小學(xué)語文教學(xué)評價
今天聽了陳老師的《蝙蝠和雷達》，我收獲頗多。
陳老師的課，我想用三個詞來形容：有效、耐心、主動。
一、陳老師的課堂是一個有效的課堂
陳老師教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)方法非常有效，教學(xué)效果非常顯著。
1、陳老師以課件出示蝙蝠動畫，并配以自己有聲的語言介紹蝙蝠，引出課文的題目，導(dǎo)入新課，又以課件出示雷達，再配以自己有聲的語言介紹�，F(xiàn)在的學(xué)生對蝙蝠和雷達可以說很陌生，課件呈現(xiàn)，形象直觀，讓學(xué)生一下子就認(rèn)識了它們，同時配以老師的介紹，，可以讓學(xué)生更全面具體地了解蝙蝠和雷達。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文必然會產(chǎn)生興趣：課文寫的是關(guān)于蝙蝠和雷達的什么呢？調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、初讀課文時，陳老師讓學(xué)生用序號標(biāo)出自然段，并說說讀懂了什么。待幾名學(xué)生說完后，陳老師適當(dāng)?shù)墓膭睿何覀冏x書就是要邊讀邊想，在課堂上敢于把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。這簡短的一句激勵，滲透出的是教師教學(xué)的技巧；這簡短的一句激勵，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語表達的能力，而且激勵著更多的學(xué)生去說。
3、陳老師課件出示詞語，學(xué)生齊讀，并說說看到這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？或需要提醒同學(xué)們的地方？讓學(xué)生自己去觀察、分析，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師注重的學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們在平時的教學(xué)當(dāng)中，如果能堅持著經(jīng)常這樣去做，長期下來，學(xué)生的觀察能力、分析能力，必然會得到有效地提高。
4、陳老師讓學(xué)生動筆書寫詞語，提出了一個要求：看誰寫得又對又快又好？對、快、好我都要�！坝謱τ挚煊趾谩边@簡單的六個字，其實就是對學(xué)生書寫的基本要求。“字如其人”。 寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。 因此，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對學(xué)生來說顯得尤為重要。陳老師正是在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
5、陳老師課件出示課文結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，分別找出文中哪幾個自然段是寫這三方面的，并說明自己的分段理由。陳老師逆向教學(xué)，有別于高年級教師，但是陳老師提供課文結(jié)構(gòu)，等于為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)方向，再分段也就不難了。這樣的方法，對于四年級學(xué)生是切實有效的，學(xué)生自然表現(xiàn)都不錯。
二、陳老師的課堂是一個耐心的課堂
作為一個教師，任何時候都應(yīng)該對學(xué)生充滿耐心，而能夠做到這一點，（尤其在公開課上）就必須要求教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)。聽完陳老師的課，我深深地感受到了一個老師對學(xué)生的耐心。
1、陳老師要求學(xué)生初讀課文，學(xué)生讀完后，這時安靜的課堂卻傳來一名學(xué)生的讀書聲，陳老師沒有打斷他，而是一直耐心地等待他讀完，并表揚：xx同學(xué)（名字沒記�。┰谄渌瑢W(xué)都已經(jīng)讀完后，還能夠按照老師的要求，繼續(xù)讀完，很好，有些學(xué)生可能做不到。教師的耐心，對于學(xué)生來說，就是一種鼓勵，一種支持。耐心的基礎(chǔ)上，再加以鼓勵，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。我想正是因為這樣，這位學(xué)生才有勇氣在安靜一片的教室里繼續(xù)讀完課文。
2、課上到一半，準(zhǔn)備讓學(xué)生再讀課文時，陳老師注意到班上有一組學(xué)生一直沒有發(fā)言，便把朗讀的機會讓給了他們，非常注重學(xué)生的全面發(fā)展。這組學(xué)生按自然段開火車讀課文，不管他們讀得好不好，陳老師都耐心地聽著他們讀完，讀完后再讓別的學(xué)生評價。我們再次看到了老師對薄弱學(xué)生的關(guān)心和耐心。
3、陳老師課件出示課文結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，分別找出文中哪些段落是寫這些方面的。陳老師又一次將耐心進行到底，又一次等待著剛才那名學(xué)生最后讀完，又一次讓我們看到了一位老師對學(xué)生的關(guān)注。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。
三、陳老師的課堂是一個主動的課堂
陳老師在教學(xué)的整個過程中，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每一個問題的提出，陳老師都恰到好處地引導(dǎo)和鼓勵，給學(xué)生以主動權(quán)，讓學(xué)生在自己的課堂上盡情馳騁，盡情展示自己。這節(jié)課真正做到了教師致力于導(dǎo)，學(xué)生循導(dǎo)學(xué)讀，并在教師的點撥之下自奮其力，自致其知。
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