蘇教版語文必修三、四“活動體驗(yàn)”的實(shí)施

從理念到實(shí)踐
——蘇教版語文必修三、四“活動體驗(yàn)”的實(shí)施
胡健

蘇教版語文教科書有三種呈現(xiàn)方式：文本研習(xí)、問題探討、活動體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)“對話”，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、文本之間的精神聯(lián)系。因此，我們在每個(gè)專題的教學(xué)設(shè)計(jì)中始終把學(xué)生的感悟和體驗(yàn)放在很重要的位置，想方設(shè)法通過活動來讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)。
其實(shí)，讓學(xué)生在活動中感悟和體驗(yàn)是我們蘇州市五中語文教學(xué)的傳統(tǒng)，在新課程實(shí)施之前就已結(jié)合學(xué)校所處的地理位置，大力開發(fā)具有本校特色的課程資源。比如利用校內(nèi)具有三百多年歷史的“潮州會館”進(jìn)行教學(xué)，利用閶門地區(qū)、東西山古村落等豐富的人文歷史資源開展研究學(xué)習(xí)。實(shí)施新課程之后，除了繼續(xù)利用吳文化資源進(jìn)行教育教學(xué)之外，我們更充分利用現(xiàn)用課本資源，努力采用不同方式讓感悟和體驗(yàn)貫穿語文教學(xué)全過程。

本學(xué)期上半學(xué)期在必修三的教學(xué)中，我們在“祖國土”和“號角，為你長鳴”兩個(gè)專題中選擇了兩篇課文進(jìn)行“活動體驗(yàn)”教學(xué)�！白鎳�土”專題中我們選擇了《肖邦故園》，“號角，為你長鳴” 專題中我們選擇了《五人墓碑記》。
《五人墓碑記》是明朝文學(xué)家張溥的杰作，廣為后人傳誦，也是語文教科書中的傳統(tǒng)名篇。“五人墓”遺址就在我們學(xué)校附近， 利用這一地理優(yōu)勢，我校沈中老師把學(xué)生組織到““五人墓”遺址現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。一個(gè)班的學(xué)生，帶著老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)個(gè)手里拿著課本、紙筆，三五成群地在五人墓場館內(nèi)，合作討論、查閱有關(guān)文獻(xiàn)、圖片、碑帖等資料，井然有序，興趣盎然。這樣的學(xué)習(xí)氣氛也感染了“五人墓”管理處和一些游人，有幾位游人甚至還和學(xué)生們一起在五人墓前高聲誦讀文章，敬仰明代五位義士。一節(jié)課下來，學(xué)生們都表示，這樣身臨其境地學(xué)習(xí)，收獲很多，真真切切地感受到了這些平凡百姓當(dāng)年維護(hù)社會公正“激昂大義，蹈死不顧”的高尚人格。
《肖邦故園》是波蘭著名作家雅-伊瓦什凱維奇的一篇表現(xiàn)著名鋼琴家肖邦音樂生活與愛國情懷的散文作品，也是一篇將文學(xué)與音樂結(jié)合得非常完美的作品。利用這篇散文的這一顯著特點(diǎn)，我們在備課時(shí)設(shè)計(jì)上一堂將文學(xué)鑒賞與音樂鑒賞相結(jié)合的特殊的語文課。正好本學(xué)期高一的音樂課上也有關(guān)于肖邦的內(nèi)容，我們就與音樂老師商量，她也很感興趣，于是共同備課，先從各自學(xué)科的角度出發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方法，再從學(xué)科融合的角度討論如何構(gòu)成一個(gè)整體。3月9日，我們在全市范圍內(nèi)開了公開研究課。語文老師胡健以邀請音樂老師周麗萍作嘉賓的形式，把音樂和鋼琴引進(jìn)了語文課堂。語文老師和音樂老師輪番上場，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，了解、欣賞肖邦的音樂，感悟肖邦的愛國情懷。兩堂課連上，90分鐘的公開課，也是前所未有的，讓大家看到了教學(xué)的全過程。其間，有優(yōu)美的音樂，有深情的朗讀，有賞心悅目的畫面，有音樂老師的伴奏和對音樂術(shù)語的講解、演示說明，有學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生對文本和音樂的求知欲和熱情超出了教師的想象，甚至有一個(gè)學(xué)過幾天鋼琴的學(xué)生主動參與回答音樂問題，并作鋼琴演示，有一個(gè)學(xué)生說出了肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》的三個(gè)層次，這是一段從未聽過的曲子，音樂老師也說佩服。課堂上氣氛活躍，聽課的老師們也始終很投入。
課后，進(jìn)行了評課。蘇州大學(xué)教授王家倫、特級教師徐思源、特級教師瞿立言、市教研室傅嘉德主任等專家學(xué)者都發(fā)表了自己的意見，大家對我校教師進(jìn)行新課程教學(xué)研究的探索精神予以充分肯定，認(rèn)為這樣的課嘗試著突破原有的授課框架，試著用更合適的形式來拓展文化的容量，是與新課程“活動體驗(yàn)” 呈現(xiàn)方式的“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)”的精神一致的，也是與新課程“以人為本”的基本理念一致的。課后形學(xué)生的反饋很好，感到這樣的課連上三課也不會嫌長。

本學(xué)期下半學(xué)期在必修四的教學(xué)中，我們根據(jù)教材中名著選讀較多的特點(diǎn)，在圖書館的幫助下，組織了閱讀課，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)。
分班以后，文科班增加了一節(jié)語文課，我們就把這節(jié)課定為閱讀課。同時(shí)，每個(gè)班每周都有一次語文中自習(xí)，我們也定為閱讀課，排了課表，把學(xué)生拉到圖書館去看書。這樣，文科班的學(xué)生每周有兩節(jié)閱讀課，我們選擇了一批適合高中生閱讀的圖書（其中包括很多名著）供學(xué)生閱讀。理科班的學(xué)生，名著實(shí)在看不進(jìn)去的，我們就準(zhǔn)備了一些《讀者》雜志，讓他們看一些具有人文色彩的短篇作品，看一篇是一篇，積少成多，潛移默化，也能起到人文熏陶和培養(yǎng)的作用。
半個(gè)學(xué)期嘗試下來，效果不錯(cuò)。通過閱讀課，學(xué)生們養(yǎng)成了靜心看書的習(xí)慣，書的內(nèi)容和精神又拓寬了他們的視野，豐富了他們的精神生活，提高了他們認(rèn)識事物、分析問題的能力。反映在語文學(xué)習(xí)上，閱讀理解和寫作能力有所提高。我們會堅(jiān)持下去，努力讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，從根本上實(shí)踐新課程的理念。

通過上述種種實(shí)踐，我們感到探索是有益的，以后還要多嘗試，要努力接近新課程的理念和精神，努力使我們的教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的研究者、開發(fā)者，不斷反思的實(shí)踐者。

2006年6月

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