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現(xiàn)代教育技術在低年級數(shù)學課堂教學中的應用
現(xiàn)代教育技術在低年級數(shù)學課堂教學中的應用
當今世界，知識經濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替�，F(xiàn)代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學中越來越被廣泛應用。在課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術，其主要作用是：增加學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達到提高學生素質的目的。
作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學科上運用現(xiàn)代教育技術有一定的局限性，但是也是有一定的經驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學模式下進行著單調、枯燥、乏味的學習，曾無數(shù)次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經具備了應用新的教學模式的條件，而我也已經長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
進入大學課堂，真實的感受了新的教學模式帶來的樂趣，課堂內容豐富多彩，形式多樣，學生在歡樂的氣氛中自主學習。雖然各學科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現(xiàn)代教育技術的應用會使學生在一定的時間內學得更多、更好、更快。
現(xiàn)代教育技術在教學中的應用能使課堂教學直觀、形象，同時還能創(chuàng)設問題情景，也有利于學習方式的改變，在低年級的教學中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。
低年級的小朋友剛處于識字的階段，無論認識字的數(shù)量，還是在寫字的速度上都存在著一定的局限性，無論是在新課傳授，還是練習課，現(xiàn)代教育技術的引入而帶來的簡易性都有目共睹；
從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應。
2、創(chuàng)設問題情境，有利于激發(fā)學生興趣。
興趣是最好的老師，也是學習的力量之源。當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。反之，學習效益就低。
兒童王國式的教學，它不僅色調鮮艷，加上動感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內容引入及練習圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導的教學，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網絡等技術的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
多媒體課件的演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學生的探究欲望，促使他們產生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態(tài)。對于低年級的學生，哪怕是基本的PPT都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當文字呈現(xiàn)運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3、為獎勵性措施添彩，激勵學生不斷前進。
低年級教學是賞識教學為主體，鼓勵性教育暫主導，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質上的獎勵去激發(fā)學習樂趣，更主要的是增強其學習的主動性。
傳統(tǒng)意義上的獎勵物質有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內，積累表揚次數(shù)、印章個數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達到一定數(shù)量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當前，現(xiàn)代教育技術的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學等方面的光碟或者網絡資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。
4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習、各項班級事務的高質高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學習情況，而且每次帶器材或者其他教學用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
同時，現(xiàn)在也比較興的一種課后學習、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當然我們也在進行，對學有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎尚淺的同學，我們提供了足夠的練習及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學習之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網站，包括各類教育片、科學小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學等。
同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學習障礙、習慣養(yǎng)成等進行交流，為此我們也引入了QQ群的運用。
5、轉變學習方式，有效的開展探究式教學。
利用現(xiàn)代教育技術，特別是信息技術�？梢愿淖兡欠N“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式。學生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學生在教師的指導下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內容的具體方式。在學生自學過程中，現(xiàn)代教學手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學生對學習的態(tài)度也必然會從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的全新的教學模式。
比如，我們在《學習搭配的學問》當中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設、總結規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學生進行，老師只是進行一定的輔助。
在比如，我們學校現(xiàn)在風風火火的開展因特爾未來教育，在數(shù)學這塊也開始進行，由老師揭示主題，學生分組進行收集資料完成自主學習，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內提供必要的支持和資源。
總之，學習的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學得更好，為了讓教學更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓是一時的，但是學習是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結、多修正。
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