[思品論文]聯(lián)系生活實(shí)際切忌空談理論

 
    低年級(jí)思想品德課是一門對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙思想教育的課程。以“五愛”和淺顯的社會(huì)公德、政治常識(shí)為 基本內(nèi)容；以教育學(xué)生初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤勞、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣為主要目的 。由于學(xué)生年齡及心理正處于成長(zhǎng)和發(fā)育時(shí)期，因此，課堂教學(xué)要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研 究教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)品德知識(shí)，切忌空談理論，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì) 。下面談?wù)勎覀兊膸�點(diǎn)做法。
    一、啟發(fā)學(xué)生分析思考問題，用通俗的問答方式教學(xué)生了解
    課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)品德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)。
    低年級(jí)學(xué)生剛剛步入學(xué)校，幼稚純真，經(jīng)歷單一。課堂上，教師要用通俗的問答方式，教學(xué)生掌握、了解 課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)品德知識(shí)，逐步提高道德認(rèn)識(shí)。譬如：教學(xué)第二冊(cè)第８課《對(duì)不起》時(shí)，教師這樣問學(xué)生：“ 剛才老師給你們講了小動(dòng)物們?cè)诰G色草地上做游戲的故事。大家想一想小熊踢出的足球正好落在小白兔身上， 小白兔嚇得差點(diǎn)兒哭了。這時(shí)候小熊會(huì)怎樣做呢？如果你是小熊，你會(huì)怎樣做呢？”問題一提出，同學(xué)們都積 極思考，爭(zhēng)相發(fā)言。有的說(shuō)：“小熊嚇跑了……如果是我，我也害怕……”；有的說(shuō)：“小白兔生氣了，一定 要跟小熊打架……”同學(xué)們七嘴八舌，各抒已見。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定 。同時(shí)，教學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。告訴學(xué)生，小熊不小心把球踢在小白兔身上，它心里是難過的，它真誠(chéng)地對(duì)小 白兔說(shuō)“對(duì)不起”。小白兔也很有禮貌地說(shuō)：“沒關(guān)系”。運(yùn)用這種方式，使學(xué)生明白了做了錯(cuò)事要敢于承認(rèn) 錯(cuò)誤，請(qǐng)求別人諒解。對(duì)別人表示歉意時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”，別人向自己表示歉意或感謝時(shí)，要回答“沒關(guān)系 ”。再如教學(xué)第四冊(cè)第２課《做有禮貌的好孩子》時(shí)，教師這樣問學(xué)生：“星期天，小猴子和小山羊在家里做 作業(yè)遇到了難題，它們先后來(lái)到牛伯伯家，請(qǐng)牛伯伯幫忙。小猴子請(qǐng)教牛伯伯時(shí)，牛伯伯瞪了它一眼，沒理它 。小山羊請(qǐng)教牛伯伯時(shí)，牛伯伯卻耐心地教給他。這是為什么呢？你能幫小猴子找找問題出在什么地方嗎？” 聽了老師的提問，同學(xué)們認(rèn)真思考。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，大家明白了是非，找到了問題的答案。一致認(rèn)為， 牛伯伯不幫助小猴子，是因?yàn)樾『镒犹珱]禮貌了。牛伯伯熱情幫助小山羊，是因?yàn)樾∩窖蚨�事，有禮貌。我們 一定要學(xué)習(xí)小山羊，做個(gè)有禮貌的好孩子。
    教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實(shí)際，設(shè)置具有思維價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生分析思考 。這樣不僅能使學(xué)生掌握道德知識(shí)，而且能提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)及分辨是非的能力。
    二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，理解畫面內(nèi)容，仿學(xué)
    道德行為。
