感到孤獨，希望被人理解。作為父母，在這種情況下，更需要加強和孩子之間溝通，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。好的關(guān)系勝過一切，好的關(guān)系勝過許多教育。親子關(guān)系是人生社會關(guān)系的起點，中學(xué)生通過與父母建立起良好的親子關(guān)系獲得成功愉悅的體驗，將會對其面對其他社會關(guān)系建立信心以及積極的影響。要與孩子建立良好的關(guān)系，首先要學(xué)會與孩子溝通。父母通過傾聽、理解、接納、鼓勵、尊重和走進孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子感覺被父母所理解，自然就會向父母敞開心扉。父母的指導(dǎo)、建議和幫助也更容易被孩子所接受。結(jié)語父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接觸社會和認(rèn)識社會的起點。青春期孩子的家庭教育，需要父母及時了解孩子的心理發(fā)展特點。對孩子進行科學(xué)的引導(dǎo)；提升父母自身的素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍；與孩子進行良好的溝通，走進孩子的內(nèi)心世界；在尊重和理解的基礎(chǔ)上建立良好的親子關(guān)系，從而保證青春期孩子的心理健康成長。
參考文獻：
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注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇6
俗話說：“可憐天下父母心�！逼仗煜碌母改付紵崆械赝映升�，望女成鳳，如果教育方法不當(dāng)，結(jié)果往往令人失望，令人痛心。那么我們?nèi)绾握嬲リP(guān)心愛護兒女，對孩子的一生負(fù)責(zé)呢？這就需要我們掌握科學(xué)的教育方法，給孩子一個成長的支點。
一、了解孩子
1.了解孩子的需要
了解孩子是教育孩子的前提。對于即將從幼兒園升入小學(xué)的孩子來說，他們面臨著角色轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)。這時，父母要了解孩子真正需要的是什么，要滿足孩子的合理需要，制止不合理的需要，幫助孩子形成新的需要。
2.了解孩子的思維環(huán)
�。�1）消極因素
好多家長常常因為孩子沒有達到自己的預(yù)期目標(biāo)對孩子發(fā)牢騷，導(dǎo)致孩子在心里產(chǎn)生的想法是：父母不喜歡我；當(dāng)孩子有了這種想法，他們的感受就是憤怒、敵對；在行為上就會更不聽話，甚至搞些小破壞。所以，結(jié)果又是受到懲罰或冷對，因而更加深了父母不喜歡他的想法，這種惡性循環(huán)就形成了孩子失敗、反抗等消極因素。
�。�2）積極因素
父母創(chuàng)設(shè)一種愉快的生活環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境），讓孩子經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)，孩子產(chǎn)生的想法是：父母喜歡我；有了這種想法他們的感受就是快樂、幸福的；在行為上就會配合家長，也表現(xiàn)得很聽話。所以，結(jié)果是受到家長的表揚和鼓勵，有了鼓勵就有了動力，這種積極的循環(huán)是孩子邁向成功的關(guān)鍵。
二、尊重孩子
尊重孩子是成就孩子的基礎(chǔ)。給孩子足夠的尊重能讓孩子得到健康發(fā)展。
1.尊重孩子的人格
父母要給孩子面子，學(xué)會變通，尤其是人多的時候，不要批評孩子，不要議論孩子。
2.尊重孩子的隱私
父母不要總是希望控制孩子的一舉一動，要真正了解孩子，必須首先給予孩子尊重。很多父母總是抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。孩子應(yīng)該有自己的秘密。父母進入孩子房間應(yīng)該先敲門，移動或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許，任何牽涉孩子的決定應(yīng)該先和他商談，不要隨意翻看孩子的日記，應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)，把他當(dāng)一個成人一樣尊重。
3.喚醒孩子的權(quán)利意識
父母的責(zé)任是喚醒孩子的權(quán)利意識，而不是將它扼殺在萌芽狀態(tài)。一個明確自己權(quán)利的孩子才會懂得捍衛(wèi)自己的權(quán)益。
三、理解孩子
理解孩子是成就孩子的保證。學(xué)會與孩子換位思考、溝通、交流，和他們交朋友，關(guān)注他們的心情，接納他們的一切，這些必須是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。說話也不能擺出家長的架子，如，當(dāng)你的孩子回來時，你發(fā)現(xiàn)孩子又和別人打架了，作為家長，你一定不會高興，但是這時，你還要同時想到，你是孩子的朋友，當(dāng)你走過去的時候，你不能呵斥：“你怎么不好好學(xué)習(xí)，又和別人打架？”而應(yīng)該拍拍他身上的灰，關(guān)切地問：“你怎么又被別人打了，傷到?jīng)]有？別人打你你怎么不知道跑呢？”這樣孩子才會更加信任你，才會愿意和你分享他的秘密，于是，你也就可以深入地了解孩子的內(nèi)心世界。
四、讀懂孩子
1.用孩子的思維去看待孩子
