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高中英語閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)單的嘗試
高中英語閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)單的嘗試
蔡 璐
這一學(xué)期我們高一英語備課組以預(yù)習(xí)單在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為切入口，希望在教學(xué)實(shí)踐中探索與總結(jié)出一些行之有效的方法。與此同時(shí)，通過觀摩其他學(xué)科其他教師的課堂,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先，備課組在預(yù)習(xí)單的作用上進(jìn)行充分地討論。預(yù)習(xí)首先是學(xué)習(xí)新知識的起始環(huán)節(jié)，其作用有鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)漏洞，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。這樣的話，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單就要從學(xué)生出發(fā)，目標(biāo)明確，幫助學(xué)生對已有知識系統(tǒng)化，同時(shí)查缺補(bǔ)漏，為課堂上新知的順利學(xué)習(xí)搭好支架。其次，預(yù)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。通過預(yù)習(xí)單任務(wù)的完成，幫助學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理，理出自己理解上還存在困難的難點(diǎn), 理出自己初步定位的重點(diǎn)，這樣在課堂上就會有所重點(diǎn)地發(fā)表自己的觀點(diǎn),有所目標(biāo)地解決難點(diǎn)。
第4周，我有幸參加了市教研室在行知中學(xué)舉行的“英語文化閱讀課型研討活動”，聽了兩節(jié)報(bào)刊文章閱讀課。在課堂上老師都適時(shí)地鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)文章。具體方法如下：首先老師通過圖片信息引出文章主題:ADD，俗稱小兒好動癥，了解學(xué)生對于主題的理解程度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這一主題并不十分了解，馬上引入文章，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。接著，通過閱讀任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，以小組活動為主，以任務(wù)教學(xué)為模式，整體把握文章的內(nèi)容。然后全班交流，解決重難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)，單詞學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)。首先鼓勵學(xué)生找出文章中的重難點(diǎn)詞語搭配，全班交流，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先學(xué)再教的理念。學(xué)生自主找出的詞組，比老師給與的記得更加牢靠。在單詞學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，老師鼓勵學(xué)生運(yùn)用這些重難點(diǎn)詞組，用既定話題口頭作文。學(xué)生在口頭表達(dá)中充分地運(yùn)用了所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)詞匯，并且在主題作文的引領(lǐng)下，進(jìn)一步地深刻理解與運(yùn)用詞匯，效果突出，學(xué)生們學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)給我印象深刻。最后，老師鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，問題簡單明確�！癢hat do you learn from today’s English class?”通過學(xué)生的總結(jié)，老師能夠迅速檢測學(xué)生在這節(jié)課里的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)充鞏固。整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生先學(xué)，老師再教的理念，同時(shí)，老師通過適時(shí)追問，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞。這一課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，歸根到底就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以老師的適時(shí)指導(dǎo)為推手，達(dá)到了英語文化閱讀課堂的大容量，重難點(diǎn)突出的特征。其中，預(yù)習(xí)單發(fā)揮了很大的作用。
反思自己的課堂，本可以交給學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，到我這里幾乎都變成了老師展示、講解；本可以鼓勵學(xué)生自我思考的教學(xué)環(huán)節(jié)，都變成了老師不斷的講述強(qiáng)調(diào)，這樣勢必造成課堂容量無法突破，教與學(xué)顯著脫節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性受到了壓制。于是，我開始嘗試：初步感知學(xué)習(xí)材料，通過預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)交給學(xué)生課前完成；能夠鼓勵學(xué)生思考的，通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的興趣。以高一第二單元課文為例，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)如下：
Care for your hair 預(yù)習(xí)單
Read through Care for your hair on page 17 and complete the following exercises.
Ⅰ. Match the suitable hairstyle with the face shape.
longer style round faces
any hairstyle square faces
curls heart-shaped faces
short hair with curls oval faces
Ⅱ. List what we should do to keep your hair healthy
1、____________________________________________________________
2、____________________________________________________________
3、____________________________________________________________
Ⅲ. Put the process of daily hair care in correct order according to the leaflet.
1、Squeeze out the extra water
2、Apply conditioner.
3、Brush your hair thoroughly
4、Use the hairdryer.
5、Shampoo your hair
6、Comb conditioner into your hair.
7、Choose a shampoo that suits your type of hair.
8、Dry your hair with a towel.
9、Apply shampoo
10、Wet your hair with warm water.
第一、 二部分練習(xí)是學(xué)生可以通過自學(xué)完成的任務(wù)，第三部分這是文章理解難點(diǎn)的前置，通過排序的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在課前就嘗試突破難點(diǎn)，找出暴露問題的節(jié)點(diǎn)究竟在哪里。課上反饋果然不同以往，授課時(shí)難點(diǎn)也一目了然。
當(dāng)然，實(shí)踐的過程中也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)：通過這樣的設(shè)置，課文學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)，指向性更加明顯，但是隨之而來的是文章被人為地割裂開來，缺乏一個統(tǒng)領(lǐng)文章的核心。反思的結(jié)果是，預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)還存在欠缺，缺少文章整體把握的引導(dǎo)練習(xí)。
總之，本學(xué)期希望在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)在預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)方面下苦功，幫助學(xué)生主動地學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
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