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廣擷博采厚積薄發(fā)——談中學(xué)生作文材料的積累

時間:2023-02-27 12:36:03 英語論文 我要投稿

廣擷博采厚積薄發(fā)——談中學(xué)生作文材料的積累

[作者]  陳德shēn@①

廣擷博采厚積薄發(fā)——談中學(xué)生作文材料的積累

[內(nèi)容] 

 

    語文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,以便正確地掌握使用

祖國的語言文字,而寫作能力 則綜合反映學(xué)生聽、說、讀的實際水平。因此中

學(xué)語文教師歷來重視作文教學(xué),并視之為教學(xué)重點,嘔心嚦血 去努力提高學(xué)生

的寫作能力。但是中學(xué)生卻最怕作文,不少學(xué)生在作文課中冥思苦索,卻提不起

精神,許多人 往往抱著應(yīng)付老師的態(tài)度去寫作。據(jù)某校教師對初三兩個班10

9名學(xué)生調(diào)查,平時愛作文者僅40人,占3 7%,怕作文的69人,占63

%,怕的原因是什么?多數(shù)人認為是"沒有東西可寫,詞匯貧乏,不會開頭、 結(jié)

尾,感到頭痛難寫。”也就是說,寫作材料匱乏,是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的

主要因素。

    從學(xué)生的寫作心理過程分析,一般說學(xué)生看到題目,相關(guān)的材料呈現(xiàn)于腦際,

然后將材料歸類疏理,根據(jù) 題意分清主次,從中立意后決定取舍,形成提綱,

才動筆寫作。但囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗積累不多,許多 人往往無法根據(jù)題

意廣泛聯(lián)想,去回顧和選取平時生活中的材料,從而感到自己想寫卻苦于言之無

物,難以廣 泛聯(lián)想,于是感到害怕,激不起作文興趣。

    可見,平時善于廣擷博采,重視積累豐富的寫作材料,是學(xué)生增強寫作興趣、

提高寫作水平的關(guān)鍵。

    如何幫助中學(xué)生廣擷博采,積累寫作材料呢?筆者認為可從以下六個途徑予

以引導(dǎo)、鼓勵。

    一、觀察積累

    寫作的源泉是生活,生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f

化的社會生活實踐是學(xué)生取之 不盡、用之不竭的寫作源泉。但客觀存在的環(huán)境

萬物與豐富生活的種種特色,只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積 累,才能形成寫

作的素材與題材。魯迅先生說:"如要創(chuàng)作,第一須觀察。"從作文角度說,觀

察就是有意識 、有目的的知覺自然或認識社會現(xiàn)象,從中獲得寫作的材料。觀

察的過程,便是積累材料的過程。因此,中學(xué) 生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習

慣、觀察自然界的萬事、萬物,觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活,并要把 觀

察的所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累,才會使材料越來越

豐富,寫作時便能厚積薄發(fā) ,得心應(yīng)手地選擇材料,正確立意。

    教師指導(dǎo)學(xué)生觀察,要側(cè)重方法的指導(dǎo),通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范

等,教會學(xué)生由整體到部分的 全面觀察、捕捉事物特點的集中觀察,由此及彼

互相對照發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察等,從中準確認識事物,把握事 物特征,發(fā)現(xiàn)事