    低年級(jí)思想品德課，每一課都有豐富多彩的圖畫。畫面生動(dòng)形象富有情趣。教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 看圖，模仿學(xué)習(xí)人物的道德行為。譬如，教學(xué)第一冊(cè)《課間活動(dòng)守秩序》時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，讓學(xué) 生仔細(xì)觀察圖畫中人物自覺地、守秩序游戲活動(dòng)的情景。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生看圖討論 。（１）圖中的同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣守秩序？（２）不這樣做會(huì)出現(xiàn)什么情況？通過討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，圖中 的同學(xué)們講文明、懂道理，他們知道不守秩序是一種不文明的表現(xiàn)。我們要向課本中的小朋友學(xué)習(xí)，課間活動(dòng) 時(shí)要有秩序，不能胡打亂鬧，追逐跑跳。再如教學(xué)第一冊(cè)《上課專心聽講》時(shí)，教師可分兩步指導(dǎo)學(xué)生看圖。 （１）整體看圖。初步了解插圖內(nèi)容。（２）分步看圖。仔細(xì)觀察并了解每一幅圖的意思。在此基礎(chǔ)上，教師 提出兩個(gè)問題（１）圖中同學(xué)們?cè)谡n堂上是怎樣做的？（２）窗外樹枝上小鳥嘰嘰喳喳直叫，同學(xué)們?yōu)槭裁凑l(shuí) 也不理它？觀察與思考之后，同學(xué)們認(rèn)為，要向圖中同學(xué)們學(xué)習(xí)。課堂聽課做到五點(diǎn)：（１）坐的姿勢(shì)要端正 ；（２）不做小動(dòng)作；（３）聽課精力要集中；（４）回答老師提出的問題時(shí)，要先舉手；（５）回答問題之 后，經(jīng)老師允許后，再坐下。同學(xué)們觀察插圖，模仿學(xué)習(xí)，立桿見影。頓時(shí)，都端端正正地坐著，聚精會(huì)神地 聽老師講課，課堂紀(jì)律井然。
    插圖是低年級(jí)思想品德課中的重要內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)道德行為效果較好 。因此，課堂教學(xué)要很好地利用插圖，充分發(fā)揮插圖的作用。
    三、運(yùn)用電教手段，陶冶道德情感，讓學(xué)生受到思想教育。
    電化教學(xué)，直觀形象，在一定程度上能夠較好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在動(dòng)力，陶 冶道德情感。教學(xué)過程中，我們依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，適時(shí)放映幻燈、錄像或播放錄音，把抽象 的思想品德知識(shí)，生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。譬如教學(xué)《互相謙讓》 的思考與練習(xí)三“過獨(dú)木橋”時(shí)教師先出示幻燈片：“兩只小山羊從不同的方向同時(shí)來(lái)到了獨(dú)木橋”。然后讓 學(xué)生根據(jù)畫面展開想象，想象兩只小山羊怎樣過橋，它們各自會(huì)怎么做？在學(xué)生廣泛發(fā)表意見之后，出示幻燈 片：“兩只小山羊互不相讓”。這時(shí)，再讓學(xué)生觀察畫面上兩只小山羊的神態(tài)，思考這樣做的后果會(huì)是什么呢 ？最后出示燈幻片：“兩只小山羊掉到河里去了”。生動(dòng)形象的畫面在學(xué)生心中留下了深刻的印象。使他們懂 得了人與人之間要講團(tuán)結(jié)、講友誼，遇事要互相謙讓。再如教學(xué)第一冊(cè)《我的祖國(guó)》一課，我們自制了一部展 示祖國(guó)錦繡河山的錄像片，剪輯了一部分為國(guó)爭(zhēng)光的中華兒女的鏡頭，課堂上放給學(xué)生看。學(xué)生觀看后，心潮 激蕩，情緒高昂。大家知道了我們的祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里土地，有十一億人民，地大物博，物產(chǎn)豐富， 美麗富饒，歷史悠久，是一個(gè)偉大的民族。自己是中國(guó)人，要熱愛自己的祖國(guó)。今天好好學(xué)習(xí)，明天才能為國(guó) 爭(zhēng)光。教學(xué)《我愛國(guó)旗》時(shí)，我們放升國(guó)旗的錄像，奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，然后，結(jié)合看錄像，聽國(guó)歌 ，講國(guó)旗的象征意義和國(guó)歌的意思，使學(xué)生知道升國(guó)旗、降國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。五星紅旗是我們祖國(guó)的象征 ，每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，愛祖國(guó)就要愛國(guó)旗。讓學(xué)生從小在心中產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。
    運(yùn)用電化手段教學(xué)，可以使學(xué)生入情入景，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，思想受到良好的感染與熏陶。

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