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“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體科技活動(dòng)模式
“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體科技活動(dòng)模式
田林三小 崔瑩
一、活動(dòng)模式的背景
田林三小是一所位于田林社區(qū)的小學(xué)，社區(qū)內(nèi)有著豐富的資源，學(xué)校及時(shí)抓住這一有利優(yōu)勢(shì)，針對(duì)如何為學(xué)生開(kāi)辟新的科技活動(dòng)場(chǎng)所；如何在開(kāi)展科技活動(dòng)中讓學(xué)校、家庭、社區(qū)相互配合，達(dá)成和諧；如何吸引學(xué)生參與科技活動(dòng)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，制定了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式。幾年來(lái)，我們圍繞這一活動(dòng)模式有序地開(kāi)展各項(xiàng)科技活動(dòng)，以它為切入點(diǎn)，整體推進(jìn)學(xué)校的科技教育，取得了很好的效果。
二、活動(dòng)模式的總體構(gòu)想
（一）活動(dòng)模式的含義
所謂“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式：其中“三位一體化”是指，著力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)校為核心，家庭、社區(qū)為延伸和拓展的一體化科技教育活動(dòng)體系。借助這一體系將學(xué)校、家庭、社區(qū)組成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)在科技教育中的實(shí)踐功能，使學(xué)校的科技活動(dòng)從基礎(chǔ)到探究有序地開(kāi)展，從而整體推進(jìn)學(xué)校的科技教育，實(shí)現(xiàn)科技教育的可持續(xù)發(fā)展。
（二） 活動(dòng)模式的功能目標(biāo)
1.為學(xué)生開(kāi)辟校外科技教育基地，搭建科學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)有所用，變成為家庭和社區(qū)服務(wù)的東西。
2．豐富學(xué)生課余時(shí)間的內(nèi)容和空間，學(xué)校、家庭和社區(qū)形成一體化的科技教育環(huán)境，校內(nèi)、校外共同為學(xué)生營(yíng)造濃郁的科技教育氛圍，讓科技教育變得親和、自然和豐滿。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)科技、用科學(xué)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生的科學(xué)興趣及對(duì)科學(xué)的探究精神具有長(zhǎng)久的生命力。
4.鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感、使命感，幫助他們適應(yīng)“社會(huì)人”的身份。
5．讓學(xué)生以行動(dòng)去影響父母乃至廣大社區(qū)人員，提高他們的科學(xué)興趣、科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生的科技教育得到進(jìn)一步鞏固和延伸。
（三） 活動(dòng)模式遵循的原則
1．互動(dòng)性原則
“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動(dòng)模式，遵循了互動(dòng)性原則。通過(guò)三位一體化的活動(dòng)模式，把家庭、社區(qū)中豐富的科技資源引入學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)�？萍冀逃膸熧Y力量，而家庭、社區(qū)的參與，更為學(xué)生的科技活動(dòng)提供了發(fā)展的空間和廣闊的天地。通過(guò)三位一體化的活動(dòng)模式，使學(xué)校的科技教育，融入家庭，走進(jìn)社區(qū)，吸引每一位學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社區(qū)居民積極參與，親密了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，豐富了社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)科技教育的責(zé)任。由此形成了學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與、多方拓展、互動(dòng)互補(bǔ)的科技教育運(yùn)作機(jī)制。
2．實(shí)踐性原則
我們以學(xué)校為核心，家庭和社區(qū)為延伸和拓展方向，定期精心設(shè)計(jì)主題型科技實(shí)踐活動(dòng)，如“共繪綠色春天”——吊蘭無(wú)土栽培系列科普活動(dòng)；田林三小節(jié)水大行動(dòng)；“流動(dòng)的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)等等，通過(guò)學(xué)校、家庭和社區(qū)密切的合作，給予學(xué)生更為廣闊和自由的科普活動(dòng)場(chǎng)所。在學(xué)校、家庭、社區(qū)營(yíng)造自然、生動(dòng)的環(huán)境教育氛圍，讓學(xué)生愿意用心靈去體驗(yàn)自然，傾聽(tīng)自然的呼喚，愿意發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然。
