- 相關(guān)推薦
多媒體教學(xué)在歷史新課程應(yīng)用中的幾點(diǎn)看法
多媒體教學(xué)在歷史新課程應(yīng)用中的幾點(diǎn)看法
教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)今歷史教學(xué)改革的重要課題之一。隨著“二戰(zhàn)”后第三次產(chǎn)業(yè)革命的持續(xù)發(fā)展，越來(lái) 越多適用于教學(xué)的科技產(chǎn)品問(wèn)世及應(yīng)用技術(shù)得到推廣，如新式幻燈機(jī)、電視機(jī)、投影機(jī)、錄音、（像）機(jī)、多 功能剪輯機(jī)等等，它為我們更新教學(xué)觀念，采用多媒體教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)創(chuàng)造條件。特別是近年計(jì)算機(jī)應(yīng) 用技術(shù)的廣泛傳播，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）的興起，更給傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)注入了新的內(nèi)容。多媒體教學(xué) 手段運(yùn)用于歷史教學(xué)中，正以其獨(dú)特的、不可忽視的功能被越來(lái)越多歷史教學(xué)工作者所采用（近年在我國(guó)的經(jīng) 濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)此種發(fā)展尤為迅速）。因此，目前好多學(xué)校都建立多媒體教室、教師制作多媒體課件。隨之，多媒體教學(xué)問(wèn)題也應(yīng)運(yùn)而生。
第一：不根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，濫用多媒體
就以歷史科為例，通過(guò)多媒體可以承載豐富的教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)圖片、視頻等教學(xué)信息。例如在講解高中《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》可以播放南京大屠殺影視片段，讓學(xué)生感受日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，使學(xué)生能直觀的感受、理解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果，記住歷史教訓(xùn)。但這并不是所有學(xué)科、任何時(shí)候使用多媒體都能達(dá)到好的的效果。因?yàn)橛械膶W(xué)科更注重技巧和方法，著重強(qiáng)調(diào)演示的過(guò)程，因此不可拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，哪種教學(xué)手段更有利于教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，就去靈活使用，沒(méi)必要非用多媒體。
第二：沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性
新課標(biāo)中一個(gè)重要的目標(biāo)是在教學(xué)過(guò)程要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生去思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但實(shí)際在使用多媒體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容繁雜、教師只顧自己去講解，而學(xué)生只顧緊張的抄筆記，根本沒(méi)有時(shí)間去思考。這樣，一節(jié)課就這么“緊張”的過(guò)去了，老師和學(xué)生似乎都忙得不可歇腳，甚至一些學(xué)生抱怨還沒(méi)有來(lái)得及抄筆記。這實(shí)際還是老師在講臺(tái)上一個(gè)勁地表演，學(xué)生在下面當(dāng)觀眾。如此的課，效果到底怎樣？能否真正發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？
第三：沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨便在網(wǎng)上拈來(lái)一篇就開(kāi)講了
多媒體教學(xué)的優(yōu)越性就是資源共享，大家可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。但這并等于照搬別人的課件和教案。更不是課前不備課，不寫(xiě)教案，臨上課在網(wǎng)上下載別人的勞動(dòng)成果。再退一步說(shuō)，下載別人的課件，不加任何修改，不作補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容是否適合自己的學(xué)生呢？學(xué)生能否接受、消化，教學(xué)效果又怎么樣？我想這么做，不是“資源共享”，而是教學(xué)投機(jī)取巧，不可能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師自身不備課、不鉆研教材，不了解學(xué)生，怎能談得上去教自己的學(xué)生呢？這對(duì)學(xué)生不利，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然對(duì)教師本人也沒(méi)有絲毫的好處，因?yàn)椴汇@研教材，不了解學(xué)生，更談不上總結(jié)自己的教學(xué)心得和體會(huì)。
除了以上問(wèn)題外，存在的問(wèn)題還很多。還待我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、改正，從而把教學(xué)質(zhì)量提上去。當(dāng)然，只要在教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助還是很明顯的。我們可以借助別人好的教學(xué)方法，利用網(wǎng)上好的教學(xué)資源，但一定要結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)；在整個(gè)教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，設(shè)定情景或案例啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，讓學(xué)生敢說(shuō)，同時(shí)教師要給予及時(shí)點(diǎn)撥和概括，要防止教師成為教學(xué)的“演講者”。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，有必要的話，可借用其他教學(xué)工具。例如傳統(tǒng)的黑板和粉筆可點(diǎn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以加深學(xué)生的理解和記憶;整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師也要學(xué)習(xí)。人常說(shuō)，學(xué)無(wú)止境。以前說(shuō)，給學(xué)生一萬(wàn)水，教師需要一桶水�，F(xiàn)在呢？教師應(yīng)有一個(gè)源源不斷的水源供學(xué)生汲取，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力成為一個(gè)學(xué)者型教師。
【多媒體教學(xué)在歷史新課程應(yīng)用中的幾點(diǎn)看法】相關(guān)文章：
語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)情境中的幾點(diǎn)關(guān)注08-25
多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用08-19
多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-26
淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-22
網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用08-20
多媒體教學(xué)與探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-24
高中歷史新課程改革中的教學(xué)反思08-23