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淺談家庭英語學習
隨風潛入夜，潤物細無聲
——淺談家庭英語學習
【摘要】 本文主要從家庭的英語學習環(huán)境入手，找出學生在學校學習英語“熱”，在家里學習英語“冷”的原因。并針對性地提出解決問題的方法，倡議家長也和學生一起學習英語，為學生創(chuàng)設(shè)另一個語言環(huán)境，從而提高學生學習英語的興趣和效率。
【關(guān)鍵詞】 家庭教育 家長 孩子 家學相長
一、 愁：家庭英語學習竟成漏網(wǎng)之魚
小學英語因為師資力量的強大，教學方法的改善和教學設(shè)備的完善，學生在學校學英語學得如火如荼，較之以往的英語學習有了很大的改觀，學生的口語，英語文化知識都有了很大的進步。在課堂上學生學習英語氣氛濃厚，學習熱情高漲。在家里學生又是如何學英語的呢？他們有沒有把所學的用于生活中，并與家長交流呢？家長是如何對待學生學習英語的？我通過調(diào)查兩個班級，發(fā)現(xiàn)一些情況：（以下是調(diào)查表格和結(jié)論）
家長文化程度 家長指導孩子學習的情況
初中文化或以下 高中文化 大學文化或以上 簡單指導學生背書和默寫 有時用英語和學生交流學習
48 8 22 18 10 16
50 10 16 24 13 18
A．人數(shù)為48人的班級有 20.8%的家長在家會指導學生讀英語和學習新的知識，而人數(shù)為50人 班級有20.6%家長在家也會指導學生讀英語。但是他們的指導還是停留在背誦和默寫的階段。背書、背單詞、默寫單詞、默寫句子。而家長對課本里的英語文化知識視而不見，口語交流更是甚少涉及。
b. 人數(shù)為48人的班級有33.3%的家長表示他們會督促學生在家完成英語的讀和寫作業(yè)，而人數(shù)為50人 班級有36%的家長表示他們也會督促學生。因為他們以前學的英語知識有限，所以口語交流幾乎是沒有的，在老師的要求下，孩子與家長就有了用英語交流的嘗試，家長開始還是挺配合的。接著他們就逐漸感到力不從心，最后演變成不和孩子說英語了。
c. 人數(shù)為48人的班級有45.9%的家長表示極少關(guān)心學生(而人數(shù)為50人 班級有43.4%的家長也是這樣。)因為這些家長所處的時代背景不同，且他們所受的教育有限，遺忘得又快；本身對英語沒有什么興趣，也不知道孩子平時讀的是對還是錯，而自己工作又忙，所以不懂孩子所學的英語,也不感興趣孩子學到什么英語。
由此可見，家庭英語的學習是很冷場的，家長參與學習英語的積極性不高，學生回家運用英語的頻率也不高。
對孩子的教育實際是學校、家庭、社會三者相結(jié)合的教育，其中家庭教育作為輔助，是不可忽視的。家庭教育是學校教育的延伸，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校，孩子身上的一切折射出父母對他們的教育和影響。所以，家庭環(huán)境在教育孩子的過程中起著非常關(guān)鍵的作用。
父母與孩子一起學習，是培養(yǎng)孩子學習英語的一個有效的途徑。在今天，教育的對象不僅僅是孩子，每個人都面臨終身接受教育，現(xiàn)在的孩子見多識廣，他們接受的一些新知識是家長沒有接觸過的。這就意味著家長既要幫助孩子學習，又要跟孩子一起學習，做到家學相長，共同進步。所謂家學相長，指的是家長與學生共同學習，互相促進，如同“教學相長”所提倡的教師的教與學生的學互相影響一樣。
二、思：用家學相長點燃學習英語的希望
家學相長它是課堂教學的有益補充、擴展，給學生開辟更多的空間，是課堂外的另一個課堂。它讓學生學到一些書本上沒有的知識，又或者學到比書本更詳細的知識。因此我尋思著開辟一條學習英語的新道路——家學相長。而它的意義是深遠的：
1. 對家長而言，學習讓他們不斷完善自我，發(fā)展和改善一家人一起生活和溝通的機會，讓家庭生活多姿多彩。
2. 對學生而言，它能喚起學生學習的潛能，激活他們的自學能力。探究大師Tim o’Keefe 說“Tell me I forget, teach me I remember, involve me I understand.”通過家長和學生一起學習，在很大程度上推動了學生的自主和探究學習。一旦家長教會學生上網(wǎng)查單詞的方法，下次學生就會自己主動去尋求知識。因為他們渴望獲得更多知識，不斷提高他們的自學能力。
3. 學生和家長通過互動中的交談，培養(yǎng)了學生的自信、樂學、善學、合作的學習品質(zhì)和個性。心理學家的研究表明，在人們的學習和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。他們說：“僅有IQ（智商）是不夠的，我們應(yīng)當用EQ（情商）來教育下一代，幫助他們發(fā)揮與生俱來的潛能。”教師和家長要讓孩子對學習英語感興趣、有信心，覺得“我能行”、“我也有學習英語的天賦，能夠在家里、班里都表現(xiàn)得快樂，家長要善于培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心。
