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淺談兒童作文之呼喚真情 寫出個(gè)性
內(nèi)容摘要：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”有這樣的要求：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
幾年畢業(yè)班教學(xué)，讓我發(fā)現(xiàn)六年級(jí)孩子為了追求作文的所謂的立意或構(gòu)思的新穎，不知不覺跌進(jìn)了矯揉造作或假大空的泥潭。我們的作文教學(xué)一定得回歸生活，回歸自然。呼喚真情，凸顯個(gè)性應(yīng)該成為我們和學(xué)生的共同追求！走出“紅色經(jīng)典”、“八股文三段式”、“忘我”、“千人一面，千篇一律”四個(gè)誤區(qū)，是我們的當(dāng)務(wù)之急！
關(guān)鍵詞：走出誤區(qū) 貼近生活 回歸自然 呼喚真情 凸顯個(gè)性
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作有這樣的表述：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
由此可見，我們教寫作，兒童學(xué)寫作的目的不是為了培養(yǎng)一些大作家，而是在于幫助未來的公民掌握運(yùn)用語言文字表達(dá)交流情感的本領(lǐng)。
筆者近幾年得到了教高年級(jí)語文的機(jī)會(huì)，也參加了幾次小升初作文的批改。發(fā)現(xiàn)六年級(jí)孩子為了追求作文的所謂的立意或構(gòu)思的新穎，不知不覺跌進(jìn)了矯揉造作或假大空的泥潭。我們的作文教學(xué)一定得回歸生活，回歸自然。呼喚真情，凸顯個(gè)性應(yīng)該成為我們和學(xué)生的共同追求！
怎樣呼喚真情，凸顯個(gè)性？
我認(rèn)為要引導(dǎo)孩子走出四個(gè)誤區(qū)：
一、“紅色經(jīng)典”的誤區(qū)
我們這代人對(duì)《龍江頌》、《杜鵑山》這些樣板戲或多或少還有點(diǎn)記憶吧，英雄江水英、柯湘的形象是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，一舉手一投足都有別于常人，因此，她們的形象是那樣的空洞，那樣飄渺似的高大。奇怪，沒看過樣板戲的現(xiàn)在的孩子不知咋的竟掉進(jìn)了“紅色經(jīng)典”的誤區(qū)。請(qǐng)看兩個(gè)片段：
1、 一位老奶奶丈夫逝世，兒子女兒也離開了她，聽說“5.12”大地震后，連忙拿出自家的古董去當(dāng)鋪。村民勸她：“別呀！這是你唯一的東西了，你賣了怎么過日子呀？”老奶奶堅(jiān)決地說：“你們這就說錯(cuò)了，我捐款，是因?yàn)槲沂侵袊�，你們看，這次大地震讓無數(shù)同胞遇難了，難道你們一點(diǎn)兒也不痛心嗎？”老奶奶又深情地說：“一方有難，八方支援。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”說完，老奶奶仰望天空，向天空敬了一個(gè)禮。
2、 捐款活動(dòng)在操場上隆重舉行，校長大步流星地走到捐款箱前，充滿激情地說：“我們都是炎黃子孫，災(zāi)區(qū)人民有困難了，我們能坐視不管嗎？我是校長，我?guī)ь^捐200元！”這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳入我耳中：“我要捐！”一角、二角……他捐了這么多！他可是希望工程資助的對(duì)象啊！他可是連襪子都買不起的“窮光蛋”�。�
（摘自2008年小升初作文《捐款》）
為了凸顯中國教育的所謂的“思想性”，追求所謂的“閃光點(diǎn)”，孩子們只能拋棄真情實(shí)感，而去矯揉造作，迎合大眾心理。實(shí)在是難為我們的孩子��！作文中樹典型是可以的，也是有必要的，但這種典型也應(yīng)該是扎根于大眾中的自然人啊，他的言談舉止與大眾應(yīng)該沒有多大的反差，這樣的典型才是鮮活的，令人信服的。
二、“八股文三段式”的誤區(qū)
記得我們小時(shí)候?qū)懽魑模瑹o論什么文章，都程式化地來個(gè)三段式：開頭“在……大好形勢下”。中間一段正文。結(jié)尾“我決心……”。那時(shí)我們被“八股文三段式”害得可不輕。不知何時(shí)，現(xiàn)在的孩子也跌進(jìn)了新“八股文三段式”的誤區(qū)。
08年的小升初作文《捐款》中80%的孩子照搬了作文題中的導(dǎo)言作開頭：“5月12日，汶川大地震，地陷山崩，江河失措，我們震驚，我們流淚，我們感動(dòng)，但我們堅(jiān)強(qiáng)。天災(zāi)摧毀了家園，奪去了人的生命，但打不垮中國人的心，一方有難八方支援，大家都伸出了援助之手，我們也不例外。”
