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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新思路
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能最有效地讓學(xué)生學(xué)以致用呢？一、英語(yǔ)教材內(nèi)容要包容英語(yǔ)國(guó)家的本土文化、民俗和本地區(qū)的民族特色
我們現(xiàn)在所使用的小學(xué)英語(yǔ)教材，絕大多數(shù)都是從"What's your name?"（“你叫什么名字？”），"How old ……
我們要教給學(xué)生的，不僅僅是語(yǔ)言內(nèi)容本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語(yǔ)言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼祝鰪?qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)到地地道道的英語(yǔ)，而非中國(guó)式的英語(yǔ)。所以我們?cè)诮虒W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，更應(yīng)該注重英語(yǔ)文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。
另外，各個(gè)地區(qū)可以根據(jù)所處地區(qū)的文化背景，編寫具有自己特色的教材。比如在我們新疆就有很濃的民族特色，“古爾邦節(jié)”“烤羊肉”“哈密瓜”“葡萄溝”“天池”等等，如果將這些內(nèi)容融入到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在生活中更多地運(yùn)用它，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教與學(xué)的良好情境
正如小孩學(xué)說(shuō)話需要一定的環(huán)境一樣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是與環(huán)境分不開的。在一個(gè)全中國(guó)漢語(yǔ)式的環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)地道的英語(yǔ)，確實(shí)不容易。
首先，在英語(yǔ)課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對(duì)面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學(xué)生為主體”的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)，要突出“以學(xué)生為中心”的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)課上，教師完全可以打破傳統(tǒng)的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學(xué)生之間能夠面對(duì)面地交流。一方面開口練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。
其次，英語(yǔ)課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，這就需要有充分的英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)所和英語(yǔ)教學(xué)用具。
在課堂之外，也需要營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。比如開設(shè)英語(yǔ)廣播、用英語(yǔ)整隊(duì)集合、全校上下規(guī)定用英語(yǔ)打招呼和講禮貌用語(yǔ)、粘貼英語(yǔ)圖片和校訓(xùn)等。在有條件的情況下，學(xué)校還可以開展各種英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)夏令營(yíng)。讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。
再次，英語(yǔ)課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備。根據(jù)課堂需要，借助電視機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)課件等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，這也突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
三、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透和整合
正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言課，所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語(yǔ)的同時(shí)，教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對(duì)于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。
1.英語(yǔ)課與課文課相結(jié)合
這兩門課都與口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語(yǔ)的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動(dòng)形象。我教的一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門，大字不識(shí)幾個(gè)，但他們會(huì)認(rèn)讀拼音，我便把學(xué)過(guò)的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)其內(nèi)容，這樣一來(lái)，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語(yǔ)文課的拼音，一舉兩得。
2.英語(yǔ)課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合
在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法，比如：學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算，如："1+3=4"便可以表述為"one and three is four"，有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。
3.英語(yǔ)課與音樂(lè)、美術(shù)相結(jié)合
大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂(lè)與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是其樂(lè)融融。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為音樂(lè)與美術(shù)都應(yīng)當(dāng)是必修課，一首動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動(dòng)人的畫面會(huì)讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會(huì)了英文的表達(dá)，又享受了音樂(lè)與畫面帶來(lái)的美感。
4.英語(yǔ)課與體育課相結(jié)合
在教“籃球”(basketball)，“足球”(football)等與體育有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，最好的方法是將學(xué)生直接帶到操場(chǎng)上，一邊運(yùn)動(dòng)，一邊教學(xué)，學(xué)生興奮之余學(xué)到了知識(shí)，教師也輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。
5.英語(yǔ)課與自然課相結(jié)合
小學(xué)生天生就愛(ài)玩，教師可以帶領(lǐng)他們到室外去上英語(yǔ)課，走近大自然，告訴他們："This is a flower"（這是一朵花），"That is a bee"（那是一只蜜蜂）。將他們感興趣的一草一木、一蟲一鳥，用英語(yǔ)教給他們，收獲一定不小。
6.英語(yǔ)課與計(jì)算機(jī)課相結(jié)合
使用計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)行教學(xué)是課改內(nèi)容的重中之重，教師可以利用計(jì)算機(jī)視聽媒體多視點(diǎn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作為小學(xué)的英語(yǔ)教師必須要有耐心和信心，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的興趣，每一節(jié)課都要有高潮，不能平淡如水，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中輕松地學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。陳鶴琴說(shuō)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時(shí)候，我們也能化讀書活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的。
由此可見(jiàn)，我們現(xiàn)在所需要的英語(yǔ)教師應(yīng)該是具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手”，更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人，要走到課改的前沿
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