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營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)
營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)
復(fù)旦科技園小學(xué) 魏鳳平
兩年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子以“教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、育人環(huán)境和諧、教育質(zhì)量?jī)?yōu)良”為目標(biāo)，把構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系在一起，與教師專業(yè)發(fā)展融合在一起，與學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)合在一起，力求在營(yíng)造校園學(xué)習(xí)文化氛圍中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展。
一 、強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)的熱情
1、塑造“學(xué)習(xí)型教師”，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的情感
學(xué)校以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型教師”為目標(biāo)，通過(guò)閱讀思考、觀點(diǎn)爭(zhēng)論、思想交流等形式，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)能力和形成良好的思維品質(zhì)，形成“每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)、研究一點(diǎn)、積累一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期教師撰寫的隨筆，通過(guò)傳閱、互寫感言、再交流并整理印制了《心語(yǔ)集》。小小的冊(cè)子在教師群體中引發(fā)了深刻的感悟。一位老師這么寫道：“從這本小冊(cè)子上，我看到了其它老師的經(jīng)驗(yàn)與智慧。教育是藝術(shù)，想想每位學(xué)生身后那么多雙充滿期待的眼睛吧！做一名讓家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡的老師真是很不容易！”還有老師說(shuō)：“欣賞路燈下默默無(wú)聞的電話亭。在手機(jī)滿天飛的今天，依然獨(dú)自守候在靜靜的街角，憑著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一根細(xì)線，傳遞著世上永恒的主題——愛(ài)，教師的愛(ài)——無(wú)聲、不凡、永恒……我們要像電話亭那樣堅(jiān)守著我們的教育理想，傳遞我們無(wú)私的愛(ài)！”
透過(guò)教師們真情的話語(yǔ)，我們真切體味到教師們強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)習(xí)讓教師們深深感悟到平凡師愛(ài)中的偉大。
2、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情
學(xué)校大力為師生營(yíng)造“人文閱讀”、“愉悅閱讀”的環(huán)境氛圍，高度重視圖書館建設(shè)。在圖書館低幼年級(jí)區(qū)的建設(shè)中，精心設(shè)計(jì)粉色系花園式造型，書籍排列使用封面向外的開架形式，座位呈弧形階梯式，鋪設(shè)趣味地毯，使學(xué)生獲得自由的閱讀感受，從而充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的情趣與欲望。
學(xué)校還舉行了“為心愛(ài)的書繪制封面”、“我的童謠自己寫”、“節(jié)約資源，圖書共享”、“綠色圖書角評(píng)比”、“圖書跳蚤市場(chǎng)”愛(ài)心義賣等活動(dòng)。同時(shí)，圖書館老師定時(shí)定點(diǎn)向?qū)W生推薦新書，組織學(xué)生為同伴推薦好書，建立“紅領(lǐng)巾書屋”等等。
以上措施使學(xué)校擁有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加速了師生的共同成長(zhǎng)和精神風(fēng)貌的改變。
二 、搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展師生學(xué)習(xí)的空間
1、開展人文主題教育，提升教師群體的文化素養(yǎng)
兩年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的、有主題的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是學(xué)校組織的每月一次的“人文講壇”，在請(qǐng)專家作報(bào)告的同時(shí)，還多次將講壇的組織工作交付某一個(gè)教師群體去合作完成，構(gòu)建了一個(gè)讓廣大教師交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：讓工會(huì)組織“你的平凡讓我感動(dòng)”的交流、讓班主任群體組織“撥動(dòng)心靈的琴弦” 的研討、讓青年團(tuán)員們開展“使命與責(zé)任”的探討、黨員老師開展“把最美的歌獻(xiàn)給黨”的主題交流、教導(dǎo)處組織的“豐收的碩果”專題交流學(xué)習(xí)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究，有效地增強(qiáng)了全校教師的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并帶動(dòng)了教師的自主性學(xué)習(xí)，營(yíng)造了濃郁書香的校園氛圍。
2、打造校本研修文化，為教師職業(yè)生活注入文化品味
學(xué)校黨政聯(lián)手構(gòu)建每學(xué)期“一次理論學(xué)習(xí)、一次集體聽課、一次專家講座、一場(chǎng)讀書論壇”的“四個(gè)一”校本研修模式。學(xué)校倡導(dǎo)跨學(xué)科聽課制度，全校教師共聽一節(jié)課，共評(píng)一節(jié)課，讓教師在聽課評(píng)課中取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化自身課堂教學(xué)，提升不同學(xué)科教師合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使教師們?cè)谘杏懪c分享中提升課堂文化品味，全力打造學(xué)習(xí)型、思考型、研究型教師。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了由12位骨干、中層、學(xué)科組長(zhǎng)組成的教學(xué)質(zhì)量專題組，每月一次由校長(zhǎng)主持召開教學(xué)專題會(huì)議，定時(shí)定點(diǎn)交流反饋組內(nèi)成員聽研討課，隨堂課及各學(xué)科質(zhì)量情況，及時(shí)了解教師在日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的共性或個(gè)性問(wèn)題，提出合理化建議，并由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。
3、開展豐富的師生讀書活動(dòng)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵
兩年來(lái)，我校圍繞“漫卷云舒，洗滌情懷”這一主題，開展了豐富多彩的師生讀書研討交流活動(dòng)，收到了良好的效果。如：教師們共讀《歲月如歌》、《有效教學(xué)》；交流閱讀《現(xiàn)代教師讀本——生活情趣卷、人文卷、藝術(shù)卷、教育卷、科學(xué)卷》后的感受；“美文共欣賞，心得大家談”活動(dòng)歷時(shí)4周，推薦美文37篇，讀后感12篇。組織師生與作家鄭春華老師座談交流，開展“師生共讀一本書”、“親子閱讀”等活動(dòng)，舉辦校園讀書節(jié)，讓師生流連書海，沐浴書香，拓寬信息，互動(dòng)共享，讀書學(xué)習(xí)成為了我校精神文明建設(shè)的重要抓手，師生精神面貌從中得以改變。
展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。我們和所有在座的校長(zhǎng)、書記一樣，堅(jiān)守著這么一個(gè)信念，沒(méi)有最好，只有更好。我們將繼續(xù)努力，為楊浦教育創(chuàng)造更美好的明天！謝謝！
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