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讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人
讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人
自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我們的學(xué)生年齡小，還不知道如何去學(xué)習(xí)，這就需要教師要有步驟分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。比如，在上新課之前，教師可以利用其他時(shí)間如早自修和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，也可以布置在家和爸爸媽媽反復(fù)聽(tīng)錄音磁帶或?qū)W習(xí)光盤的任務(wù)，以此來(lái)指導(dǎo)其預(yù)習(xí)的方法。在平時(shí)練讀課文對(duì)話的時(shí)候，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到眼到、手到、心到，用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У卣莆沼⒄Z(yǔ)的讀音、字形和意義的方法。
如，教she這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生容易把he（他）弄混淆。我在黑板上寫出了這兩個(gè)單詞加以變化做比較。告訴學(xué)生，she這個(gè)單詞中的字母s就像女同學(xué)頭上的長(zhǎng)頭發(fā)，而男同學(xué)呢，都留著平頭或者是短頭發(fā)，所以he這個(gè)單詞的左邊是字母h。學(xué)生們都用驚異的眼神看著黑板上的單詞和簡(jiǎn)筆畫，使得容易出錯(cuò)的知識(shí)在很短的時(shí)間里就掌握了。
2. 喚醒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
英國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授戴維·利特爾認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生在心理上真正地容納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生用心在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)形成。要使小學(xué)生從內(nèi)心真正地與英語(yǔ)這門語(yǔ)言相融合，一定要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。
如，我在教授4A Unit9《What’s the matter?》時(shí)，播放了賣火柴的小女孩的視頻，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，他們迫不及待地想用What’s the matter?去關(guān)心小女孩，想去幫助她。此時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已被喚醒。我順勢(shì)教授了cold, tired, hungry, thirsty等新單詞，并引導(dǎo)學(xué)生用”Here’s a …for you. ”來(lái)提供幫助，學(xué)生自然而然地進(jìn)入狀態(tài)，與賣火柴的小女孩進(jìn)行對(duì)話。此時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已被點(diǎn)燃。
3．創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境
教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，把微笑、鼓勵(lì)、趣味和現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂，允許學(xué)生想，允許學(xué)生說(shuō)，允許學(xué)生做。教師在課堂中放手讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，自己探索；不代替學(xué)生去思考，不代替學(xué)生去動(dòng)口，僅是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供思考機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生去自己經(jīng)過(guò)努力能得到的答案。
如，課本劇的表演就是學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在表演準(zhǔn)備階段，我引導(dǎo)學(xué)生在熟練地完成課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，能通過(guò)想象豐富自己的表情和動(dòng)作，同時(shí)加入合適的道具。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有的用上夸張的表情，有的變出有趣的道具。自主學(xué)習(xí)的情境在學(xué)生自己手中慢慢創(chuàng)設(shè)。表演的時(shí)候，學(xué)生都十分投入，每個(gè)學(xué)生都成了課本劇中的一員。至此，孩子們已經(jīng)完全融入了自主學(xué)習(xí)的情景之中。
4．養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
好的習(xí)慣使人受益終生，我在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，一定要使學(xué)生養(yǎng)成積極開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的功能是交流，所以培養(yǎng)學(xué)生從小愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)十分重要�？梢酝ㄟ^(guò)經(jīng)常鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)。在課外，要使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常與同學(xué)和朋友進(jìn)行英語(yǔ)交際的習(xí)慣，培養(yǎng)他們從小愿意在任何場(chǎng)合與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，對(duì)他們以后的語(yǔ)言交際能力的發(fā)展十分重要。還要養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。英語(yǔ)交際練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有小組合作、同桌互動(dòng)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)過(guò)程中，孩子們互相合作，自主探究，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和具有實(shí)際運(yùn)用功能。孩子們從小養(yǎng)成了這種自主合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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