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在英語(yǔ)課堂中滲透激勵(lì)教育

時(shí)間:2023-03-03 00:31:53 英語(yǔ)論文 我要投稿
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在英語(yǔ)課堂中滲透激勵(lì)教育

在英語(yǔ)課堂中滲透激勵(lì)教育
秦  媛

在英語(yǔ)課堂中滲透激勵(lì)教育

激勵(lì)教育是近期提出的新興教育思想,如果能讓激勵(lì)教育滲入進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我想,那肯定會(huì)有事倍功半的效果。

如今,人與人之間的交流無(wú)疑是離不開(kāi)語(yǔ)言,在全球進(jìn)入“地球村”的今天,掌握一門(mén)外語(yǔ)顯得尤其重要與必要。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ),也就是要求孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),樣樣都要棒,而絕非要培養(yǎng)出僅會(huì)動(dòng)“筆”,不會(huì)動(dòng)“口”的“啞巴型”英語(yǔ)人才。小學(xué)英語(yǔ)課作為孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教育課,對(duì)拒絕培養(yǎng)出“啞巴型”人才有著義不容辭的責(zé)任,因此,英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力,從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我是一名小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一線的教師,我覺(jué)得不能總是對(duì)學(xué)生嚷嚷“你要多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,多讀書(shū)!”“你要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)與別人交流啊”……之類的話語(yǔ),與其硬“逼”著學(xué)生完善自我,還不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)適合用英語(yǔ)表達(dá)的情境,讓他們自然而然地說(shuō)英語(yǔ),讓他們有話說(shuō),想說(shuō)話,畢竟“疏”勝于“堵”,畢竟教之以“漁”勝于授之以“魚(yú)”。

A.“聽(tīng)”——交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言,第一步就是聽(tīng),只有身臨其境,置身于語(yǔ)言環(huán)境之中,才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練,使其不但聽(tīng)得見(jiàn),而且要能聽(tīng)得懂。所以我在課上一定要做到:盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),同時(shí)用表情、手、臂、腳的動(dòng)作,以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解我所說(shuō)的話和我的意圖。

在上三年級(jí)的第一節(jié)課時(shí),我做了以下嘗試:上課鈴響了,我精神飽滿的走入教室,以笑容面對(duì)學(xué)生,以豐富的表情開(kāi)始上課。“Hello! I am your English teacher. My name is XX.”同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上,學(xué)生一下子明白了我的意思---我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“You can call me Miss XX.X老師Miss XX, X老師,understand? 明白嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀,Miss XX.”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話,并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞!癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次自我介紹說(shuō):“Hello! I am Miss XX.”重復(fù)幾遍之后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己,一個(gè)、兩個(gè)……學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里來(lái),這對(duì)他們來(lái)說(shuō),既新鮮刺激,又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受。之后,我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)(雙手掌心向上)說(shuō),“……, stanp up, please.”“Hello! ……”引導(dǎo)他回答,“Hello! Miss Qin.”然后示意他坐下,并說(shuō):“Sit down, please.”接著我就和學(xué)生探討了為什么學(xué)英語(yǔ)以及英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)等問(wèn)題,使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性、重要性。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《ABC song》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍中,“洗”了一遍耳朵,他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上,就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了成功的喜悅,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

品嘗到了小小的成功的喜悅后,在以后的每節(jié)課前,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,而且在課堂上用英語(yǔ)講解、操練,并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段,給學(xué)生以啟發(fā),使他們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面得到統(tǒng)一,幫助他們理解,使他們興致勃勃地掌握新知識(shí)。

B.“說(shuō)”——交際的關(guān)鍵

許多專家早以認(rèn)為,學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈?tīng)能說(shuō),才能與人交流,才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。而要做到你說(shuō)的英語(yǔ)別人能聽(tīng)懂,必須首先注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,隨著學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)、詞匯的理解,音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是,單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會(huì)使活潑好動(dòng)、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn),則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如:講元音字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音,先給學(xué)生一些單詞: at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等,然后呈現(xiàn)出句子:The fat cat has a black bad. The fat cat is sad. 并附以圖片展示句意,再為該句配以朗讀節(jié)奏,讓學(xué)生邊讀邊擊掌,學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高,效果很不錯(cuò)。另外,在教授音標(biāo)或者單詞讀音時(shí),還可以讓學(xué)生舉一反三,開(kāi)動(dòng)小腦袋想一想我們學(xué)過(guò)的單詞中,還有哪些也有相同的音素,小組討論后再由老師歸納總結(jié)。這樣的教學(xué)非常有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展,也是讓學(xué)生自然開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的一種好辦法。