在家庭教育中，很多家長都會犯這樣的錯誤，常常用自己的思維去看待孩子。比如，孩子在地上爬、滾，大人會說，不要這樣會把衣服弄臟的，他不會知道這樣的一句話會讓孩子玩得不盡興；孩子在家里翻箱倒柜，弄的家里到處亂糟糟，家長會問，你為什么要這樣？怎么這么不聽話？有的家長還會打罵孩子，結(jié)果孩子的探究能力沒有了；過馬路時，孩子提醒：“媽媽，紅燈，不能過”，家長會說，“沒關(guān)系，有急事要辦，現(xiàn)在也沒交通警察在�！边@些都是用大人自己的思維方式去解決事情，家長不會站在孩子的思維角度里去想問題，有交警就遵守交通規(guī)則，沒有交警在就不遵守，家長這樣做就會教會孩子投機取巧。因此，不論何時，家長都應(yīng)該站在孩子的角度去看、想問題，別用大人的思維去套牢孩子。
2.懂孩子比愛孩子更重要
著名女性情感心理作家蘇芩說過這樣一段話：“懂你的人，會用你所需要的方式去愛你。不懂你的人，會用他所需要的方式去愛你。于是，懂你的人，常是事半功倍，他愛得自如，你受得幸福；不懂你的人，常是事倍功半，他愛得吃力，你受得辛苦。兩個人的世界里，懂比愛，更難做到。”懂得確實比愛更難做到！試想想，每一個家長都知道愛孩子，但是正如高爾基所說：“那是母雞都會做的事情”，懂得如何去愛才是更重要的，這就源于我們的懂得。所以懂孩子比愛孩子更重要。
五、關(guān)心孩子
對孩子來說，父母的愛就如同孕育地球上所有生命的'太陽和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會有讓人意想不到的“愛的誤區(qū)”。
1.只關(guān)心孩子是否“吃得飽”，不關(guān)心孩子是否“過得好”
“吃得飽”是一種物質(zhì)上的滿足，而“過得好”不僅包含了物質(zhì)的需要而且包含了精神的需求。在競爭社會里，孩子所承受的壓力比父輩大，競爭能力是社會適應(yīng)能力的一個重要方面，人的精神也出現(xiàn)層次化和多樣化，重視孩子“吃得飽”已遠遠不夠，應(yīng)讓孩子學(xué)會“過得好”。
2.只關(guān)心孩子分?jǐn)?shù)高不高，不關(guān)心孩子能力有多少
有的家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而把培養(yǎng)孩子的態(tài)度、意志、品質(zhì)、責(zé)任感、敬業(yè)心、適應(yīng)能力、勞動習(xí)慣、沉著冷靜、善待挫折等品質(zhì)忽略了，使孩子成為學(xué)習(xí)的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展和社會生存能力。
一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會收獲品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經(jīng)驗，當(dāng)然這是不全面的，希望能和大家共勉。
參考文獻：
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注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇7
摘要：隨著我國對外開放進程的不斷加快，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，家庭教育改革刻不容緩。本文試圖通過對中美兩國家庭教育的相關(guān)方面進行比較并對所形成差別的原因進行分析，從而為家庭教育改革提供一些啟示。
關(guān)鍵詞：家庭；教育；比較
一、引言
現(xiàn)今，世界范圍內(nèi)的競爭日益激烈，這種競爭歸根結(jié)底，是不同國家之間人才的競爭。正如我們所知，家庭是孩子成才的起點，因此，從某種意義上講，人才的競爭也是家庭教育能力的競爭。隨著我國的經(jīng)濟，政治，教育等領(lǐng)域的不斷開放，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，因此，家庭教育改革刻不容緩。
二、家庭教育的重要性
家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還是在現(xiàn)在，家庭是社會的細(xì)胞，是社會不可分割的一部分，也是一個國家的基礎(chǔ)。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們獨立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：“父母是孩子的第一任老師�！鼻嗌倌険�(dān)負(fù)著國家的未來，是社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩子以及是否關(guān)心孩子的發(fā)展方向，都將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育�！耙粋�能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人。”正如中國儒家學(xué)說所論述的，家庭教育是治理國家的基礎(chǔ)，所以每一個人都要把國家興亡和教育聯(lián)系在一起。英國思想家JohnLocke認(rèn)為家庭教育是一個人教育的起點，也起著導(dǎo)向性的作用。
三、家庭教育成效的比較
美國孩子很小的時候就參與了家庭事務(wù)，他們逐漸就擁有了市場經(jīng)濟思維，十八歲之后他們就獨立于父母生活。他們中的大多數(shù)都是靠做兼職掙錢來支付他們額外的開支。從那些實踐活動中，他們積累了許多促銷方面的管理經(jīng)驗以及如何與顧客交流，知道了金錢的來之不易，逐漸養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的.好習(xí)慣。
