談談《思想政治》課的德育功能的發(fā)揮

學校工作以教學為主，各學科的教學地程是學校實現(xiàn)教育目的，完成育人任務的主要過程。教師是教學的主導力量，在各科教學之中的實施德育，是教育的客觀規(guī)律，也是教師職業(yè)的本質(zhì)特征，更是新的歷史時期對教師提出的任務和要求，在學科教學之中實施德育的過程中，《思想政治》課具有優(yōu)勢作用，因為它本身貴州省是以德育為根本目的。對《思想政治》課來說，教師傳授知識的過程就是學生思想教育的過程，學生掌握基本理論的過程，也就是提高思想覺悟的過程，所以，這種優(yōu)勢是由學科本身的性質(zhì)決定的，是其他學科所無法具備的。
然而，在實際的教學過程中，《思想政治》的德育功能往往補單純地傳授社會科學知識所代替，存在著與實際相脫離、與學校日常思想教育相分割的傾向，同時，在課堂教學中，由于受片面追求升學率的影響，學生也缺乏學習興趣，這種現(xiàn)狀的存在嚴重影響了《思想政治》課在學校德育中的優(yōu)勢作用的發(fā)揮，應引起我們的重視。
那么如何才能在《思想政治》課教學中發(fā)揮其德育的優(yōu)勢作用呢？
一、弄清學習《思想政治》課的意義，培養(yǎng)學生學習興趣是發(fā)揮德育功能的基礎。
要發(fā)揮思想政治的德育功，首先要幫助學生弄清學習思想政治課的意義，了解思想政治課在青少年成長過程中的地位和作用，真正從思想上認識到思想政治課是學生的必學課程，并在教學過程中通過具體事例使學生體會到：不識字的人是文盲，不懂科學的人是科盲，文盲和科盲已嚴重阻礙祖國的社會義主建設。不學習思想政治課，不從小培養(yǎng)社會主義思想品德，將成為我國現(xiàn)代化建設的廢品和危險品。北京外語學院某大學生從學習尖子到校院死囚就是很好的例證。以事實教育學生思想課不學不行了。從第一節(jié)課就激發(fā)學生懂得為“提高思想政治覺悟和道德素質(zhì)”而自覺學好思想政治課的重要性，教師絕不采用學校既然設了這門課，又要進行考試，你就非學不可的強制態(tài)度，更不能認為第一節(jié)進行了學習意義的教育，就可以一勞永逸了，學習意義的教育要貫穿于教學活動的全部過程，并逐步深化，有意識的揭示的教師的社會意義無和實用價值，要善于解答學生學一有什么用的疑問，引起學生對思想政治課的向往。其次，要培養(yǎng)學生思想政治課的興趣，在教學過程中，要創(chuàng)設問題情境，激勵學生的好奇心。例如教師在教學“引進外資”的“得”與“失”時，先引用我們現(xiàn)在用勞動力，同世界資本進行交換，到底是“引狼入室”還是“引羊入圈”這個問題，通過設疑，在學生頭腦中掀起波瀾，以促使學生思考、最后在爭論中將主信號以“來料加工”，引進國外先進設備、技術(shù)和管理經(jīng)驗，就如同把“羊”牽進來了，羊當然要吃草才以脹膘，便羊能生下小羊羔，還能擠奶、剪羊毛，因此，“引羊入圈”合算，是得在于失，用這樣的方法教學，就能引起學習對思想政治課的濃厚興趣，就“要我學”為“我要學”。
二、堅持理論聯(lián)系實際的教學原則
學生對我閃思想政治課教師提出的最多的要求就是名勝古跡懈們在教學過中一定要多聯(lián)系實際，要求教師多給他們提出問題和討論的機會，以澄清他們在思想中存在的一些對人生和社會的模糊認識，他們所關(guān)心的社會熱點總是教師不能回避。教師不能回避。比如在改革開放中，對黨內(nèi)存在腐敗現(xiàn)象的客觀現(xiàn)實，既不能回避，也不能牢騷了事，而應客觀的、辨證的加以分析，可舉一些我黨懲治腐敗的具有轟動效動效應的案例（如胡長清案），并更多的從下面舉一些廉政實命名。使學生感到黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象是極少數(shù)的，宮的主流是好的，從而對我黨的反腐敗斗爭充滿信心，對在改革開放中堅持黨的領(lǐng)導的重要性和謙潔奉松的的必要性的更深刻的理解。
再如，我們講社會主義必將戰(zhàn)勝資本主義，吸學生就表示懷疑，就會提出不少問題：資本主義在一段時期經(jīng)濟發(fā)燕尾服較快，而一些社會主義國家卻都在經(jīng)濟上存在一些總是兩種制度到底哪種優(yōu)越難說。蘇聯(lián)搞社會主義七十多年，到最后還是轉(zhuǎn)向資本主義，為什么西方資本主義國家務淌有轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�主義呢？對這些問題，我們不能回避，我們應以馬列主義理論為指導，以事實和不斷變化的新情況為依據(jù)，有針對性進行堅持社會主義方向的教育。
再次，必須把思想政治課教學與整個學校的日常思想教育有機地結(jié)合起來。
思想政治課教學與學校日常思想教育有不同之處，但兩者在目標上是一致，即都是通過對學生進行思想教育教育的一個重要組成部分看待，要求思想政治課突破課堂教育和局限性，與學校其他教育緊密配合，積極探索特點的靈活多樣的教學方法和手段，如思想政治課中強調(diào)對實如生業(yè)說，德育的最基本要求是：“按照五愛要求，嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》�！睘榇耍�思想政治課教師可結(jié)合學�！妒貏t》和《規(guī)范》的教育，開展《守則》和《規(guī)范》講座、知識競賽等活。又如，針對學校里少數(shù)學生比學生比闊氣、比享樂、經(jīng)吃穿，認為“艱苦樸素已經(jīng)過時”和打電子游戲機等現(xiàn)象，如果簡單地“只準這樣，不準那樣”是很難奏效的，對這種現(xiàn)象，也要求思想政治課教學和學校日常思想教育有機結(jié)合，可聯(lián)系政治課“社會主義精神文明建設”的內(nèi)容，開展諸如“電子游戲機的危害”、“談談艱苦奮斗、珍惜父母成果”等大討論，讓學生在活動中教育自己。
此外，我們還應在思想政治課教學的各個環(huán)節(jié)滲透德育意識，努力挖掘教材中涉及到的德育因素，善于把握教材的思想性，抓住機會促使學生思考問題、通過點拔、引導，讓學生自己得出正確的答案，要善于運豕情感因素，以情感人。在學法指導上，要根據(jù)思想政治課的學盡目標及要求，讓學生掌握系統(tǒng)性和整體化的知識，拓下較扎實的理論功底，在此基礎上進行再現(xiàn)、理解說明、分析、判斷和綜合等能力訓練，把知識用活。要改變重智輕德、重分數(shù)輕能力的傾向，把思想政治課教學最終落實到堅定學生的正確的政治方向，提高學生的思想覺悟和品德覺悟和品德修養(yǎng)上來。當前，隨著改革開入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，黨和政文化教育對學校的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格都提出了新的要求，因此，在思想政治課教學過程中，我們應把傳授知識和開展德育有機地結(jié)合起來，把它作為學校德育工作的重要基地，把培養(yǎng)學生的覺悟、發(fā)揮德育優(yōu)勢作用作為最終歸宿。

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