三、為：用心播下家學相長的種子
學生在課堂上學習的知識畢竟是有限的，而且有的學生沒有充分的吸收，我想教師應(yīng)該將學習環(huán)境擴展到家庭上，讓學生的學習環(huán)境不僅僅局限在學校的課堂上。如同井上一馬先生（他是日本極負盛名的翻譯家）所言，活生生的語言要在活生生的語境中來學，這樣才能找到感覺并牢牢記住，否則就會失去學習語言的興趣與動力。如果家長與學生一起在實際生活中學習英語，那既豐富了自己的知識又能了解并促進學生的學習，豈不是一舉兩得。作為新世紀的家長應(yīng)該與時俱進，學會自我更新，填補自己以前英語學習的空白。因此筆者提倡“教學相長”。
如何實現(xiàn)英語學習的家學相長呢？如何為學生創(chuàng)設(shè)一個家庭的英語學習環(huán)境呢？家長和學生該如何行動呢？下面三點是筆者印發(fā)給家長的倡議書內(nèi)容：
1. 希望家長本人要重視英語，重視孩子的英語學習，要與孩子一起走進英語知識的海洋中。家長和孩子可以在家里創(chuàng)設(shè)良好的學習英語的環(huán)境。如：在家里顯眼的地方貼上常用的英語單詞，方便孩子記憶單詞，收看簡單的英語卡通片，和學生一起閱讀有趣的英語短故事。通過設(shè)置這樣的環(huán)境讓孩子置身于英語學習的環(huán)境中，讓他們自然的與英語接觸學習，同時也讓孩子感受到父母對英語的重視。
2. 希望家長要以身作則，敢于開口去說英語，不怕犯錯誤，用自己的行動為孩子做好模范帶頭作用，鼓勵孩子要像自己那樣克服困難，堅持天天學習英語。在這樣的影響下，孩子必然會模仿父母，雙方經(jīng)常進行free talk，長此以往，英語將有可能變成孩子和家長的第二母語。
3. 希望家長要積極配合老師的作業(yè)布置，與學生共同成長。
以下是筆者在教學實踐中通過作業(yè)的設(shè)計來實現(xiàn)具體的家學相長的一些做法：
（1）共同制作手抄報。手抄報作業(yè)可讓學生和家長一起參與共同完成。在制作過程中，家長與孩子一起交流，也可向孩子討教。如在制作my family 手抄報時，家長在協(xié)助孩子貼相片或者描畫時，可問孩子“ Who’s that man？”孩子答：“ He’s my father .”再問“who’s that woman �！� 孩子答：“She’s my mother.” 這時媽媽可點頭說: “Yes, that’s me. “who’s that boy ？”孩子就會很高興和自豪的說: “That’s me.”
（2) 共同練習口語。新課程標準就是要培養(yǎng)學生的自信、自強、樂學、善學、參與的學習品質(zhì)和個性，從而成為適應(yīng)新世紀的發(fā)展人才。讓孩子擁有成就感，是提高孩子學習英語興趣、增強學習信心的有效途徑。很多家長抱怨說自己不懂英語，不能幫助孩子學習英語。其實不然，我們可以提供更多的機會讓家長和學生一起學習英語，讓孩子擁有更多學習英語的成功感。如學到My new room時就讓學生在家里和家長描述自己的房間。身臨其境的說話，是多么真實和容易。又如在學會飲料食物后，我布置一道學生詢問家長所喜歡的食物的口語作業(yè)。許多學生回來后都興高采烈地告訴我說，“爸爸媽媽沒我厲害呢。他們連hamburger、 hot dog、 french fries、Coke 都不會，都是我教會他們的�！� 說這話時，孩子們多么自信，多么神采飛揚。我想如果我的學生能經(jīng)常這么有信心，這樣的教學是多么的成功！
（3) 共同寫作。在一部分家庭中，我們可以讓家長利用自己豐富的詞匯幫助學生提高英語寫作水平。如在教完season 這一單元后我布置了英語寫作：my favorite season。開始，有一個學生交了一篇只有5句話的作文，I like spring best. It’s cool. It’s windy. I can fly kites. I can plant trees.于是我讓她回去和爸爸媽媽商量一下，認真修改。因為所寫的作文太簡要了。后來該學生交了一篇讓我刮目相看的作文，讓我感受到在英語教學中家庭教育是可以充分挖掘和利用的有效資源。范文如下：
I like spring best. Spring is the first season in a year. It's very beautiful. In spring, it’s warm. The trees are green and the flowers come out. There are many butterflies on the flowers. They are red, yellow, orange and brown. You can also hear the singing of the birds. If it’s windy, we can fly kites. If it’s sunny, we can have a picnic and play games. So my favourite season is spring. Do you like it?