為了追求語言的華美，孩子們不惜在開頭和結(jié)尾堆砌一大段華麗詞藻（據(jù)說可以吸引閱卷老師的眼球，贏得高分），至于中間作為文章主體的事例反而沒有用心寫。這樣的文章勢必是“大帽子，小身子，綴尾巴”，如同冰糖葫蘆串的畸形兒！其實(shí)，沒有誰規(guī)定過作文應(yīng)該采用三段式。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白作文的構(gòu)段方式應(yīng)該多樣化。另外，就文章的開頭而言，“風(fēng)頭”漂亮，“開門見山”簡約，我們要告訴孩子兩種開頭沒有好壞之分，只是風(fēng)格不同而已，不要一味追求開頭文辭的華美而忽略了主體事件的生動(dòng)細(xì)膩描寫。其實(shí)，把事情寫生動(dòng)了，文章就成功99%了。寫文章的訣竅是：抓住事情，多說話！
三、“忘我”的誤區(qū)
先請(qǐng)看這個(gè)片段：
在捐款箱前，一個(gè)老奶奶掏出了自己積攢的零花錢，激情澎湃地說：“汶川災(zāi)區(qū)人民是我們的同胞，我們應(yīng)該向他們伸出援助之手，一個(gè)人的愛心是渺小的，13億人的愛心是巨大的！”
讀了這個(gè)片段后（我們姑且不看它的真實(shí)性），我不禁要問：“孩子，當(dāng)時(shí)你在哪里？為什么只見他人不見你的蹤影呢？”
其實(shí)，這是現(xiàn)在孩子作文的通病，不惜繞圈子走彎路寫別人或干脆無病呻吟一番，就不知道從自己的身上或自己的生活中挖掘?qū)懽魉夭�。試想，如果該生就寫自己班�?jí)發(fā)起的捐款活動(dòng)，就寫自己捐款的所作所為、所見所感，不比寫別人來得實(shí)在可信嗎？請(qǐng)瞧瞧這個(gè)孩子的同樣寫捐款的作文：
捐出一顆愛心
六（3）班 許晨暉
大家都知道西南五省發(fā)生了特大旱災(zāi)，情況慘不忍睹，作為一個(gè)有愛心的人，就應(yīng)該捐出自己的一份愛心。
聽到要捐款的事，我就十分激動(dòng)，一回到家，就把那個(gè)臺(tái)歷下的小盒子拿出來，盒子里是我過年時(shí)長輩給的壓歲錢和平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)塞進(jìn)去的零花錢。倒出來清點(diǎn)一下，1角、5角、1元、5元、10元……總計(jì)27.8元，那個(gè)3毛就先擱在盒子里吧，這叫“年年有余”！這次就捐27.5元！可是，零花錢捐了，以后想買點(diǎn)小玩藝小吃什么的，就沒錢了，怎么辦呢？我又想，要不，跟媽媽要？不行！絕對(duì)不行！
我想到了，有關(guān)缺水的可怕故事——3歲的孩子用泥濘發(fā)臭的水洗澡！一群小學(xué)生喝帶泥沙的水解渴。村民半年不能洗澡，三個(gè)月沒有洗衣服了。我一定要盡自己的微薄力量，哪怕，哪怕就為了那個(gè)3歲孩子，我也要捐出自己的錢！我一咬牙，決定捐掉27.5元。我把錢——一大堆硬幣和面值不一的鈔票小心翼翼地放到文具盒里，懷著激動(dòng)而又有些沉重的心情來到學(xué)校。
第三節(jié)課班會(huì)，老師宣布捐款開始，第一個(gè)是謝躍東，他本來是捐5元的，交上5元后，他突然托著下巴沉思了一會(huì)兒，然后把手伸進(jìn)褲袋，一氣亂摸，硬是摸出了幾個(gè)鋼镚，一共4元，也就是捐了9元。我想，那幾個(gè)鋼镚也是他自己的零花錢吧。
后來同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)地跑上講臺(tái)，有的捐了10元，有的捐了20元，基本是整的面值，不帶零頭的。當(dāng)我將那些零零散散的錢放到講臺(tái)上時(shí)，我覺得，和同學(xué)們捐的一張整票比起來，我倒出的是一顆愛心——一顆完完全全屬于我自己的愛心。
四、“千人一面，千篇一律”的誤區(qū)
說到“千人一面，千篇一律”，大家自然會(huì)想到改這樣的作文枯燥乏味得如同嚼蠟的滋味。誰都不想自己的學(xué)生寫出來的作文如同一人所寫吧！那么，就讓我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，解放思想，放開手腳，鼓勵(lì)學(xué)生膽子放大一點(diǎn)，自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，在此基礎(chǔ)上，寫出凸顯自己的個(gè)性的文章來！
只有走出上述誤區(qū)，孩子的寫作前途才會(huì)一片光明！只有走出上述誤區(qū)，作文的真情才會(huì)回歸，孩子的個(gè)性才會(huì)得到彰顯！
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