在中國，孩子們是家庭的中心。孩子們養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，正如中國的一句常言所說的“飯來張口，衣來伸手”。雖然在考試分?jǐn)?shù)方面中國孩子比美國孩子做得好一些，但是中國的孩子，被動地處理問題，依賴他人，社交能力差，責(zé)任感差。這些性格特點從大體上而言，與我們國家的“應(yīng)試教育”有關(guān)。
四、家庭教育進程的比較
盡管沒有明文規(guī)定，但是家庭教育仍然是教育體系中至關(guān)重要的方面。就像學(xué)校教育，它有自己的目的，內(nèi)容和方式。
1.教育目的的比較
美國家庭教育的目的是讓孩子們適應(yīng)多樣化的環(huán)境，教孩子們?nèi)绾卧谏鐣溪毩⑸�。這種期望不是那么的高。它不是無形的幻想，而是實際存在的，容易把握的。他們認(rèn)為最重要的就是實現(xiàn)他們自身的價值而不是追求高文憑，令人羨慕的職業(yè)之類的物質(zhì)方面的收獲。另外，在這個目的的支配下，孩子們也提升了自我決定意識和自信能力。與美國相比，中國家庭更趨向于把孩子培養(yǎng)成材，希望他們有前途，過上穩(wěn)定，舒適的生活。家長望子成龍，對孩子唯一的要求就是要他們集中精力于學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還有孩子一點都不感興趣的藝術(shù)培訓(xùn)。最終，創(chuàng)造性被制約，這個上天賜予的天賦被扼殺在搖籃里。
2.教育內(nèi)容的比較
美國家庭教育的內(nèi)容是很豐富的。它注重孩子們在體格，認(rèn)知，語言，情操方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，當(dāng)家長去圖書館的時候，他們喜歡帶上孩子，刺激孩子對新事物的求知欲。讓孩子們接受環(huán)境的熏陶。在情操方面，他們引導(dǎo)孩子認(rèn)知音樂，油畫，舞蹈，文化，跟他們一起去博物館，文化展覽館，鼓勵他們參加創(chuàng)造性的活動，使他們感受自然，發(fā)現(xiàn)奧秘。
雖然中國家庭教育的內(nèi)容也劃分為四個方面：德育、智育、體育和美學(xué)，但是當(dāng)孩子們到了上學(xué)年齡，智力卻處于壓倒一切的位置。在體育方面，父母總是更關(guān)注孩子成長所需要的營養(yǎng)，不讓孩子遭遇疾病，危險。在智力方面，他們買很多有教育價值的書，然后教他們讀書，寫字以及算術(shù)技巧。當(dāng)孩子們開始接受學(xué)校教育的時候，父母又趨向于檢查孩子的家庭作業(yè)，買大量的課外練習(xí)冊以幫助他們在考試中取得好的分?jǐn)?shù)。在審美觀方面，越來越多的父母已經(jīng)意識到特殊技能的重要性；因此，他們一窩蜂似地把兒子，女兒送到畫畫班，舞蹈學(xué)校或者請家教教孩子學(xué)樂器。一方面，這種做法忽視了孩子們的興趣愛好；另一方面，這也浪費了大量的時間和開支。下面的事實可以說明這兩個國家對智力的不同理解。當(dāng)孩子們回到家了，中國的父母總是問：“你今天認(rèn)真聽老師講的內(nèi)容了嗎？”或“你今天得了多少分啦？”然而，美國家長問的是：“你今天在學(xué)校問了老師什么問題呀？”或“今天的課有趣嗎？”
3.教育方式的比較
在美國民主的教育方式反映在以下幾個方面：孩子有權(quán)發(fā)表自己的意見，參與家庭事務(wù)。父母鼓勵孩子要堅持自己的意見，允許他們不接受自己說的東西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不僅僅是向孩子學(xué)習(xí)一些東西，而且還對此感到自豪。孩子們的隱私也完全受到保護，不經(jīng)允許家長不會進入孩子的房間，他們也沒有權(quán)利去干涉孩子們的社交活動。
在中國，孩子們幾乎沒有發(fā)言權(quán)。家長認(rèn)為家庭事務(wù)是大人的事。孩子們應(yīng)該做的就是遵從家規(guī)，順從于父母的意愿。家長似乎是家庭中的權(quán)威，于是代溝也易于產(chǎn)生。孩子總是感覺父母不可理解。在家長和孩子之間存在很多交流障礙，家長把一切都?xì)w結(jié)于社會環(huán)境與孩子成長之間日益增長的復(fù)雜化。根據(jù)福州教育學(xué)院心理健康委員會對1664個學(xué)生家庭的調(diào)查數(shù)據(jù)，偶然的交流占31.4%，有意的交流占2.7%。孩子上一二年級的家庭占77%，孩子上三四年級的家庭占60%，孩子上五，六年級的家庭占的比例不到50%。
這份調(diào)查也證明了許多家長與孩子交流感到很焦慮這個事實。其中，46.1%的家長認(rèn)為他們的孩子更成熟了，14.2%的家長認(rèn)為很無助，13.2%的家長認(rèn)為他們無言，6%的家長認(rèn)為很難跟孩子交流，61.4%的家長感到很安心、舒適、高興。這對發(fā)展孩子的好習(xí)慣、性格、青春期健康心理都很不好。孩子們的自由總受到家長的侵犯。例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。
五、產(chǎn)生不同家庭教育的原因分析
同樣是在現(xiàn)代社會，同樣是十分關(guān)注家庭教育，為何這兩個國家仍然會出現(xiàn)上面所提到的顯著的特征呢？我們可以總結(jié)出以下四個原因：
1.這兩個國家的歷史背景
