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淺談如何引導和形成班級的正確輿論
一個健全的班集體，不是班級里幾十個學生的簡單組合。要組織和培養(yǎng)出一個健全的班集體，除了要確立班級的共同目標，選拔和培養(yǎng)學生干部和積極分子、形成班級的領(lǐng)導核心，組織班級活動，培養(yǎng)優(yōu)良的學風和班風外，在班級管理中還離不開正確的輿論導向。正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。這即是所謂的“眾口爍金”。而正確輿論的形成，不是自發(fā)的，它是在班主任老師的正確引導下，經(jīng)過老師和全班學生的共同努力而形成的。那么，如何才能在班級中形成正確的輿論呢？在對班級的日常管理中，作為班主任，我們可以通過以下幾個方面來樹立班級中正確的輿論導向。
第一、在教育過程中要結(jié)合國家的法律法規(guī)、學校的規(guī)章制度和道德品質(zhì)的教育，進行輿論導向。培養(yǎng)正確的輿論，最根本的在于樹立學生正確的是非觀。班主任要經(jīng)常教育學生用正確的世界觀和人生觀、學生守則上規(guī)定的行為規(guī)范及學校的各項規(guī)章制度來提高自身對問題的認識水平和道德評價能力，以指導自己的言行。同時，還要經(jīng)常結(jié)合國際國內(nèi)的時事，更重要的是結(jié)合發(fā)生在學生身邊的事以及學校各個階段的工作重點，幫助學生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習慣，使他們面對各種復雜的輿論，也能堅持真理，明辨是非。
第二、結(jié)合班級中學生的實際情況，及時進行表揚和批評，為正確輿論的樹立創(chuàng)設(shè)良好氛圍。輿論總是在各種活動中逐步形成的。班主任可以針對班上學生在各種形式的競賽及各種文娛活動中表現(xiàn)出的積極參與為班級爭得榮譽與對班級活動不聞不問做壁上觀兩種截然不同的態(tài)度，組織全班學生及時正確地開展議論，對那些表現(xiàn)積極、熱心班級活動的予以表揚，使之產(chǎn)生帶動他人的作用；而對那些抱著凡事與己無關(guān)的學生，則發(fā)動其余學生對其當眾進行批評，指責，使之意識到班級的榮譽僅靠某個或某幾個學生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學的共同努力與奉獻。如果在每次活動后都能及時開展一次表揚與批評的活動，久而久之，就能讓那些無視集體活動和榮譽的學生在強大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動。
第三、要充分利用學校與班級的輿論陣地與宣傳工具，擴大輿論影響。學校的廣播，班上的主題班會，團員會議，墻報，操行評分表都是班級中可供利用的輿論陣地。班主任在管理中要充分利用這些來討論班級成員共同關(guān)心的話題，反映健康思想和情趣，表揚班級中涌現(xiàn)出的先進，鼓勵后進，形成你追我趕的良好風氣，利用學生的從眾心理發(fā)揮集體輿論的促進作用和約束作用。同時，還可利用學校的廣播，對班級中特別突出的好人好事進行大力宣傳，充分激發(fā)和調(diào)動學生內(nèi)心的進取心和“爭強好勝”的心理，使班上學生產(chǎn)生“你這次做得好，我下次會比你做得更好”的不甘落于人后的念頭，從而在班上形成一種大家爭做先進，爭著進步的良好態(tài)勢。
第四、在各種教育活動中，我們一定要教育學生正確處理好集體輿論與自我思想斗爭的關(guān)系。不管是正確的還是錯誤的輿論，對學生來說，都只是一種無形的外部壓力，而自我思想斗爭才是學生進步成長的最重要的內(nèi)部動力。因此，班主任在工作中要教育班級學生通過自己對各種問題的不斷的反復思考和權(quán)衡后，能把感受到的正確輿論的影響，轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要和自覺行動。只有做到了這一點，正確輿論的作用才算得到了真正的體現(xiàn)。
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