其次,在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,教師本著以教帶學(xué),以講帶練的主旨,給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí),并以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。除此之外,教師安排的練習(xí)形式要多樣化,讓學(xué)生有話可說(shuō),可多多說(shuō)話。比如在3B Unit3 Family members一課中,有若干個(gè)家庭成員稱呼的單詞要教會(huì)學(xué)生,一般教師都會(huì)要求孩子們帶一張自己的“全家!闭掌缓髮(duì)應(yīng)著照片一一學(xué)習(xí)單詞father, mother, grandfather, grandmother, uncle, anut, brother, sister。在教學(xué)過(guò)程中,老師不難發(fā)現(xiàn)孩子們帶來(lái)的照片中很難看見(jiàn)brother和sister同時(shí)出現(xiàn),畢竟現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女多,而且在上課過(guò)程中,孩子們經(jīng)常會(huì)相互拿著照片用中文交流誰(shuí)小時(shí)候是什么樣子的,誰(shuí)的爸爸媽媽漂亮,誰(shuí)的照片中這么越少爺爺或奶奶等等之類的與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)的話題,嚴(yán)重影響的課堂正常的教學(xué)秩序,也阻礙了老師順利完成本課的教學(xué)任務(wù),更是違背了教師設(shè)計(jì)使用“全家!闭掌某踔浴(duì)此現(xiàn)象,我思考了一套解決方案,并在課堂中實(shí)踐,認(rèn)為效果還不錯(cuò)。我覺(jué)得,學(xué)生年齡很小,很容易被課堂外的事務(wù)吸引,若想使其認(rèn)真聽(tīng)課,就要盡量幫其排除所謂的“新鮮事物”。例如本課,我沒(méi)有要求孩子帶“全家福”照片,而是在課前10分鐘類要求其用水筆在左手的5個(gè)指頭上分別畫(huà)上爸爸媽媽,爺爺奶奶,或是叔叔阿姨,哥哥妹妹的頭像,在上課時(shí)便利用他們“畫(huà)”出的家庭成員教學(xué),由于該教學(xué)方法新穎簡(jiǎn)單,孩子們樂(lè)于接受,并且也一并接受了本課中的那些新單詞,還在課堂上展開(kāi)自己的小手能滔滔不覺(jué)地說(shuō)出好及個(gè)英語(yǔ)句子呢。值得注意的是,每個(gè)孩子都很在意全班同學(xué)的贊揚(yáng)和教師發(fā)的“真棒”卡片,這是對(duì)他們的極大的鼓勵(lì),也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和開(kāi)口交流的欲望。如果學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中“卡殼”了,我用適當(dāng)?shù)脑~匯或表情提示,使學(xué)生得以繼續(xù)的進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,在其發(fā)言后再予以糾正,使學(xué)生有一個(gè)完整的思緒,也避免挫傷了他們的積極性。

C.英語(yǔ)背景常識(shí)——交際的必要補(bǔ)充

因?yàn)槠綍r(shí)用英語(yǔ)與別人交流的機(jī)會(huì)很少,有學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn):“我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么用啊?”我認(rèn)為,之所以學(xué)生會(huì)有這樣的疑問(wèn),可能是教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中忽略了非語(yǔ)言知識(shí)因素---英語(yǔ)背景知識(shí)。

其實(shí),讓孩子們多了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí),對(duì)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和口語(yǔ)交際能力有著很大作用,同時(shí),這也是英語(yǔ)課不可缺少的內(nèi)容。不同的國(guó)家有不同的文化背景,不同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣,才能正確地用英語(yǔ)表達(dá)思想,才能根據(jù)你所在的場(chǎng)合和你所面對(duì)的人進(jìn)行得體的交際。如,教師可以告訴孩子們要注意尊重西方人的隱私權(quán),一般不要去問(wèn)女士的年齡;再如,中西方各種手勢(shì)表達(dá)的不同意思,想搭車(chē)時(shí)的手勢(shì)是什么樣的,贊揚(yáng)對(duì)方時(shí)的手勢(shì)又是什么樣的……;還有,西方一些重要節(jié)日,象圣誕節(jié),感恩節(jié),父親節(jié),母親節(jié)……的來(lái)歷。如果有條件,教師可以在流行的音像作品中找一些與教學(xué)有關(guān)的英語(yǔ)資料播放給學(xué)生看,或者發(fā)動(dòng)學(xué)生在外出時(shí)搜集簡(jiǎn)單的英文版廣告在課堂上與同學(xué)分享……我想,只要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在所學(xué)的英語(yǔ)并沒(méi)有與實(shí)際生活脫軌,是有用的,而且還非常的有用,他們一定更喜歡學(xué)英語(yǔ),更愿意自然而然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的。

     激勵(lì)教育要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)“活”起來(lái),反對(duì)僅為了應(yīng)付考試才學(xué)英語(yǔ),拒絕培養(yǎng)出“啞巴型”英語(yǔ)學(xué)習(xí)人才,教師必須加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)。從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始,以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;以豐富的語(yǔ)言材料,創(chuàng)設(shè)不同情景,增強(qiáng)他們的交際意識(shí);以先進(jìn)的視聽(tīng)手段,促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 

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