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信息技術(shù)與學(xué)科整合理念
課程的發(fā)展是愛到學(xué)科發(fā)展和社會(huì)狀況影響的。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是高智能功能的不斷完善，社會(huì)對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)的要求放緩；伴隨社會(huì)信息化程度的急劇提高，社會(huì)對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)以外的有關(guān)信息科學(xué)、信息倫理與法規(guī)等方面的要求卻明顯加強(qiáng)，所以，我們認(rèn)為信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢在于走向信息教育。
一、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式
（一）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的兩個(gè)層面
1 、是基于“輔助”的理念，即將信息技術(shù)作為媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。
2 、是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。
3 、有效的“整合”應(yīng)用模式中的教師與學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨的基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。教師的教學(xué)觀念、信息素養(yǎng)，以及教師創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用的發(fā)揮是確�！罢稀睉�(yīng)用效果的關(guān)鍵。
4 、基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式提出并實(shí)踐的一種“整合”應(yīng)用模式——“主題——任務(wù)——活動(dòng)——評價(jià)”模式，通過信息技術(shù)將多學(xué)科的知識(shí)和學(xué)生的多方面能力整合，以此來促進(jìn)學(xué)生個(gè)體符合時(shí)代需要的和諧發(fā)展。
（二）信息技術(shù)課教學(xué)四原則現(xiàn)已納入中小學(xué)教育計(jì)劃，并越來越受到高度的重視。
A 、以人為本，以學(xué)生為主體的原則
強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，讓學(xué)生去學(xué)、去用。為學(xué)生提供獲得多種信息資源的手段，既豐富了知識(shí)、又開拓了眼界。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。提倡團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作意識(shí)。要引導(dǎo)探索，挖掘根源。
B 、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的原則
教學(xué)過程中要以鼓勵(lì)為主，要啟發(fā)學(xué)生充滿信心、大膽動(dòng)手，切忌對學(xué)生要求過高、過急；應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式、討論式的課堂教學(xué)，給學(xué)生以啟迪；要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備和條件，想方設(shè)法提高機(jī)房的利用率，保證設(shè)備的完好率，盡量給學(xué)生創(chuàng)造好的上機(jī)環(huán)境。
C 、因材施教的原則
D 、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
理論學(xué)習(xí)固然重要，實(shí)踐操作也必不可少，這在信息技術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為突出。
總之，隨著步入信息化社會(huì)步伐的加快，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題成為教育界新的研究熱點(diǎn)。究竟是獨(dú)立開設(shè)信息教育課程，還是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)整合于其他學(xué)科的教學(xué)中，也成為新的討論焦點(diǎn)。在與各種信息環(huán)境的交互作用中，靈活地理解與運(yùn)用各門學(xué)科所提供的知識(shí)與技能，來達(dá)到對實(shí)際問題的解決，使各學(xué)科知識(shí)能夠整體化、不留痕跡地整合于整個(gè)研究活動(dòng)過程中。
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