物變化規(guī)律。這樣積累的材料,既具有豐富性,又具有準確性。此外,還要教會

學(xué)生多角度、 多側(cè)面觀察,如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和

近視、仰視和俯視等,到寫作時,就能根據(jù)需 要自由選擇材料,并能由近到遠,

由今到古,通過廣泛聯(lián)想,把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征 或

寫作目的組織起來,思接千載,情通萬里,澎湃時間長河,激蕩空間風云,使文

章內(nèi)容生動,立意升華。如 《荔枝蜜》一文結(jié)尾,作者以"為他人釀造生活的

蜜"這一共同特征,從蜜蜂釀蜜聯(lián)想到水里農(nóng)民插秧,還夢 見"自己成了一只

小蜜蜂",由物到人,由人到己有序組織,使文章主題逐步深化。也可由虛到實,

由現(xiàn)在到 未來,將積累的材料予以創(chuàng)造性想象組合,使文章思路更活躍,開闊,

增強表現(xiàn)力。如《井岡翠竹》一文,在 敘述三十萬根毛竹砍伐后,運用以往積

累的材料想象井岡翠竹將要穿云鉆霧,走上迢迢征途的情景,突出了井 岡山人

的新風格和新貢獻,也就突出了文章中心。

    二、閱讀積累

    自然環(huán)境海闊天空,社會生活瞬息萬變,大千世界內(nèi)容豐富,人們靠直接觀

察所獲的材料,只能是鳳毛麟 角,必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重

要手段就是閱讀。閱讀包括課內(nèi)外,而作為積累材料的閱讀, 主要指課外閱讀。

大量課外讀物內(nèi)容廣博,知識豐富,經(jīng)驗紛繁,自然現(xiàn)象和社會生活兼容,是前

人觀察成果 的結(jié)晶,更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以,課外閱讀

是中學(xué)生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、 積累材料的重要渠道。教師要提倡

鼓勵和指導(dǎo)中學(xué)生積極開展課外閱讀。首先要從良好習慣培養(yǎng)開始,主要培 養(yǎng)

自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。自覺指興趣濃,千方百計找書看,古

今中外、天文地理、人文社 會、哲學(xué)經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒;動

筆墨指閱讀過程隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記,將書中 有用的材料以一定

形式記錄下來,形成讀書卡片、筆記,到寫作時,便可自如運用;多形式如粗讀、

精讀、詳 讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握,并會根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀

書方式,提高閱讀效果,積累廣泛而又精 要的材料。"讀書破萬卷、下筆如有

神",要想筆下生輝運用自如,非從閱讀始不可。

    三、視聽積累

    現(xiàn)代社會是信息量豐富、信息傳播手段現(xiàn)代化的社會,隨著我國社會主義現(xiàn)

代化建設(shè)的飛躍發(fā)展,現(xiàn)代信 息傳播手段日益普及,廣播電視等夜以繼日傳播

豐富的信息,且比書刊雜志更形象可感,更生動活潑有魅力, 是對青少年具有

強烈吸引力的間接觀察手段。廣大青少年早已自發(fā)地而且饒有興趣地通過廣播電

視積累信息, 但往往憑興趣愛好,隨機收看,缺乏選擇性和目的性,娛樂消遣

性強。家長則多以影響學(xué)習為由加以阻止,教 師則往往忽視對學(xué)生的正確引導(dǎo)。

實際上,教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的 材

料,如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會

節(jié)目、愛國主義影片展播等 ,都對學(xué)生有益智、地行、激情、開拓視野、豐富

生活體驗等作用,均屬積累寫作材料的范疇;同時要幫助學(xué) 生提高自控能力,

克服純消遣趣味性收視傾向,并學(xué)會動態(tài)觀察,提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。

    四、活動積累

    在親身經(jīng)歷的各種活動實踐中,體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣,也是中學(xué)

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生積累寫作材料的重要途徑。 而且這些材料情感性強,心理活動素材多,動態(tài)

發(fā)展變化內(nèi)容多,為其他積累渠道所少有。為此,語文教師應(yīng) 積極組織開展語

文課外活動,如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會

調(diào)查、專題辯 論等中學(xué)生喜愛的形式,同時結(jié)合學(xué)校、班級開展的各種德育活

動、節(jié)日活動、社會實踐等內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生積 極參與,有意觀察,強化體驗,