三、活動(dòng)模式的策略
（一）多元溝通的策略
為了能有效的實(shí)行“三位一體化”的科技活動(dòng)模式，運(yùn)用多元溝通的策略是關(guān)鍵。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、科技活動(dòng)展示，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的科技教育情況，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)�？萍冀逃闹С�；學(xué)校還要與社區(qū)、街道溝通聯(lián)系，依托社區(qū)，充分挖掘社區(qū)中的科技資源，積極將其引進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校科技師資力量，依托社區(qū)，創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)辟校外科技教育基地。通過(guò)學(xué)校與家庭、社區(qū)的多元溝通，形成校內(nèi)、校外共同參與、互相合作的科技教育管理機(jī)制。
（二）強(qiáng)化過(guò)程教育的策略
所謂強(qiáng)化過(guò)程教育，即：注重科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用以及對(duì)新知識(shí)的不斷探求。
為了能有效地實(shí)行“三位一體化”的科技活動(dòng)模式，我們還運(yùn)用了強(qiáng)化過(guò)程的策略。
科技活動(dòng)的社會(huì)化功能已日見(jiàn)突出，學(xué)生參與活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，而是一種社會(huì)性活動(dòng)。鑒于這些，學(xué)生所參與的科技活動(dòng)必須強(qiáng)化過(guò)程，在過(guò)程中體現(xiàn)實(shí)踐性與探索性以及它的社會(huì)價(jià)值。
我們以強(qiáng)化“問(wèn)題中心”為構(gòu)架主線，而后通過(guò)”三位一體化”的科技活動(dòng)模式，指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)其中的經(jīng)歷，尋找并思考導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生與發(fā)展的因素。例如：為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，我們?cè)O(shè)計(jì)了“流動(dòng)的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集資在公交車上做環(huán)保公益廣告，為此，我們把整個(gè)活動(dòng)分成三個(gè)階段，每個(gè)階段設(shè)計(jì)了六至七個(gè)在家庭和社區(qū)親身體驗(yàn)的子活動(dòng)，從而強(qiáng)化環(huán)保教育的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性和宣傳環(huán)保的艱難性。
四、活動(dòng)模式實(shí)施的具體形式和途徑
1、校內(nèi)引發(fā)科技活動(dòng)的熱點(diǎn)
（1）定期設(shè)計(jì)主題系列科技活動(dòng)
我校的科技教育特色是生物和環(huán)保。我們認(rèn)為以往的環(huán)保教育，往往用灌輸?shù)姆椒�，學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的道理早已耳熟能詳，可做起來(lái)，照樣我行我素，究竟問(wèn)題出在哪里？我們認(rèn)為主要是活動(dòng)的內(nèi)容、形式缺少童趣，缺少“情”。為了彌補(bǔ)這一不足，我校的科技教師每學(xué)期都圍繞一個(gè)環(huán)境教育的主題精心設(shè)計(jì)主題系列環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)：“共繪綠色春天”——吊蘭無(wú)土栽培系列科普活動(dòng)；“節(jié)約水資源，保護(hù)水資源”——田林三小節(jié)水大行動(dòng)；“流動(dòng)的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動(dòng)等等。通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生的積極參與，在校內(nèi)引發(fā)科技活動(dòng)的熱點(diǎn)，以“情”感人，自覺(jué)內(nèi)化。
（2）建立科技雛鷹假日小隊(duì)
為了能有效地實(shí)施“三位一體化”的科技活動(dòng)模式，我們?cè)谛?nèi)鼓勵(lì)各中隊(duì)組建有特色的“科技雛鷹假日小隊(duì)”統(tǒng)計(jì)全校共組建了四十幾支假日小隊(duì)（如白鴿小隊(duì)、綠動(dòng)小隊(duì)、星光小隊(duì)），“雛鷹假日小隊(duì)”這一形式靈活多樣，不受時(shí)空限制。他們利用課余時(shí)間深入社區(qū)、聯(lián)誼單位，開(kāi)展主題型的科技活動(dòng)，他們到社區(qū)為居民裝節(jié)水瓶；把掌握的吊蘭無(wú)土栽培方法教給社區(qū)的居民，幫助他們美化環(huán)境；到公交車隊(duì)和學(xué)校附近路口做調(diào)查，了解在公交車上做環(huán)保廣告的費(fèi)用和必要性；為集資在公交車上做環(huán)保廣告，在田林社區(qū)開(kāi)展“六•一”大型義賣活動(dòng)等等。于是，到處是他們開(kāi)展科技活動(dòng)的場(chǎng)所，到處都有他們開(kāi)展科技活動(dòng)的身影。
