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物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的整合初探

時間:2022-08-17 18:09:07 物理論文 我要投稿
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物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的整合初探

物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的整合初探

物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的整合初探

                   長陽高家堰中心學(xué)校      鄒君   郭玲玲

歷史的車輪轉(zhuǎn)到20世紀(jì)下半葉時,社會進(jìn)入了信息化時代,由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識總量迅速膨脹,被人們形象地稱為“知識爆炸”。信息社會帶來的知識爆炸,引發(fā)了一場學(xué)習(xí)的革命,從而帶來了新一輪的物理教學(xué)改革。信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,是教育現(xiàn)代化的基本特征,是教育進(jìn)入信息時代的必然,為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化,教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,不斷提高信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)不只包涵教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平,還包括教師的信息意識。在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革的今天,擺在物理學(xué)科面前的重要任務(wù),就是努力推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的有機(jī)整合,讓信息廣泛進(jìn)入物理課堂。

一、改變教育觀念,增強(qiáng)信息意識是推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的前提條件。

信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸認(rèn)識,對信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經(jīng)驗的信息感知。時代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的如同“聽、說、讀、算”同樣重要的生存能力,在不斷涌現(xiàn)的浩若煙海的信息中要準(zhǔn)確地選擇,迅速地獲取所需要的那部分特定的信息,往往取決于此。教師信息意識的培養(yǎng),信息技術(shù)的應(yīng)用不是一朝一夕的,還要有一段從認(rèn)識到自覺應(yīng)用的過程。為了使信息革命的浪潮加速學(xué)校教育的“技術(shù)化”,使計算機(jī)輔助教學(xué)最大限度地優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面融入新一輪的基礎(chǔ)教育改革大潮中。我們要加強(qiáng)教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)討論,促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,使大家普遍認(rèn)識到現(xiàn)代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教育思想,還要具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)與計算機(jī)技術(shù)的支持,增添了我們探索計算機(jī)輔助教學(xué)的信心,因而教師應(yīng)積極主動的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,從網(wǎng)絡(luò)上下載可用的課件和信息,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。由于應(yīng)試教育體制的影響,部分學(xué)校教師僅以教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容為主,不注重自身知識的更新,信息意識下降的現(xiàn)象普遍存在。俗話說:“教人一滴水,自己要有一桶水”。要提高教學(xué)質(zhì)量,首先要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。要求教師在教學(xué)之余,不斷地獲取信息,增長新知識,教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資料,充實教學(xué)內(nèi)容。

  只要物理教學(xué)與教師的信息素養(yǎng)有機(jī)整合,一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活”起來,從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,使他們想創(chuàng)新,敢創(chuàng)新,會創(chuàng)新;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的探究者、建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、提高教師信息技術(shù)水平是推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的關(guān)鍵。

沒有較高信息素養(yǎng)的教師,在教學(xué)改革和教學(xué)研究方面會受到很大的限制,是很難成為“名師”的。尤其在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的今天,提高教師的素質(zhì)顯得尤為重要。既然提高教師的信息素養(yǎng)已成為必需,那么如何來提高教師自身的信息素養(yǎng)呢?

教師應(yīng)積極參加各種有針對性的培訓(xùn),如我們物理教師應(yīng)用軟件制作簡單動畫模擬物理實驗。教師利用業(yè)余時間自學(xué)必須是長期的學(xué)習(xí)和實踐,必須成為自身的自覺行為,把提高學(xué)習(xí)做為工作的一部分。同時制定一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃,是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端。這里強(qiáng)調(diào)的是長期的學(xué)習(xí)計劃,不是為了一次公開課,一次比賽,一次評比而進(jìn)行的短期行為。如果只是為了應(yīng)付公開課,應(yīng)付評比,臨時急急忙忙地“拼湊”出一個課件來,只是“就課論課”,事先沒有準(zhǔn)備,課后無總結(jié),公開課后,什么都丟向腦后,沒有什么有益的東西留下,就談不上培養(yǎng)技能,提高素質(zhì)了。反之,如果我們確立目標(biāo)制訂計劃,有步驟地實現(xiàn),在過程中發(fā)現(xiàn)問題,則結(jié)果就大不一樣。教和學(xué)都是長期的行為,一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成需要長期細(xì)致的勞動和積累,不可能一蹴而就。制訂學(xué)習(xí)的計劃,確立各階段的目標(biāo),循序漸進(jìn),日積月累,才可能得心應(yīng)手。

