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英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題及解決對(duì)策與建議
英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題及解決對(duì)策與建議
劉會(huì)山
一. 課堂組織與師生的統(tǒng)一不協(xié)調(diào), 課堂結(jié)構(gòu)安排不合理
在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要具有駕馭教材的能力，而且還要有控制課堂的能力,很多時(shí)候只是老師在講臺(tái)上一味的講,而學(xué)生在下面玩,做小動(dòng)作,不認(rèn)真聽(tīng)講,放的開(kāi),而收不攏.則不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,更不用說(shuō)能夠完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù).
二.在教學(xué)過(guò)程中,教師沒(méi)有面向全體,注意優(yōu)生和后進(jìn)生的培養(yǎng).教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠.
在教學(xué)過(guò)程中,教師沒(méi)有樹(shù)立面向全體學(xué)生，把精力放在全班的集體教學(xué)上的觀(guān)念。沒(méi)有照顧每一個(gè)同學(xué)的情緒，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)有培養(yǎng)、鍛煉了尖子生歸納綜合語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為后進(jìn)生提供了成功條件和機(jī)會(huì)，面向大多數(shù)，但又不能夠兼顧兩頭，使好中差不同程度的學(xué)生都不能學(xué)有所獲.
對(duì)策及建議:
一:科學(xué)、合理地安排課堂結(jié)構(gòu)
合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課堂練習(xí)的時(shí)間必須要得到保證，而導(dǎo)入新課、總結(jié)的時(shí)間又很短，所以調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整。不能使學(xué)生無(wú)所時(shí)事,浪費(fèi)大量的時(shí)間.舉例說(shuō)有的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)就知識(shí)理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，這種情況下，檢查復(fù)習(xí)一定要扎實(shí)，舊知識(shí)復(fù)習(xí)得實(shí)、復(fù)習(xí)的透，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時(shí)間就會(huì)大大縮短 ,這樣也能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。提高合作學(xué)習(xí)的有效性.加強(qiáng)課堂的紀(jì)律性與有效性.使學(xué)生在秩序井然,緊湊的學(xué)習(xí)環(huán)境下,一步步的完成教學(xué)任務(wù).可進(jìn)行開(kāi)展課堂課堂教學(xué)活動(dòng)如：小組活動(dòng)，全班活動(dòng)，課堂難以控制，要做到放得開(kāi)，收得攏，既熱烈活躍，又井然有序，既不能統(tǒng)得太死，又不能是放任自流,這就要求教師有豐富的課堂組織管理能力。
二:關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。
學(xué)困生的心理是復(fù)雜的，他們對(duì)教師是回避甚至是恐懼的，他們的內(nèi)心是自卑的，所以教師首先要幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。學(xué)困生最需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)或者是根本就沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的停滯不前，對(duì)于這部分學(xué)生，教師要花最多的時(shí)間、最多的精力，經(jīng)常輔導(dǎo)。和他們多進(jìn)行溝通與交流.既要提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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