我表揚了這孩子，并仔細詢問了她是如何寫出這篇文章的。她自豪地告訴我,“ 這是我爸爸教給我的 。我寫的那篇只有5句話，是爸爸啟發(fā)了我，讓我從周圍多點觀察，我才會寫得這么好的作文�！�
（4）善用生活資源。日常生活中，可以鼓勵家長多講常用語如：Good night！ Good bye! Have a sweet dream ! Have some fruits! Good luck for you ！等，讓孩子多接觸英語。在生活中，家長還可讓孩子多接觸英語，比如帶孩子到麥當勞、肯德基用餐時，讓孩子看看（KFC）和（McDonald's）,帶孩子去買運動衣服和鞋子時可教會sport、Nike、clothes、shoes.的讀音和含義。還有去銀行時教會孩子bank．．．鼓勵和陪同孩子一起看英語動畫片，碰到含有英語的地方指給孩子看，并一同學習。有機會接觸老外的時候，家長鼓勵孩子主動與他們say hello,并大膽運用自己的所學和老外交談。最后，別忘記向孩子學習，并表揚孩子�！耙皇澰S的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎，都能讓孩子信心飛揚�！�
（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。不管是學生還是老師抑或是家長，都會有不懂的問題。如果碰到問題，那該如何解決？一起努力，尋找解決問題的辦法。我認為這是最有效的學習方式。如碰到不會發(fā)音，不懂其義的單詞，家長可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，然后一同學習。如果學生學習能力差，家長可先學會再教學生。相反，如果家長不行的話，那只能乖乖接受孩子的教導了。以前學電腦也是困難的事，但是如今，家家有電腦，很多家長都會用。如果家長懂得在金山詞霸輸入單詞，那么就學會發(fā)音了。另外，我們還可以在網(wǎng)上享受一些英語卡通片和英語電影.日積月累，家長和學生都會在英語知識的田野上獲得豐收。
以上只是家學相長的一些途徑。只要有心去探索，還會有更多有效的途徑可利用。只要教師發(fā)動得當，宣傳得廣泛，學生和家長的英語肯定學的頂呱呱。
四、喜：讓家學相長循序漸進，有所飛躍
（1）通過一段時間的具體實踐，讓學生與家長共同合作完成口頭或書寫的英語作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)學生學習英語的積極性和熱情比以前高了，連很少說話的學生也受到了班上同學的感染，都忍不住舉起手來要回答問題。
（2）學生的學習自信心增強了。如果你現(xiàn)在來問孩子，英語難不難學，孩子們會毫不猶豫的跟你說，“不難，連我爸我媽不會的，我都教會他們了，這還難嗎？”“那你是小老師啦？” “ 那還用說！”
（3）學生的英語成績進步了。我們班就有7個同學由中等成績躍到中上成績，有5個同學口語原來不怎么樣，現(xiàn)在張嘴就是英語，英語水平是不可小看的。
（4）家長與孩子的感情加深了。 通過合作互動，父母與孩子都能欣賞彼此閃亮的一面，家庭成員間的感情自然而然的更加融洽了。
教學實踐表明，家學相長的家庭英語學習的模式的影響是潛移默化的。但是它對于幫助孩子學習英語，提高孩子學習英語的熱情與積極性是非常有效的，家長應(yīng)多些關(guān)注孩子的英語學習，與孩子一起學習。Two heads are better than one。
參考文獻 ：
1． 林立 王之江 《自主學習在英語教學中的應(yīng)用》
首都師范大學出版社
2． 陳靜波 《給英語教師的101條建議》 南京師范大學出版社
3． 林立 王之江 《探究學習在英語教學中的應(yīng)用》
首都師范大學出版社
4．李勁松《對家庭教育的幾點看法》
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