美國被認(rèn)為是一個有著廣闊的地域卻簡短歷史的國家，的確，它只是一個移民國家。在過去的四個世紀(jì)里，大約五千萬人移居到這個國家，是人類歷史上最大的移民運動，于是其它國家開玩笑地稱它是“融爐”。由于這種多樣文化觀念的影響，人們能很容易地接受新想法和新文化，把它們?nèi)谌氲阶约旱奈幕校虼�，發(fā)展的空間相對更大了。
相反地，中國有五千年的悠久歷史，同時被許多傳統(tǒng)和習(xí)慣所限制。特別是封建觀念已深深地根植于中國人的腦海中，以至于保守的、自閉的想法在文化觀念中占大多數(shù)。
2.經(jīng)濟體制
美國擁有先進的生產(chǎn)力，高度發(fā)展的商品經(jīng)濟，更多的機會，更少的生存壓力，美國擁有一種比較完善的雇傭體制。勞動力可以自由流動，人們不必一生都從事一種職業(yè)，由于那些因素，美國人有更廣泛的選擇工作的余地。在找工作方面他們也很開放。他們的父母認(rèn)為只要孩子能生存，能在社會上有立足之地，他們的工作都是平等的。
中國是一個發(fā)展中國家，盡管它有像上海、北京、大連那樣的大都市，但有許多人仍處在貧困線上。中國處于一個學(xué)歷優(yōu)先的社會，生存壓力非常大，人們把所有的生活都寄托在工作上，找工作的范圍非常窄。家長認(rèn)為學(xué)習(xí)上的成就是找到一份好工作、追求一生穩(wěn)定的好方法，也是理想生活的必需。因此，他們的教育中心就是孩子們的成就。
3.不同的價值取向
美國人珍視他們自己的個性，價值取向是個人主義，他們注重個人利益，擁護個人發(fā)展和自我認(rèn)識，這就是美國文化的核心。根據(jù)這種價值，父母傾向于把孩子和他們自己分為兩個獨立的部分。孩子的自我價值是建立在父母對自己意愿、興趣愛好尊重的基礎(chǔ)上的。
在中國推崇地是集體利益而不是個人利益。在中國的哲學(xué)中，個人價值服從于整體利益，父母丟棄了自我感，重視孩子的“自我”。孩子是父母生命的延續(xù)，肩負(fù)著他們的希望和生活的未來。他們往往為自己的子女設(shè)計現(xiàn)在和將來。
4.不同的思維方式
美國人是理性化的。美國家庭用最基本的理性原則對待孩子，培養(yǎng)孩子的義務(wù)和其它的社會義務(wù)一樣。相反，中國人崇尚道德，家教是以道德為基礎(chǔ)的，對孩子的義務(wù)是整個家庭而不是社會的。
六、結(jié)論
綜上所述，家庭教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)理念，在保持我們優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意平等和民主，在教育內(nèi)容上把知識和實踐歸于同等位置。我們應(yīng)該更有助于建立孩子們的自我信任和獨立，開發(fā)他們的潛能以更適宜于我們傳統(tǒng)社會發(fā)展的需要。
常言道：“孩子是一個國家的未來�！睘榱酥袊睒s發(fā)展，我們必須盡我們的能力為祖國的花朵提供更好的教育。我們應(yīng)該從哪里開始呢？肯定要從家庭開始！
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注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇8
一、影響家庭教育的因素分析
1.家庭收入與家庭教育投資
教育投資不僅來自于學(xué)校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。例如，有資料表明城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高;農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟發(fā)展水平就相對低下。其結(jié)果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認(rèn)識而無法實現(xiàn)學(xué)生對教育的需求。
2.家庭教育者的教育觀念
(1)“全面發(fā)展觀——利用各種因素促進動態(tài)生成;與“成績至上觀”
“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成來那個好的思想道德素質(zhì);進行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中說過“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長不從受教育者的實際出發(fā)，對受教者的期望過高，把考上大學(xué)作為受教育者成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和唯一出路，將分?jǐn)?shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能�！�
(2)“教育無用觀”與“教育有用觀”
“教育無用觀”是在大學(xué)擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學(xué)擴招使大批的接受高等教育的學(xué)習(xí)者就業(yè)困難，畢業(yè)論文答辯。大學(xué)生就業(yè)困難狀況確實存在，但也應(yīng)該看到教育對于社會發(fā)展，民族素質(zhì)和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。
(3)“女子無才便是德”與“教育平等觀”
