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漢語(yǔ)課堂如何讓學(xué)生動(dòng)起來
漢語(yǔ)課堂如何讓學(xué)生動(dòng)起來
現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為要優(yōu)化漢語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到語(yǔ)言的探研活動(dòng)中來的課堂教學(xué)模式。高效率的漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)該是生機(jī)盎然的，趣味生動(dòng)的，而不是死氣沉沉的。在這樣的課堂上，學(xué)生才會(huì)活躍起來，主觀能動(dòng)地參與語(yǔ)言訓(xùn)練，不斷地提高自己的漢語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)漢語(yǔ)能力，更好地掌握和使用漢語(yǔ)語(yǔ)言文字。漢語(yǔ)課堂教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)一些“小表演”、“小演示”、“小話劇”之類的活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地動(dòng)起來。這是近幾年來，自己按照新課標(biāo)精神要求在使用新教材的教學(xué)實(shí)踐中從以下幾個(gè)方面體會(huì)到的一些粗淺體會(huì)。
一、努力開發(fā)資源，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，體驗(yàn)新知。
在小學(xué)漢語(yǔ)課本中，有很大一部分內(nèi)容是描寫學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景的。但是由于時(shí)空關(guān)系，作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境與現(xiàn)在的具體情況有些變化。因此，通過模擬的手段讓學(xué)生最大程度地體會(huì)作者的感受，是提高學(xué)習(xí)效果的重要辦法。自己在教學(xué)中的具體做法是努力開發(fā)身邊所有資源，盡可能去尋找與課本內(nèi)容相同或相似的場(chǎng)面。比如《一次比一次有進(jìn)步》一課，我沒有直接講授，而是帶領(lǐng)同學(xué)們觀察冬瓜和茄子。同學(xué)們看到實(shí)物高興地歡呼著，玩鬧著，爭(zhēng)先恐后去摸一摸，直接摸索出了它們的特點(diǎn)，省略了講解時(shí)間，把節(jié)省下來的時(shí)間用在了這個(gè)年級(jí)學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，讓他們畫出了冬瓜和茄子，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。由于經(jīng)過這樣的觀察活動(dòng)，學(xué)生們不再僅限于課文中的文字描述和展示，而是按照真實(shí)的感受和觀察到的現(xiàn)實(shí)情景對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，不僅輕而易舉地學(xué)懂了文中的內(nèi)容，還增長(zhǎng)了不少課外的知識(shí)，他們的觀察能力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)，切實(shí)提高了教學(xué)效果。又比如在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，自己依據(jù)課文和圖片雖然是靜態(tài)的，但學(xué)生們的心靈是動(dòng)態(tài)的這一特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容先準(zhǔn)備透明一個(gè)水杯和一些小石子兒以及稍大一點(diǎn)的石塊，然后讓他們進(jìn)行試驗(yàn)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容，也明白了周圍環(huán)境的作用，從而懂得了養(yǎng)成認(rèn)真觀察的重要性。
二、以豐富多彩的小組競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，低年級(jí)漢語(yǔ)文課堂上，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)和語(yǔ)言水平、提高合作探究能力、發(fā)揮榜樣示范作用等有著潛移默化的影響。在低年級(jí)漢語(yǔ)課堂上，如何促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)更是值得我們思考的問題。 漢語(yǔ)課上以小組為單位，通過積極開展“小小表演家”、“小小書法家”、“小詩(shī)人”、“小畫家”等豐富多彩的小組間大比拼活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的合作熱情。比如在教《狼來了》一課時(shí)，我先讓學(xué)生在組內(nèi)說一說故事情節(jié)后，再準(zhǔn)備表演課本劇，然后在全班以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，最后評(píng)選出優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)紅花。學(xué)生們的情緒高漲了，哪個(gè)組也不想落后，使出全身解數(shù)把課本劇演得活靈活現(xiàn)。從而體現(xiàn)出合作帶給他們的喜悅，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言、肢體表達(dá)能力，又給學(xué)生提供了想象的舞臺(tái)。又如在教《四個(gè)太陽(yáng)》一課時(shí)，我布置學(xué)生在組內(nèi)合作用畫畫的形式畫出《我的太陽(yáng)》后每人把自己的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明，鍛煉了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又給學(xué)生提供了想象和展示的舞臺(tái)。
在低年級(jí)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)兒童生理和心理的特點(diǎn)，遵循漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，改變以往的教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。
三、充分留給學(xué)生自主想象空間，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
21世紀(jì)的課堂，是學(xué)生真正成為主體的課堂。只有充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和想象的空間，才能保證他們有充足的時(shí)間去思考、想象，去質(zhì)疑，釋疑，才能使學(xué)生的潛能得以發(fā)掘，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。
??偉大的科學(xué)家愛因斯坦以“想象力比知識(shí)更重要”的精僻論述來說明想象力對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。我們的新編教材每篇文章中可挖掘出的想象之點(diǎn)很。，教學(xué)時(shí)，教師要因文而異，緊扣課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，憑借課文中某—重點(diǎn)或關(guān)鍵處作為想象的生長(zhǎng)點(diǎn)，留給學(xué)生想象的空間，開發(fā)他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到激活課堂教學(xué)氛圍的作用。所以我在教學(xué)中利用一些課文在段未或課文結(jié)尾處，余意末盡，給學(xué)生留下想象的余地的特點(diǎn)，及時(shí)開發(fā)學(xué)生的想象力。如《春雨的顏色》中結(jié)尾和《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文都給學(xué)生留下了想象的空間。我在教學(xué)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談一談“春雨還有什么顏色?你心目中的太陽(yáng)是什么樣的？”學(xué)生紛紛站起來說“春雨會(huì)是粉色，淡黃色，橘色……”；“我心目中的太陽(yáng)是黃色的。因?yàn)槲蚁矚g黃色，它讓感到溫暖。我心目中的太陽(yáng)是粉色的……”等方面的一些自己的想象，充分挖掘出了兒童的天真多彩的心靈世界和豐富的想象力。
事實(shí)證明在課堂教學(xué)中，教師既是導(dǎo)演，又是學(xué)習(xí)的參與者，切不可只顧自己的講解而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，以自己的單一結(jié)論代替學(xué)生豐富多彩的見解。 作為課堂教學(xué)的組織者，如果學(xué)生在閱讀理解中出現(xiàn)思維的偏差或者是認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，教師也要加以相機(jī)引導(dǎo)或訂正，如果以尊重學(xué)生的理解為借口，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不講原則、放任自流，那是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平的提高就會(huì)無(wú)從談起。
總之，自己認(rèn)為這幾種課堂教學(xué)體系，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育教學(xué)理論，符合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求。因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的理解、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力，與新課改內(nèi)容的要求相適應(yīng)。當(dāng)然在以后的教學(xué)中，隨著教育形式的發(fā)展和新課改的深入，我們?cè)谑褂眠^程中還可以不斷加以改進(jìn)，使之日趨完善，更適合新課標(biāo)下漢語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。
漢語(yǔ)文課堂如何讓學(xué)生動(dòng)起來
撫順市順城區(qū)朝鮮族學(xué)校
2008年6月3日
金賢淑
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