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現(xiàn)代教育技術(shù)形勢下的教學(xué)模式
現(xiàn)代教育技術(shù)形勢下的教學(xué)模式
南京外國語學(xué)校仙林分校 羅云
內(nèi)容摘要：
我國現(xiàn)代教育技術(shù)著名學(xué)者李克東教授說：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)更體現(xiàn)現(xiàn)代特征，要求應(yīng)用一切可以利用的現(xiàn)代技術(shù)為教育服務(wù)。
多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中的最重要部分，在教學(xué)中不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且能使教學(xué)信息雙向化，取得更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、多重刺激、信息多維化
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，人類社會已經(jīng)進(jìn)入一個高度發(fā)達(dá)、高度文明的信息社會。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)己開始進(jìn)入多媒體科學(xué)應(yīng)用階段，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的普遍應(yīng)用必將帶來教育、教學(xué)方式的重大改革。計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)能充分表示圖像、動畫、聲音、視頻等，使得豐富多彩的現(xiàn)實世界都可以用計算機(jī)模擬仿真。多媒體技術(shù)的是教育技術(shù)在知識表示方面的重大突破。
一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的。雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)生需要認(rèn)真領(lǐng)會，在大腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客世界，這是相當(dāng)困難的過程。然而有了多媒體技術(shù)，有可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如用語言描述，得到正確的概念對教學(xué)而言是非常困難的。但在今天的多媒體時代，可以使用模擬仿真，使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變是非常直觀、容易理解。
1、多重刺激、提高效率
人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個體在認(rèn)識形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)可以將往往形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、加工從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。但是，僅通過單一的渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲得的信息最容易被人接受并記憶�？梢�，從增進(jìn)記憶和提高效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時對多種感官進(jìn)行刺激是非常重要的。多媒體系統(tǒng)正是提供了這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮各個器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、音樂可以用聽覺；友好的交互方式則是更大限度地發(fā)揮了人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。
以《信息技術(shù)》教材中的“計算機(jī)組成”一節(jié)為例，從宏觀的角度講解計算機(jī)的基本組成的同時，可以通過配套光盤中的課件展示給學(xué)生，通過文字，視頻、聲音等媒體讓學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)的組成有一個感性的認(rèn)識，從而增進(jìn)記憶和理解。
2、信息多維化滿足思維多維化
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的，即：學(xué)校的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。然而。當(dāng)人類進(jìn)入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)的需求。而多媒體技術(shù)為人類的立體思維提供了一種能對多媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。
將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的立體動態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然習(xí)慣、從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。
以‘計算機(jī)的組成’一節(jié)的馮·諾依曼計算機(jī)的五個組成部分為例。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在黑板上畫出示意圖（或用幻燈將示意圖投在屏幕上），然后照圖講解�，F(xiàn)在我們可以利用多媒體系統(tǒng)，讓靜止的圖形動起來，用不同顏色的‘小點點’來分別代表數(shù)據(jù)流向和控制
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信息流向，再配以文字說明和聲音。用這種方法教學(xué)會收到很好的效果。
3、全方位的多媒體信息實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)
將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將立體的教學(xué)媒體信息用于超媒體結(jié)構(gòu)的實施與有效組織，運用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、便于控制的特點，使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運用，去引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并能滿足個體化的學(xué)習(xí)要求。這種媒體和計算機(jī)的完美結(jié)合，可以促進(jìn)人類感官與想象力互相結(jié)合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其他任何一種教學(xué)媒體所無法比擬的。
4、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)信息雙向化
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師面對面地向?qū)W生傳授知識和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段、教學(xué)傳送的信息都是單向，例如：電視錄象，它們雖然都能實現(xiàn)同時表現(xiàn)文字影像、聲音、畫面等多種功能，無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的信息反饋與交流。
教師難以準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的全部情況。特別是在信息技術(shù)課的教學(xué)中，難以做到在上機(jī)的學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，上機(jī)操作成了學(xué)生自己的活動。如果將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過程，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與計算機(jī)之間交流，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的多向、立體的交流。教師在總控臺上能及時了解每個學(xué)生上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)節(jié)教學(xué)過程，同時利用雙向交流功能進(jìn)行學(xué)生之間的對話、經(jīng)驗介紹及教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，也可讓學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)得較好的學(xué)生向大家介紹自己的經(jīng)驗，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)生都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。
二、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)理論的有機(jī)地結(jié)合
教育遠(yuǎn)不是簡單的知識傳授與復(fù)制�？陀^世界中的事物是一個各具側(cè)重、相互聯(lián)系、豐富多彩的整體。我們認(rèn)識它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認(rèn)識，但這還很不夠。為了使認(rèn)識深化，需要去粗取精、由表及里，需要經(jīng)過抽象、
形成概念，掌握規(guī)律，形成理論認(rèn)識，然后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實際問題。
對于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，更重要的是要研究因之帶來的教育思想、模式和思維方法的變革。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計就不能發(fā)揮其優(yōu)勢。沒有任何一種媒體在所有場合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍。知識能用多種媒體表示。知識用不同種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認(rèn)識有很大的促進(jìn)作用，使教學(xué)效果能夠大大提高。
三、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，但不會取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們必須反對片面強調(diào)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的觀點，認(rèn)為它們就是教學(xué)的全部，從而否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這不是科學(xué)的。教育的進(jìn)步取決生產(chǎn)力的發(fā)展，我們要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，充分利用是各種教學(xué)手段達(dá)到優(yōu)勢互補、取長補短。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有它自己的特點和優(yōu)勢，但不具備表達(dá)方式的所有優(yōu)點。語言、手勢和表情的交互作用在與學(xué)生情感交流中起的作用是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所無法達(dá)到。目前，制約多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的關(guān)鍵問題有以下幾個方面：
1、發(fā)展水平制約著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)校在配置硬件上有一定困難。
2、大數(shù)據(jù)量多媒體信息的儲存和管理。眾所周知，多媒體信息特別是視頻的數(shù)據(jù)量往往大得驚人，對這些信息的合理儲存及有效管理還需要認(rèn)真探討。
3、多媒體信息的速度查詢與存取。教學(xué)不等人，信息必須快找。快用。快存。否則，會影響教學(xué)的實施。
4、多路并發(fā)（信息共享）問題。如果還達(dá)不到信息共享就發(fā)揮不出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與單機(jī)沒有什么區(qū)別。
應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所采用的教學(xué)模式必須能應(yīng)用與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必須符合教學(xué)規(guī)律，能夠應(yīng)用與一線教學(xué)。如何保證在對精選的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，仍需解放思想，在現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下，大膽做實驗。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對學(xué)校的教學(xué)改革，已展現(xiàn)出廣闊的前景，具有特別重要的意義，要想真正發(fā)揮其巨大的作用，還需要積極探索，共同協(xié)作。共同開發(fā)。
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參考資料：
1．《初級中學(xué)信息技術(shù)教程》 （中國科學(xué)技術(shù)出版社）
2．《校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理》 （張際平）
3．《現(xiàn)代教育技術(shù)》 （江蘇電教館）
4．《教育研究方法導(dǎo)論》 （裴娣娜）
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