“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育直接投資的影響”調(diào)查資料就能清楚的看到家庭在各項事務(wù)投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長期以來積淀的思想觀念是不無關(guān)系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的，寫作團體核心凝聚力的打造�！敖逃降扔^”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。
3.家庭教育者自身狀況
家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質(zhì)，地位等因素也會對受教育者的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾個方面。
(1)職業(yè)因素
家庭教育者的職業(yè)背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習(xí)慣也影響他們的.教育方式和教育內(nèi)容。
(2)文化因素
家庭教育是一門科學(xué)，家庭教育者的教育經(jīng)驗不僅來源于前人的教育經(jīng)驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，論文范文素質(zhì)拓展活動在高職學(xué)生干部培訓(xùn)中的運用實例，將其轉(zhuǎn)化為自己的行動。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題，MPA，進而影響教育質(zhì)量。
(3)與學(xué)校合作態(tài)度
教育合力的形成需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)合及合作關(guān)系在很大程度上取決于家庭教育者對學(xué)校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對學(xué)校教育的參與程度。家庭教育者與學(xué)校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。
二、通過改善農(nóng)村家庭教育來提高中小學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量的建議
1.轉(zhuǎn)變錯誤的家庭教育觀念
農(nóng)村家庭教育存在一些錯誤的家庭教育觀念，這些錯誤觀念不轉(zhuǎn)變，家庭教育將難以有大的發(fā)展�！俺煽冎辽嫌^”、“女子無才便是德”、“教育無用觀”等觀念的存在使得受教育者的教育質(zhì)量大打折扣。因此必須使家庭教育者轉(zhuǎn)變這些錯誤的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀。
2.適當(dāng)增加家庭教育投資
農(nóng)村經(jīng)濟相對于城市來說還處于較低水平，但從歷史的角度來說，已經(jīng)有了較大的發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒有家庭教育的投資意識。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到家庭教育投資的意義，量力對家庭教育增加投資。
3.改善家庭教育方式
農(nóng)村家庭教育方式多為嚴(yán)厲型或放縱型兩個極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質(zhì)量難以提高。農(nóng)村家庭教育者應(yīng)當(dāng)積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對受教育者積極引導(dǎo)但不可過于干預(yù)，包容其個性發(fā)展但不可過于放任，促使農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的獨立、自主、創(chuàng)新能力的形成。
4.建立一個有效的家庭教育長效機制
建立有效的家庭教育長效機制，利用各種社會資源為家庭教育服務(wù)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在�，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育多是處于自發(fā)的、比較隨意的狀態(tài)，還沒有科學(xué)、規(guī)范化的教育引導(dǎo)機制，特別是實施這種教育的保障體系還沒有建立起來，無論是在領(lǐng)導(dǎo)、人力、資源、管理還是經(jīng)濟方面的保障上都還存在薄弱環(huán)節(jié)。長效機制能幫助家庭教育者了解家庭教育功能，指導(dǎo)家庭教育者樹立正確的教育觀念及促進家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，為家庭教育者多途徑獲得教育信息和進行經(jīng)驗交流提供一個平臺，使家庭教育向科學(xué)化規(guī)范化邁進。
注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇9
摘要
對于小學(xué)生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個體社會化的極為重要的影響因素。
關(guān)鍵詞
小學(xué)生；家庭；教育
家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：
第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。