從中積累真情實感,體驗活動中各種人際交往的真?zhèn)翁搶崱?yōu)劣美丑,觀察活 動

過程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化;顒又兴e累的材料往往由于富有情趣

而印象深刻,記憶牢固,再 現(xiàn)容易,而且寫作中使用起來容易抒發(fā)情感,達到

文情并茂。

    五、練筆積累

    上述各種途徑的材料積累,均屬無形積累,儲存在大腦中,使用時不僅要再

現(xiàn)、梳理、選擇,還得考慮材 料的文字表達。有形的文字材料積累(除動筆墨

讀書外)被忽視了,即練得太少。因此,要提倡練筆積累,教 師要引導(dǎo)學(xué)生在

上述途徑的材料積累中勤于練筆,積累有形的文字材料,并從中提高運用語言技

能。葉圣陶先 生說:“寫作的歷練在乎多作,應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識,認

真地作。寫作和閱讀比較起來,尤其偏于技 術(shù)方面。凡是技術(shù),沒有不需要反

復(fù)歷練的。""為養(yǎng)成寫作的習慣,非多作不可;同時為適應(yīng)生活的需要, 也

非多做不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗的文章,作抒發(fā)內(nèi)容情思的

文章,凡遇有需要寫作的機 會,決不放過,這也是而且必須做到的。"據(jù)推算,

中學(xué)生寫作水平要能基本達到大綱要求,各類練筆不得少 于50萬字。因此,

教師應(yīng)在對中學(xué)生材料積累的指導(dǎo)過程中,結(jié)合給予練筆指導(dǎo),并把練筆也當成

材料積累 的重要途徑。

    練筆的形式一般有:

    (1)閱讀練筆,即動筆墨讀書,包括詞語摘抄,內(nèi)容概括,佳句警句抄錄,

讀后感,書刊評論等。

    (2)觀察練筆,主要是寫觀察片斷、觀察日記。

    (3)視聽練筆、活動練筆等,均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

    六、強記積累

    不少名篇佳作、名言警句,以及成語、歇后語等,在閱讀欣賞之后,還必須

反復(fù)吟誦,瑯瑯上口,達到熟 練背誦,到寫作時,就能整句整段引用、模仿或

遷移,成為錦上添花的寫作材料,這屬于強記積累。中學(xué)生是 記憶力發(fā)展最佳

時期,且能在理解基礎(chǔ)上形成長時記憶。元朝程端禮在《程氏家塾讀書分年日程》

中談到作文 要讀韓愈的文章時說:"日熟讀一篇或二篇,亦需百遍成誦,緣一

生靠此為作文骨子也……。所以,應(yīng)該著力 背誦些名家名篇,如朱自清《春》、

《荷塘月色》、魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、吳伯簫的《菜園小 記》、陶

鑄的《松樹的風格》、楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井岡翠

竹》、峻青的《秋 色賦》等。教師應(yīng)提倡、鼓勵和指導(dǎo)并嚴格要求學(xué)生強記部分

經(jīng)過選擇的名家名篇,讓學(xué)生終生享用。此外, 名言警句、成語、歇后語均需

盡量多地強記熟讀。

    古語說"觀千劍而后識器,操千曲而后知音,"千劍"、"千曲"皆靠積累。

"觀"、"操"概括了積累 方式,"千"強調(diào)積累的廣博;觀察、閱讀、視聽

均系"觀"類,活動、練筆、強記可屬"操"類。當然"觀 "、"操"均不應(yīng)

截然分開,觀中有操(如練筆、強記),練中有觀(如活動中觀察),但無論"觀"、

"操 ",要達"千"境,主要靠勤,靠學(xué)生自覺、主動,而要使"觀、操"有

效,不成為無用功,全靠教師指導(dǎo), 使學(xué)生"觀、操"有法、有度,從中把握

"觀"、"操"規(guī)律,運用自如,只有這樣,才能大量積累材料為寫 作服務(wù),

厚積薄發(fā),促進寫作水平的提高。

    字庫未存字注釋:

    @①原字焱下加木

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