（3）定期進(jìn)行科技講座
為了能夠順利地開(kāi)展主題性系列科技活動(dòng)，能夠在校園中、學(xué)生中引發(fā)科技活動(dòng)的熱點(diǎn)，保證“三位一體化”的科技活動(dòng)模式的有效實(shí)施，我們利用升旗儀式講話、校會(huì)的時(shí)間，定期邀請(qǐng)科學(xué)家或科技教師給學(xué)生舉辦與活動(dòng)相關(guān)的科普知識(shí)講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解有關(guān)的知識(shí)，保證活動(dòng)的開(kāi)展。
2、庭營(yíng)造科技教育氛圍
（1）提高家長(zhǎng)的科技意識(shí)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通。
我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上，邀請(qǐng)社區(qū)科學(xué)家為家長(zhǎng)做科技講座，增長(zhǎng)家長(zhǎng)的科技知識(shí)；公布學(xué)校的科技教育工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)�？萍冀逃那闆r和動(dòng)態(tài)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加科技節(jié)活動(dòng)、主題型科技活動(dòng)展示等。
（2）定期開(kāi)展親子內(nèi)容的科技活動(dòng)
為了增加家長(zhǎng)與孩子交流的內(nèi)容，爭(zhēng)取更多的家長(zhǎng)關(guān)心和支持學(xué)生的科技活動(dòng)，我們?cè)谥黝}型的科技活動(dòng)中，定期開(kāi)展相關(guān)的親子科技活動(dòng)：孩子和家長(zhǎng)共同用無(wú)土栽培的方法培育豌豆苗；“我給媽媽講環(huán)保”；“與爸爸媽媽同繪自行車環(huán)保廣告牌”等等，讓孩子鼓動(dòng)家長(zhǎng)參與到我們的科技活動(dòng)中，架設(shè)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，不僅激發(fā)了學(xué)生的科技興趣，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，更在家庭中為孩子營(yíng)造出了濃濃的科技教育氛圍。
（3）爭(zhēng)創(chuàng)科技環(huán)保家庭
為了保證家庭作為學(xué)生科技教育的實(shí)踐場(chǎng)所，發(fā)揮家庭在科技教育中的熏陶功能，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與科技活動(dòng)，幫助學(xué)校普及科技教育，我們?cè)诿看沃黝}性科技活動(dòng)結(jié)束后，都在各年級(jí)中評(píng)選出環(huán)保型家庭和學(xué)習(xí)型家庭，并在家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流。
3、共建社區(qū)科技教育基地
（1）積極開(kāi)發(fā)社區(qū)的科技資源
我校位于田林社區(qū)，田林社區(qū)有非常豐富的科技資源，在遺傳學(xué)奠基人生物學(xué)家談家楨的親自關(guān)懷下，我們專門(mén)聘請(qǐng)了田林社區(qū)的三位生物學(xué)家作為學(xué)校常年指導(dǎo)教師，這些老科學(xué)家為我校的科技教育傾注了大量的心血。他們定期為學(xué)生做科技講座，指導(dǎo)學(xué)生無(wú)土栽培，特別是在他們的指導(dǎo)下，我校成立了第一個(gè)植物克隆小組。豐富的社區(qū)資源，提高了學(xué)校教育的力度，增加科技教育工作的技術(shù)支援，有效地提高了我校整體科技教育的水平。
（2）共建社區(qū)科技教育基地，為學(xué)生搭建科技教育實(shí)踐平臺(tái)
2000年初，為了能夠讓”三位一體化”的科技活動(dòng)模式扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)作起來(lái)，我校與田林社區(qū)的14家單位簽定了共建科技教育基地的協(xié)議書(shū)，有航天基地、第六人民醫(yī)院、聯(lián)華超市、田林街道各居委等等。
這些科技教育基地為學(xué)生提供了廣闊的科技活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生們定期能夠定期到聯(lián)誼單位開(kāi)展主題型科技活動(dòng)。
（3）抓節(jié)假日開(kāi)展社區(qū)科技活動(dòng)。
我校與社區(qū)共建科技教育基地后，為了讓這些基地能夠成為學(xué)生又一科技活動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，我們?cè)诟鱾�(gè)節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生深入社區(qū)定期開(kāi)展社區(qū)科技活動(dòng)。如：3月5日“學(xué)雷鋒”，我們帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)給居民安裝節(jié)水瓶，宣傳節(jié)水知識(shí)；到聯(lián)誼單位送環(huán)保宣傳畫(huà)；6月1日，為在公交車上做環(huán)保廣告集資，開(kāi)展“流動(dòng)的芳草地”義賣活動(dòng)；到聯(lián)誼單位送自己親手制作的吊蘭無(wú)土栽培盆景，把無(wú)土栽培知識(shí)教給居民。
五、活動(dòng)模式的實(shí)踐效果
（一）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育
