大學(xué)課堂不是娛樂至死的脫口秀場

大學(xué)課堂不是娛樂至死的脫口秀場

每到期末，各班都要選部分學(xué)生對任課教師的教學(xué)情況測評打分。我注意到，許多學(xué)生給教師的評價和建議中都有一條——課堂比較枯燥，希望老師上課能更有趣、生動、激情一些。而那些平時在課堂上要求嚴格、課后作業(yè)較多的老師往往得分較低。

這種情況并非我校特例，《中國青年報》2月4日報道，北京市某著名學(xué)府一名中文教授在年終評教的學(xué)生打分中，出人意料地居于末位，“這位教授在全國業(yè)內(nèi)向來以治學(xué)嚴謹著稱”。記者在全國多所高校采訪時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里的師生關(guān)系也由此發(fā)生一些微妙變化，一些老師為“邀寵”，上課內(nèi)容不多，段子不少，課堂氣氛嘻嘻哈哈，而要求嚴格的老師反而很受傷。

一個最基本的常識是：獲取知識不能一蹴而就、一步登天，需要無盡的付出和辛勤的汗水，而一個人要想擁有出色的思辨能力，需要博覽群書和深入、獨立的思考，這是一場艱苦卓絕的斗爭，沒有任何捷徑可循。如今，學(xué)生們的要求似乎越來越“高”了，而那些嚴謹?shù)睦蠋焻s嘗到了一種莫名的挫敗感。不知道當年孔子講學(xué)時，其門下弟子也會要求夫子講個段子，嘻嘻哈哈過完四十五分鐘？

究竟是什么造成了今天這一切？也許尼爾·波茲曼的《娛樂至死》可以告訴我們一個答案：電子、數(shù)碼圖像的視覺享受早已嚴重地沖擊了傳統(tǒng)的印刷文化和紙質(zhì)媒體，在電視、網(wǎng)絡(luò)的包裝下，新聞、政治、體育、商業(yè)、文化、學(xué)術(shù)等等，一切都在向娛樂進軍，潛移默化地影響著大眾，恐怕課堂教學(xué)也要“娛樂至死”了。

的確，比起大學(xué)課堂，看電視不需要記憶、學(xué)習(xí)、運用甚至忍受許多東西，也不會有讓人頭疼的“作業(yè)”，電視里還有精彩的故事，比如《百家講壇》里于丹講《論語》心得，每一段都有生動的故事，再配上節(jié)目編導(dǎo)制作的精美圖像和音樂，儼然一場視聽盛宴。至于當下的綜藝節(jié)目更是泛濫成災(zāi)，在一幫電視人的策劃與包裝下，主持人俊朗的外表加上風(fēng)趣的談吐、幽默的臺詞、夸張的演繹、無厘頭式的調(diào)侃，這些所謂的“激情”甚至是歇斯底里正引領(lǐng)著收視狂潮，成為年輕人崇拜和模仿的對象。

尼爾·波茲曼說，在美國，老師們從小學(xué)到大學(xué)都在增強他們教學(xué)內(nèi)容的視覺刺激，減少學(xué)生們必須應(yīng)對的闡述比重，他們布置的讀寫任務(wù)越來越少。而教育行政部門的官員也認為，把電視、鉛字和電腦這三種媒介結(jié)合在一起，能夠培養(yǎng)高層次的思維能力。可見，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，人們對其依賴性也在逐漸地加強。

西塞羅說過，教育的目的是讓學(xué)生們擺脫現(xiàn)實的奴役，而現(xiàn)在的年輕人正竭力做著相反的努力——為了適應(yīng)現(xiàn)實而改變自己。雖說社會上刮什么風(fēng)，校園里就會起什么浪，但是，大學(xué)課堂絕不是娛樂至死的脫口秀場，教師也不是節(jié)目主持人，適度的幽默與激情是需要的，幽默與激情之外，是知識和文化的傳承、延續(xù)，更是批判性思維的開啟，智慧的啟迪。

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