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計算機教育：左思右想
計算機教育：左思右想建文
當計算機這個略帶神秘色彩的信息社會的“寵兒”以前所未有的速度在各行各業(yè)滲透的時候，人們開始關注它。研究它。教育與計算機有什么關系、計算機在教育領域的地位和作用是什么、如何發(fā)展適合我國國情的計算機教育？想必是每一位教育工作者非常關心的話題。
教育電腦的“兩種定義”
定義一：教育電腦就是市場上普通的電腦加上一些教育軟件（電子課本、題庫為主）放在學校中使用。
持這種觀點的人認為，教育電腦與辦公用電腦并沒什么區(qū)別，只是軟件類型不一樣而已，這是很普通也是很自然的一種觀點。因為，目前電腦無論是在學校，還是在家庭均未達到很普及的程度，人們對電腦在學校中應當扮演什么樣的角色還沒有一個清楚的認識。對校園中的電腦網(wǎng)與企業(yè)或事業(yè)單位的電腦網(wǎng)應當有什么區(qū)別還不明確。實際上學校中的教育電腦并不擔負大量的數(shù)據(jù)處理、報表處理、電子郵件、數(shù)據(jù)庫管理等工作，也沒有一批計算機專業(yè)人士從事網(wǎng)絡的查理和日常維護工作。因此從本質(zhì)上和應用上來講都是不同的。再說成人的認識水平、理解能力和使用習慣與學生，特別是小學生差別很大，而讓學生使用與成人一樣的電腦就如同是小學生騎成人自行車一樣，雖然他們能駕馭，但其效果和結(jié)果是不言而喻的。
定義二：教育電腦應當是針對中小學生特點而專門設計的易學易用的“傻瓜電腦”，配合教育軟件（以多煤體課外讀物和多媒體參考資源庫為主，以題庫為輔）構(gòu)成一個簡單的校園網(wǎng)。
隨著人們對電腦教育和教育電腦認識的不斷提高，這種觀點逐漸被接受和認可。因為電腦在各行各業(yè)的應用越來越普及，其種類也越來越多，那種“萬金油”式的電腦已不能適應不同應用領域、不同用戶的需求，所以針對不同應用、不同用戶而專門設計的“專用電腦”應運而生。這是電腦市場逐步走向成熟的一個標志，也是電腦產(chǎn)業(yè)的一個發(fā)展方向�！吧倒想娔X”正是針對中小學生特點和廣大初學者而設計的電腦。由于不需要學習任何“指令”和“計算機語言”，開機即用（就如同操作一臺電視機一樣），并通過友好的人機對話介面（計算機屏幕）告訴您下一步該怎么做。當您放入軟盤或光盤時，屏幕上會很快出現(xiàn)相應的標志，只要輕按幾下鼠標，您就可以開始學習了，學完后只要把軟件標志拖到廢紙簍里去就行。目的眾多的多媒體軟件大多是光盤（大容量）或軟盤（小容量），因此用起來很方便，當然，如果能從校園網(wǎng)的服務器上隨時調(diào)用一些資料（普通資料或多媒體信息），其應用層次就更高了。
教育電腦的“兩大類型”
類型一：進行計算機基礎教育，包括計算機鍵盤操作、計算機語言、計算機結(jié)構(gòu)和簡單的計算機應用。
這項工作類似于對小學生進行加減乘除教育。雖然在將來的工作中并不需要大量了加減乘作運算習其它課目、從事其它工作的基矗同樣，計算機基礎教育也是培養(yǎng)學生把握未來的一門基礎課，因為電腦是信息社會必不可少的主要手段，是參與國際競爭的條件之一，是用來幫助人們提高學習與工作效率，進行人與人之間的溝通，交流經(jīng)驗與信息的一個工具，這類電腦應以低檔普及型電腦為主，甚至利用原有的286、386即可實現(xiàn)。
類型二：利用多煤體電腦進行計算機輔助教學，包括多媒體課件開發(fā)，多煤體課件講授，多媒體交互式學習，多媒體課外讀物瀏覽。
這項工作在國外已有幾年的歷史，在歐美、日本等發(fā)達國家的中小學校非常流行。它開辟了趣味教學的天地，使學生能通過書本上、黑扳上無法表達的動感和聲音、視頻信息，加快學習的進度。掌握更多的知識。這樣，即減輕了學生的負擔，也提高了學生的學習興趣，同時也掌握了現(xiàn)代化的學習與工作手段。這對實現(xiàn)我國中小學教育從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變是至關重要的。
這種交互式的學習方式是以往任何傳統(tǒng)的教學模式所無法實現(xiàn)的，它使學生能根據(jù)自己的能力和水平控制學習進度，而不會因為某個內(nèi)容沒聽懂就錯過了或不得不放棄，以致產(chǎn)生自卑感，影響學生的心理健康和發(fā)展。所以說這種模式特別適合于獨生子女較多的中國國情。這類電腦應以高檔多媒體電腦為主。
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