幾年來(lái)，我校堅(jiān)持運(yùn)用“三位一體化”的科技活動(dòng)模式開(kāi)展科技教育卓有成效，這已從我校學(xué)生科技素養(yǎng)的總體提高中充分顯現(xiàn)。
學(xué)校、家庭、社區(qū)的一體化，為我們?cè)O(shè)計(jì)科技活動(dòng)創(chuàng)造了廣闊的空間，使學(xué)生在科技活動(dòng)中的時(shí)空和開(kāi)放度大大增加。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，豐富的課余生活，廣泛的活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生們積極地以小主人的身份投入到科技活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
在“共繪綠色春天”的科普活動(dòng)中，學(xué)生利用課余時(shí)間從網(wǎng)站、書(shū)籍、光碟上查找無(wú)土栽培的資料；用觀察記錄、植錄日記、攝影、繪畫(huà)記錄吊蘭的生長(zhǎng)變化；和父母一起無(wú)土栽培豌豆苗，把掌握的吊蘭無(wú)土栽培方法送到社區(qū)，教給社區(qū)的居民；部分學(xué)生在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，對(duì)無(wú)土栽培的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)課題研究。他們的數(shù)篇研究論文獲得上海市和全國(guó)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（二）為父母和孩子架設(shè)溝通的橋梁，形成青少年科技教育社會(huì)化的良好外部環(huán)境
幾年來(lái)，我校努力把該科技活動(dòng)模式貫穿于科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，在學(xué)校、家庭、社區(qū)之間架起溝通的橋梁，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)在科技教育中的實(shí)踐功能，實(shí)現(xiàn)科技教育的可持續(xù)性，把封閉的活動(dòng)改革為創(chuàng)造式的活動(dòng)，形成青少年科技教育社會(huì)化的良好外部環(huán)境。
通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)與孩子交流的內(nèi)容增多了，更從孩子的口中了解了不少科技新信息，增長(zhǎng)了不少科技知識(shí)。
每當(dāng)我們帶領(lǐng)孩子們到社區(qū)開(kāi)展科技活動(dòng)時(shí)，社區(qū)的人們常常高興地對(duì)孩子們說(shuō)；“社區(qū)有了你們才快樂(lè)充實(shí)。”我們把科技活動(dòng)從課內(nèi)搬到課外，延伸到社區(qū)，不僅為學(xué)生開(kāi)辟了新的科技活動(dòng)領(lǐng)域，也使社區(qū)工作內(nèi)容更充實(shí)，擴(kuò)展了社區(qū)工作的視野。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、不怕困難、勇于創(chuàng)新的科學(xué)探究精神
我們圍繞上述科技活動(dòng)模式開(kāi)展主題型的系列科技活動(dòng)，全新的活動(dòng)領(lǐng)域，多樣的活動(dòng)形式，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了能出色地完成活動(dòng)任務(wù)，他們努力克服困難，持之以恒，創(chuàng)新的火花不斷涌現(xiàn)。有時(shí)我們最初設(shè)計(jì)的科技活動(dòng)往往內(nèi)容比較單薄，形式比較單一，后來(lái)常常是從學(xué)生的活動(dòng)中得到靈感，再進(jìn)一步充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
六、活動(dòng)模式的評(píng)價(jià)
為了檢驗(yàn)“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體化科技活動(dòng)模式的實(shí)踐效果，我們從以下幾方面來(lái)進(jìn)行評(píng)估。
（一）學(xué)校、家庭、社區(qū)三者是否溝通緊密
（二）學(xué)校的科技活動(dòng)在家庭和社區(qū)中的影響怎么樣
（三）學(xué)生在科技活動(dòng)中的時(shí)空、開(kāi)放性是否大大增加。
通過(guò)對(duì)上述幾方面評(píng)估。從學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性和完成科技活動(dòng)的實(shí)效，我們看到“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體化科技活動(dòng)模式的實(shí)施是成功、有效的。不僅提高了學(xué)生的科技素養(yǎng)，更提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，在多項(xiàng)市、區(qū)乃至全國(guó)的科技競(jìng)賽中獲得了可喜的成績(jī)，一批又一批勤于思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生不斷涌現(xiàn)，“未來(lái)的科學(xué)家”正在我們的學(xué)�！锪秩∑鸩匠砷L(zhǎng)。
本文與2004年6月在《徐匯教育》2004年6月增刊上發(fā)表
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