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淺談?wù)n外識(shí)字的方法和途徑
淺談?wù)n外識(shí)字的方法和途徑
孩子每天都會(huì)有意無(wú)意地接觸到大量漢字，因此，識(shí)字教學(xué)不僅存在于課內(nèi)，更存在于課外。家長(zhǎng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)身邊的漢字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)漢字的敏感性，應(yīng)是識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、開(kāi)放課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切充滿(mǎn)了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師、同學(xué)、班級(jí)，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以抓住他們的好奇心和求知欲及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)與自己學(xué)習(xí)生活密切漢字，如：任課教師的姓名、課程表上的科目、同學(xué)姓名、教室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)……當(dāng)熟悉班級(jí)的一切事物之后，進(jìn)而帶孩子參觀(guān)校園，認(rèn)識(shí)校園內(nèi)門(mén)牌、標(biāo)語(yǔ)牌等。學(xué)生認(rèn)識(shí)一些漢字后，還可以引導(dǎo)他們引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱(chēng)，如：操場(chǎng)、籃球、沙坑、跑道等等。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無(wú)處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、開(kāi)放文本，由課內(nèi)向課外延伸
教學(xué)中，教師適度拓展文本中相關(guān)內(nèi)容，借以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的有效途徑。如：學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》一課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)操場(chǎng)上的一些體育設(shè)施、活動(dòng)器材名稱(chēng)；學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己常用的商品名稱(chēng)等等。家長(zhǎng)可以不失時(shí)機(jī)的配合教師的意圖，對(duì)孩子進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。
三、走出校門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的漢字
家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子坐公交車(chē)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)公交車(chē)內(nèi)的各種告示；引導(dǎo)孩子逛街的時(shí)候 ，認(rèn)識(shí)店鋪名；引導(dǎo)孩子到飯館吃飯的時(shí)候，認(rèn)識(shí)菜譜上的字；引導(dǎo)孩子在旅游的時(shí)候，認(rèn)識(shí)旅游景點(diǎn)和門(mén)票上的漢字；引導(dǎo)孩子在走親訪(fǎng)友的時(shí)候，認(rèn)識(shí)與親戚朋友有關(guān)的漢字……漢字無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生“與身邊的漢字交朋友”極大地提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字潛能。
四、引導(dǎo)積累，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感
積累的形式有以下幾種：
1. 家長(zhǎng)在家中開(kāi)設(shè)“識(shí)字樂(lè)園”。讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)新字的方法和過(guò)程講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再把所認(rèn)識(shí)的字貼進(jìn)“識(shí)字樂(lè)園”，讓孩子有量化積累，增強(qiáng)自信和學(xué)字興趣。
2. 引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”。讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字進(jìn)行剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，制作成圖文并茂的“識(shí)字本”定期與小伙伴交流、展示，以激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。
3. 建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”是收集孩子識(shí)字成果的主要形式。孩子將自己收集認(rèn)識(shí)的漢字 ，裝入自己制作的“識(shí)字儲(chǔ)蓄罐”內(nèi)，定期復(fù)現(xiàn)，互相檢測(cè)。這樣的活動(dòng)，使孩子嘗到了成功的滋味，既培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力 ，又使他們有了主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。
4. 辦“識(shí)字小報(bào)”是識(shí)用結(jié)合的一種有效途徑。用小報(bào)的形式展示識(shí)字成果，有了充分展示自己成長(zhǎng)的舞臺(tái)。這既是一種交流，更是一種激勵(lì)。
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