第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應(yīng)其個性而利導(dǎo)之，使其個性得以充分發(fā)展。
第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。
1、父母的文化修養(yǎng)。
父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒為商�！瘪R克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展�！�
2、父母的教育方式和教育態(tài)度。
父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結(jié)果所證實。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型：
(1)民主的或?qū)捜莸?
(2)權(quán)威的或獨斷的;
(3)放縱的或溺愛的。
第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓(xùn)練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴(yán)加指責(zé)，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的`孩子，一般很難形成良好的個性。
3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛
家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導(dǎo)地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理(感到不如別的孩子幸福)而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應(yīng)和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。
4、家庭生活條件
作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料(如書籍、報刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機等等)，還可以帶孩子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。
父母的教育方法要注意情感與理智結(jié)合，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學(xué)會欣賞與激勵，學(xué)會批評與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會教育。除了重視學(xué)習(xí)外，家長要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)。
注重家庭教育培養(yǎng)孩子全面發(fā)展論文 篇10
摘要：家庭教育在青少年成長過程中作用明顯。目前我國家庭教育方式存在著個別誤區(qū)。本文從代際之間如何溝通、如何對待子女的逆反心理以及如何全面評價孩子行為等幾個方面為家庭教育方式提出了切實可行的幾點建議。
關(guān)鍵詞：代際溝通；逆反心理；全面評價
在青少年的成長過程中，學(xué)校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學(xué)校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環(huán)境。目前有些家長把目光盯在了學(xué)校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的重要影響，或有些父母雖然了解家長的責(zé)任所在，但教育方法陳舊落后，沒有適應(yīng)當(dāng)今青少年發(fā)展的客觀需要，種種現(xiàn)象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中必須思考的課題。
1加強代際溝通，注重感情交流
家庭中的兩代人由于年齡、社會經(jīng)歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現(xiàn)象是客觀存在的，且隨著時代的快速發(fā)展，我國家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進一步拉大，應(yīng)盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應(yīng)該承認(rèn)彼此之間的差距。其次要經(jīng)�；ハ鄿贤�，避免“老死不相往來”的局面產(chǎn)生。只有溝通才能相互了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態(tài)度進行溝通。要學(xué)會從對方的視角思考問題，尤其是做家長者，由于閱歷、心理、經(jīng)濟等方面的優(yōu)勢，更要主動地學(xué)會從子女的角度思考問題，學(xué)會“換位思考”。
