調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，激發(fā)上進(jìn)意識(shí)

新疆石河子一三六團(tuán)中學(xué) 李建軍

    調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，發(fā)掘主動(dòng)上進(jìn)的學(xué)習(xí)激情，是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。一節(jié)課的教學(xué)效果怎樣，不是光憑教師苦口婆心的說(shuō)教，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生以較高的熱情投身到學(xué)習(xí)之中，這才是教學(xué)成功的原因所在。為此我在接受初一年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)，不僅在授課藝術(shù)方面，在選取任用數(shù)學(xué)課代表方面也很下了一番功夫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。我是從以下幾個(gè)方面入手的。
    一、毛遂自茬。
    初一新生師生之間缺乏一定的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，自己推薦自己當(dāng)課代表，這不僅對(duì)學(xué)生自己是一種鍛煉，對(duì)周?chē)鷮W(xué)生也是一種鼓勵(lì)。通過(guò)這一方式，讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)自己，堅(jiān)定獲取成功的信心，從感覺(jué)上找到自我，達(dá)到 讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成舉止文明大方，做事沉穩(wěn)冷靜的目的，真正讓學(xué)生從心靈上步入中學(xué)。上任學(xué)生大都一改往日陋習(xí)，學(xué)習(xí)勤奮，紀(jì)律嚴(yán)明，上進(jìn)幅度明顯。
    二、 民主選舉。
    在表彰肯定上任課代表的基礎(chǔ)上，大家民主選取，使當(dāng)任的學(xué)生自己有一種不負(fù)眾望的責(zé)任感。學(xué)生心底無(wú)暇，喜惡分明，通過(guò)集體選舉最能直接表現(xiàn)他們的見(jiàn)解，學(xué)生甚至能選出學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好，但威信高，有一定組織能力，能領(lǐng)導(dǎo)大家主動(dòng)上進(jìn)的學(xué)生上任。這一方式學(xué)生自己給自己營(yíng)造上進(jìn)的動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)課堂上教師發(fā)現(xiàn)不到的亮點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了民主參與的意識(shí)。
    三、定義記憶。
    布置記憶內(nèi)容，同學(xué)之間互相評(píng)議大家的背誦情況，誰(shuí)背的好，誰(shuí)上任，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成課外下功夫的好習(xí)慣。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主體，課后的加深鞏固是學(xué)習(xí)不可或缺的重要形式，鼓勵(lì)學(xué)生課外讀書(shū)，互相探討，把學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)引入到生活中的各個(gè)方面，變教他學(xué)，為他想學(xué)，充分利用課外的點(diǎn)滴時(shí)間，記住應(yīng)該強(qiáng)記的內(nèi)容。背誦的方式靈活多樣，受限制的條件較少，利用這一方式，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性。
    四、作業(yè)抽查。
    通過(guò)不同形式的作業(yè)抽查，讓教師與學(xué)生都發(fā)現(xiàn)作業(yè)認(rèn)真，準(zhǔn)確律高的學(xué)生，選他成為科目代表，一方面讓他成為學(xué)生作業(yè)練習(xí)的楷模，另一方面對(duì)當(dāng)選學(xué)生也是一種鞭策。作業(yè)是知識(shí)鞏固的重要形式，養(yǎng)成日常作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，一方面利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課堂上未曾注意到的知識(shí)難點(diǎn)。另一方面也可以通過(guò)練習(xí)預(yù)習(xí)新知識(shí)，可以說(shuō)作業(yè)練習(xí)是知識(shí)鞏固、知識(shí)發(fā)現(xiàn)、新知識(shí)預(yù)習(xí)的良好方法。
    五、試卷 測(cè)試。
    這是一種傳統(tǒng)的評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，通過(guò)測(cè)試，擇優(yōu)選用，給學(xué)生造成一種勤學(xué)上進(jìn)的氛圍。測(cè)試不是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一方法，但通過(guò)測(cè)試能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度，因此通過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試任用，既對(duì)優(yōu)秀生是一種鼓勵(lì)，同時(shí)也能激發(fā)困難生的求知欲。
    六、任用不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生。
    通過(guò)這種方式及時(shí)了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地改進(jìn)教師工作中的不足，同時(shí)對(duì)困難生也是一種促進(jìn)，對(duì)樹(shù)立學(xué)生自我信心方面很有幫助。任用不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生，甚至是困難生，給學(xué)生營(yíng)造一次表現(xiàn)自我，樹(shù)立形象的機(jī)會(huì)，無(wú)疑不是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良好方法。讓學(xué)生中甚至是學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”展動(dòng)一下翅膀，振作一次信心，甚至自己能夠找出自己的缺撼，從而樹(shù)立信心，變壓力為動(dòng)力，把握時(shí)機(jī)，努力迎頭趕上。
    七、授課競(jìng)賽。
    可就書(shū)本中的某一問(wèn)題，讓學(xué)生廣泛查閱書(shū)籍，互相探討，通過(guò)5-10分鐘的課堂講授，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，然后師生共同評(píng)議，選擇授課新穎，有自我特色的學(xué)生任課代表，這樣既鍛煉了學(xué)生自己，也利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
    多種形式的選用課代表，可根據(jù)教學(xué)情況的需要適時(shí)使用，間隔時(shí)間可長(zhǎng)可短。雖然每次選舉花費(fèi)的時(shí)間只需短短的幾分鐘，但這可能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，甚至對(duì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)都可能是一種契機(jī)。很多教師忽視了這一點(diǎn)，這是對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的一種時(shí)機(jī)浪費(fèi)。我們應(yīng)該在這些細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)上深思熟慮，多下些功夫，努力做好這項(xiàng)工作，這對(duì)于我們搞好教學(xué)工作是有很大幫助的。

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