因而,我們可以用多種途徑提高自身的信息素養(yǎng):(1)多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展使閱讀方式發(fā)生了變革,在不遠(yuǎn)的將來,網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段。重視并堅持網(wǎng)絡(luò)閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。(2)多用電腦寫作。在電腦上寫作,除了方便編輯、修改和保存外,很重要的一點(diǎn)是可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的互補(bǔ),有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的水平。(3)多在電腦室上課。想不想,敢不敢,能不能在電腦室上課,是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件,將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,不要求一節(jié)課從頭到尾都要用信息技術(shù),也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。(4)多用電腦處理日常事務(wù),只要能用電腦處理的事情,就要盡可能讓電腦來做,如學(xué)生成績統(tǒng)計、電話號碼管理等,教育必須面對信息化社會,迎接信息化挑戰(zhàn),實施教育信息化戰(zhàn)略,帶動整個教育體制和教育模式的革新,作為教育中的關(guān)鍵元素,教師在信息化社會

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教育中的作用顯得尤為重要,教師必須適應(yīng)信息化社會所提出的新要求,加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)培養(yǎng),適應(yīng)信息化浪潮。

三、運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的根本保證。

為便于信息的獲取,使網(wǎng)絡(luò)資源適于教學(xué),我們要逐步構(gòu)建好物理的教學(xué)資源庫。為了更好地采用各種現(xiàn)代化手段,以多媒體的形式將物理內(nèi)容科學(xué)的,有機(jī)的“整合”,使學(xué)生進(jìn)入視聽、思考并用的教學(xué)環(huán)境,使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程,使教學(xué)活動更為符合人的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到突破抽象思維的難點(diǎn)與局限,以獲得更好的教學(xué)效益和更高的學(xué)習(xí)效果,我們可以從以下幾個方面探索,研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。(1)超越時空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到,有的科技成果受到時間、空間的限制,一時無法“搬到”課堂上,則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等及時地再現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生有身臨其境之感,真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果,與學(xué)生發(fā)生“共鳴”。(2)形象展示復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程。對許多復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程在物理教學(xué)中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚,學(xué)生很難想象出它們的具體情景,則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動,變難為易,形象地幫助學(xué)生理解具體情景。(3)生動剖析抽象的物理概念和規(guī)律。過去對難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學(xué)只重視概念的背誦和結(jié)論的記憶,而忽略對概念和規(guī)律的探究過程,則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體,有利于學(xué)生直觀生動地理解。(4)模擬實驗。物理是一門實驗科學(xué),但有的實驗初中階段由于受條件的限制,如“牛頓第一定律”、“托里拆利實驗”等,利用多媒體課件進(jìn)行模擬,化靜為動,再現(xiàn)歷史,淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,在佩服科學(xué)家的聰明才智的同時,科學(xué)思想也將會在學(xué)生的頭腦里潛移默化。

物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的“整合”,是一個教學(xué)改革的過程,要破要立!罢稀钡恼麄過程是先進(jìn)教學(xué)理念,教學(xué)思想的展現(xiàn),是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的大膽嘗試,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程。我們物理教師大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,努力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有用的學(xué)習(xí)工具,進(jìn)行新型物理教學(xué)模式的大膽嘗試。

從學(xué)生的“感受”中,我們可清楚看到,學(xué)生渴望在老師地引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究,他們渴望自己能體驗到學(xué)習(xí)過程的快樂,渴望自己能帶著問題進(jìn)行探究。因而我們每一個物理教師應(yīng)本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,努力地把物理教學(xué)與自身信息素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地整合,為培養(yǎng)將來社會需要的現(xiàn)代化人才而不懈努力。

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