最后，就是家長要逐漸學(xué)會采取折中和包容的態(tài)度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學(xué)會在互愛的基礎(chǔ)上，對于非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的采納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感交流為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動關(guān)系。父母應(yīng)常與子女交談，一起做游戲、共同郊游等。通過一定的家庭活動增進相互感情，同時掌握孩子的成長狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。家長和子女保持深厚的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀態(tài)，是實施有效家庭教育的關(guān)鍵。
2重視心理健康，正確對待逆反心理
現(xiàn)在青少年的學(xué)習(xí)壓力比較沉重，中國家長中抱有“望子成龍，望女成鳳”心理的大有人在，無形之中也給孩子增加了更多的壓力。其實青少年的成長，學(xué)習(xí)成績雖然重要，但是綜合素質(zhì)的全面提高更為重要，尤其是心理的健康與否是當(dāng)今做家長者不可忽視的方面。父母要時刻關(guān)注青少年的心理健康，尤其是在其成長的過程中，當(dāng)表現(xiàn)出所謂“逆反心理”的時候，家長一定要采取正確的態(tài)度來面對孩子們的“逆反”，防止造成心理問題的出現(xiàn)。逆反心理的形成原因有很多，涉及很多方面。比如，很多時候，孩子不一定是逆反，只是因為父母與子女的溝通不暢造成的�？赡苁呛⒆诱f了一句話，家長覺得不滿意了，就大聲教訓(xùn)，孩子受到刺激，也變得大聲對抗，或以沉默對抗，或以反叛行為對抗……長此以往，孩子可能就形成了反叛。再者，有時孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會以行為來表現(xiàn)自己的不滿。
另外，和家長的教育方法也有關(guān)系。有的家長教育方法過于專制，總是以命令的口氣與子女說話，要孩子順從一切，這類家長若是碰到個性溫和的孩子，可能就會順從父母的權(quán)威，若是遇到個性剛強的孩子，則會反彈。反彈的結(jié)果，便會形成所謂的逆反行為了。前蘇聯(lián)著名教育家A·馬爾庫沙認(rèn)為，教育的偉大藝術(shù)與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準(zhǔn)確地把握分寸。教育方法的科學(xué)性是減少青少年逆反心理產(chǎn)生的重要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必大驚小怪，認(rèn)定孩子開始變壞了，而應(yīng)該像以前一樣的關(guān)懷他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會自動消失。因此家長一定要學(xué)會用冷靜的態(tài)度來對待子女的反叛。青少年在反叛的時候，言語和行為常常如急風(fēng)暴雨，難以自控，但家長卻一定要冷靜。盡量避免發(fā)生正面沖突，對青少年不恰當(dāng)?shù)?行為，家長應(yīng)開誠布公地說出來。注意：一定要針對具體的行為，輕易不要對孩子的人格做出負(fù)面評判，否則會造成孩子的防衛(wèi)心理，使其不甘心認(rèn)錯。對待孩子的一些問題，家長最好是進行引導(dǎo)而非教導(dǎo)，啟發(fā)青少年自己進行思考。
3全面評價，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
在家庭教育中，如何正確評價孩子以及評價孩子的行為對于進一步教育引導(dǎo)青少年成長作用顯著。有些父母非常吝嗇贊揚之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚孩子，孩子馬上就會驕傲自滿。因此有的家長是絕對不肯表揚孩子的，甚至在孩子顯而易見的成績面前，也十分珍惜自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句；甚至有的家長還會雞蛋里頭挑骨頭，借機批評幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長、教師、社會認(rèn)可的愿望是很強烈的。這是人生成長過程中的必然階段。只有得到認(rèn)可，才能進一步地激勵孩子，促使其更好的發(fā)揮自身的能量。在眾多的認(rèn)可聲中，來自于父母的認(rèn)可又是十分重要的。這在年齡越小的孩子身上表現(xiàn)的越明顯。若此時家長不能給予恰當(dāng)?shù)脑u價，便會極大的挫傷孩子的積極性，甚至?xí)诤⒆拥男睦砩显斐梢欢ǖ挠绊憽?/p>
國內(nèi)外有許多報道顯示，有的人在其一生的奮斗中，其實就是在圓他兒時的夢———得到父母的認(rèn)可。父母全面中肯的評價，對青少年的成長十分關(guān)鍵。因為父母的忽略和輕視，從而喪失信心走入歧途的孩子不乏其例。對于青少年的努力，做父母的，其實完全可以給予適當(dāng)?shù)摹案摺痹u價，即盡力給予正面的優(yōu)良評價，盡量發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。這種良好的信號及時反饋到孩子的腦海中，會極大地激發(fā)孩子的積極性、主動性，從而會在一定程度上挖掘出孩子在某一方面的潛力。做家長的，切不可因為過分愛惜自己的贊語，從而抑制了孩子的想象力、創(chuàng)造力�？偠灾�，家庭教育和青少年的成長有著密切關(guān)系�？茖W(xué)合理的家庭教育方式會使教育效果事半功倍。
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